部分地區(qū)體育學(xué)院藝考技巧啦啦操專項學(xué)生職業(yè)能力與就業(yè)取向調(diào)查探究

蔡韶華

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善，我國高校連續(xù)多年的擴招，造成了高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，促使原本就業(yè)困難的大學(xué)生就業(yè)市場的競爭變得更加激烈，給大學(xué)生就業(yè)帶來一定的壓力和難度。大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到我國社會的穩(wěn)定、畢業(yè)生個人的發(fā)展和家庭的期望，而且也是對高校教育體系的深刻反映。因此提高大學(xué)生職業(yè)能力、明確就業(yè)取向是刻不容緩的大事，它不僅是對我國高校人才培養(yǎng)的檢驗，還關(guān)系到高校在社會的競爭力，更關(guān)系到人力資源的合理配置，是影響國家和社會穩(wěn)定的大事。高等院校畢業(yè)生的就業(yè)問題一直以來都十分嚴峻，畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)的問題關(guān)系到社會人才資源的配置以及穩(wěn)定，目前大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越成為社會關(guān)注的重點。

本文選取了招生規(guī)模相對較大，辦學(xué)質(zhì)量較高的天津體育學(xué)院、南京體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院舞蹈學(xué)或體育表演專業(yè)的技巧啦啦操專項學(xué)生，就專項職業(yè)能力與就業(yè)問題及就業(yè)取向進行調(diào)查分析。具體從影響其就業(yè)的因素和社會發(fā)展需求方面進行分析，剖析其就業(yè)所需專項職業(yè)能力和存在的問題，并提出相應(yīng)的建議和對策，為體育院校舞蹈學(xué)或體育表演專業(yè)技巧啦啦操專項學(xué)生的就業(yè)提供參考。最終得出以下結(jié)論：

（1）四所體育學(xué)院藝考技巧啦啦操專項學(xué)生就業(yè)取向70%以上的人考慮一線城市和家鄉(xiāng)的中等期望薪資崗位，主要從事俱樂部、事業(yè)單位公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)三種職業(yè)崗位。

（2）四所體育學(xué)院藝考技巧啦啦操專項學(xué)生就業(yè)關(guān)注點主要為地區(qū)的經(jīng)濟水平、工資福利待遇、個人發(fā)展機會、工作環(huán)境和條件以及單位的知名度等因素，其中考慮因素最多的是地區(qū)的經(jīng)濟水平工資和福利待遇兩個方面。

（3）四所體育學(xué)院藝考技巧啦啦操專項學(xué)生最需要的職業(yè)能力為人際交往能力、職業(yè)規(guī)劃能力、專業(yè)技能能力、文化素養(yǎng)能力、綜合實踐能力等五方面。其中絕大部分學(xué)生認為最需要的職業(yè)能力就是專業(yè)技能能力。

（4）四所體育學(xué)院藝考技巧啦啦操專項學(xué)生職業(yè)能力影響因素主要是主觀因素和客觀因素，其中主觀因素主要有工作經(jīng)驗、職業(yè)性格、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)素養(yǎng)、主觀能動性等五個方面;客觀因素主要有社會環(huán)境、學(xué)校培養(yǎng)方式、家庭因素、性別四個因素。

（5）通過調(diào)查，畢業(yè)班與在校技巧啦啦操專項學(xué)生的認識總體差異不大，都認為自身職業(yè)能力中最重要的是專業(yè)技能能力，但在校生對業(yè)規(guī)劃能力方面比畢業(yè)生的認識較低，在校生在綜合實踐能力和人際交往能力上比畢業(yè)生認為更重要。

相對于其他專業(yè)來說，體育院校舞蹈學(xué)專業(yè)（體育表演專業(yè)）技巧啦啦操專項學(xué)生技術(shù)水平低于專業(yè)化高水平單招運動訓(xùn)練專業(yè)，就業(yè)形勢較為嚴峻。而技巧啦啦操作為學(xué)校體育項目近年來發(fā)展較好，該專項畢業(yè)生就業(yè)率向好，但距優(yōu)質(zhì)就業(yè)率和90%以上的就業(yè)率期望值和要求相差甚遠。技巧啦啦操專項學(xué)生職業(yè)能力包括綜合素質(zhì)、專項技術(shù)和技能、教學(xué)能力、學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校聲譽、實踐經(jīng)歷、在校成績、各種裁判證書、社會關(guān)系，其中越是綜合素質(zhì)相對高的畢業(yè)生越受用人單位的青睞，畢業(yè)生所在學(xué)校的聲譽以及畢業(yè)生在校的成績也是用人單位有所考慮的因素，且部分學(xué)校對于技巧啦啦操專項畢業(yè)生要求較高，需要畢業(yè)生在校期間獲得相應(yīng)的專項技術(shù)水平等級證書并有一定的執(zhí)裁經(jīng)歷。技巧啦啦操專項學(xué)生擁有良好的團隊意識與團隊協(xié)作能力，心理素質(zhì)與心里建設(shè)也較為強大，這是技巧啦啦操專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力方面的優(yōu)勢所在。

本文通過對天津體育學(xué)院、南京體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院藝術(shù)類技巧啦啦操方向?qū)W生進行了走訪和問卷調(diào)查，以期反映近年尤其是新冠疫情后期該專業(yè)方向畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實問題與真實情況，從而提供有效的就業(yè)需求導(dǎo)向。

1 研究結(jié)果與分析

1.1 專項職業(yè)能力與崗位就業(yè)能力的相關(guān)性分析

職業(yè)能力是個體在職業(yè)教育和職業(yè)實踐中發(fā)展起來的，順利開展職業(yè)活動的能力。崗位就業(yè)能力是指獲得和保持工作的能力，不僅包括狹義上理解的找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作、實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。

面對日益艱難的就業(yè)環(huán)境，對藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)能力提出了更高層次的培養(yǎng)要求，他們?nèi)绾卧诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活中，準備好自身各方面的資源和能力，讓自己有一個較好的職業(yè)積淀，是十分重要的。職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合，藝考技巧啦啦操專項學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)、實踐，其基礎(chǔ)能力得到發(fā)展和提高。學(xué)生長期從事這一專業(yè)活動，能促使其能力向高度專業(yè)化發(fā)展，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校的基本功練習(xí)越扎實，其在工作崗位上運用的熟練程度就越能夠高度發(fā)展。所以職業(yè)能力能說明一個人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說明一個人在該職業(yè)中取得成功的可能性。職業(yè)能力和就業(yè)能力之間具有正向相關(guān)的關(guān)系，職業(yè)能力越好就業(yè)的崗位越趨于內(nèi)心取向，能更好的提升就業(yè)成功率。

1.2 對四所體育院校藝考技巧啦啦操專項學(xué)生職業(yè)能力情況調(diào)查分析

1.2.1 畢業(yè)班學(xué)生具備的職業(yè)能力情況調(diào)查分析

四所體院學(xué)生認為自己畢業(yè)時最需要的職業(yè)能力為人際交往能力、職業(yè)規(guī)劃能力、專業(yè)技能能力、文化素養(yǎng)能力、綜合實踐能力等五方面。其中四所學(xué)校學(xué)生認為最需要的職業(yè)能力就是專業(yè)技能能力，在所有職業(yè)能力中四所學(xué)校學(xué)生認為重要的比例都在1/3以上;其次學(xué)生們考慮的職業(yè)能力多為人際交往能力和綜合實踐能力，可能學(xué)生認為自身的綜合能力高低才是能否就業(yè)的關(guān)鍵因素，自身人際交往能力也是一項重要的能力。從四所學(xué)校認識的平均值上看，超過1/3的畢業(yè)班同學(xué)認為專業(yè)技術(shù)能力是最需要的;文化素養(yǎng)能力的占比最少，僅為11%;其次少是就業(yè)規(guī)劃能力的比重，僅僅為13%;人際交往能力和總是實踐能力的需要程度基本上一致，保持在20%左右。

1.2.2 在校學(xué)生具備的職業(yè)能力情況調(diào)查分析

在校生對職業(yè)能力的認識上，總體與畢業(yè)生的認識相差不大，認為專業(yè)技術(shù)能力最為重要的占比最多，四所學(xué)校分別為29%、33%、27%、31%，說明在校生依然認為自身的技術(shù)水平才是今后就業(yè)過程中最為重要的;人際交往能力和綜合實踐能力是四所學(xué)校學(xué)生認為其次重要的職業(yè)能力，說明在學(xué)生對今后走向職場的憧憬中，認為與人溝通交流的重要性，以及自己面對就業(yè)過程中的綜合處理問題能力也十分重視。從四所學(xué)校認識的平均值上看，在校學(xué)生對就業(yè)規(guī)劃能力和文化素養(yǎng)能力的認識程度基本一致，僅僅有10%左右的同學(xué)認為這兩個能力是就業(yè)時較為需要的能力;人際交往能力和綜合實踐能力的認識程度保持一致在24%左右;30%的學(xué)生認為專業(yè)技術(shù)能力是就業(yè)時最為需要的能力。

1.2.3 畢業(yè)班與在校專項學(xué)生職業(yè)能力對比分析

四所體育學(xué)院在校學(xué)生認為自身職業(yè)能力中最重要的是專業(yè)技能能力，與畢業(yè)生相比總體比例有所下降，四所學(xué)校分別下降了7%、7%、6%、6%;就業(yè)規(guī)劃能力方面在校生相比畢業(yè)生來講的比例也有所下降，但下降幅度不大，分別為4%、2%、5%、4%;而四所學(xué)校中，除了武漢體院在校生和畢業(yè)生認為綜合實踐能力的比例一致外，其它學(xué)校在校生均認為綜合實踐能力相比畢業(yè)生提高了，四所學(xué)校都認為人際交往能力比畢業(yè)生提高了，尤其是武漢體院在校生比畢業(yè)生提高了13%。說明在校生與畢業(yè)生在對職業(yè)能力的認識上存在差異，在校生對職業(yè)規(guī)劃能力的重視程度較低，沒有認識到職業(yè)規(guī)劃能力的而重要性，這可能與沒有面臨就業(yè)，不知道提早有目標的重要性，而反而覺得人際交往能力和綜合實踐能力更為重要。從四所學(xué)校認識平均值上對比，其中在校生相較于畢業(yè)生認為人際交往能力在職業(yè)能力的重要程度中更高;在校生相較于畢業(yè)生認為就業(yè)規(guī)劃能力在職業(yè)能力的重要程度中低一些;專業(yè)技能能力上，畢業(yè)生比在校生認為更重要;在文化素養(yǎng)的認識上，畢業(yè)生和在校生的認識程度上保持一致，僅僅有10%左右的同學(xué)認為最需要;綜合實踐能力上，在校生和畢業(yè)生的認識也基本一致，沒有較大差異。

1.3 對四所體育學(xué)院藝考技巧啦啦操專項學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查情況分析

1.3.1 技巧啦啦操專項學(xué)生就業(yè)取向情況調(diào)查分析

四所體育學(xué)院藝考技巧啦啦操專項學(xué)生的就業(yè)方向中，除山東體院外，其它學(xué)校期望從事俱樂部相關(guān)工作的比例最大，這部分學(xué)生考慮較多的是從事工作的薪資問題，希望有較高的收入，天津體院從事事業(yè)單位、公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)以及考取研究生的畢業(yè)相差不大;南京體院中在三者之間期望自主創(chuàng)業(yè)的占了26%，相比較事業(yè)單位、公務(wù)員和考取研究生的比例更大，說明學(xué)生更在意自己未來的發(fā)展，希望通過自己努力而獲取較好未來;武漢體院與南京體院情況較為相似，從事俱樂部和自主創(chuàng)業(yè)比例較大;山東體院將近三分之一的學(xué)生希望從事事業(yè)單位、公務(wù)員等工作，可能與傳統(tǒng)觀念以及教育方式有關(guān)，其次26%的學(xué)生希望從事俱樂部相關(guān)工作。從四所學(xué)校學(xué)生就業(yè)取向來看，從事俱樂部工作和自主創(chuàng)業(yè)的比例最高，均在28%左右，這兩個就業(yè)取向占到了總體的一半以上，其次從事事業(yè)編、公務(wù)員或者考取研究生的同學(xué)占比在20%左右。

1.3.2 技巧啦啦操專項學(xué)生就業(yè)期望薪資情況調(diào)查分析

學(xué)生的就業(yè)薪資預(yù)期在3000-6000元這一階段所占比例為最大，都接近一半的比例;希望工資在6000-9000的學(xué)生四所學(xué)校大概都在23%左右，因為啦啦操專項學(xué)生從事的體育舞蹈行業(yè)的代課老師缺口較大，行業(yè)需求也非常大，課時費也很大;而期待薪資在3000元以下的也占了相當(dāng)一部分，可能學(xué)生期待從事事業(yè)單位等，或者回到家鄉(xiāng)的中小城市，造成薪資期待較低;薪資期待在9000元以上的較少，四所學(xué)校均不足8%，山東體院只有3%的學(xué)生，可能與山東地處環(huán)境的整體薪資水平相關(guān)。從四所學(xué)校學(xué)生預(yù)期薪資的平均值來看，有一半的學(xué)生的預(yù)期薪資在3000-6000，預(yù)期薪資在3000元以下的和6001-9000元的占比都在23%左右，預(yù)期薪資在9000元以上的同學(xué)最少，僅僅只有5%。

1.3.3 技巧啦啦操專項學(xué)生就業(yè)區(qū)域情況調(diào)查分析

四所體院中選擇家鄉(xiāng)的學(xué)生最多，都達到了總?cè)藬?shù)的40%左右，山東體院更是將近一半學(xué)生希望在家鄉(xiāng)工作，可能希望回到家鄉(xiāng)留在父母身邊;其次四所學(xué)校中均為接近三分之一的學(xué)生希望去往一線城市工作，這部分學(xué)生認為大城市的就業(yè)機會較多、薪資待遇較高，同時有助于自身學(xué)習(xí)進修，不斷提升自身的市場競爭力，會有更加廣闊的前途;隨工作而定占總?cè)藬?shù)的15%到20%之間，這些學(xué)生對就業(yè)地區(qū)要求不大，可能與自身缺乏職業(yè)規(guī)劃有關(guān);其它的為總?cè)藬?shù)的10%左右?？偟膩砜矗乃鶎W(xué)校的學(xué)生，43%的學(xué)生以后的就業(yè)區(qū)域更傾向于家鄉(xiāng)，30%左右的學(xué)生以后的就業(yè)區(qū)域傾向于一線城市，有17%的同學(xué)以后的就業(yè)區(qū)域不確定，打算隨工作而定。

1.3.4 技巧啦啦操專項學(xué)生就業(yè)關(guān)注點情況調(diào)查分析

影響四所學(xué)生技巧啦啦操專項學(xué)生的就業(yè)因素主要為地區(qū)的經(jīng)濟水平、工資福利待遇、個人發(fā)展機會、工作環(huán)境和條件以及單位的知名度等六個方面。天津體院學(xué)生考慮方面最多的為工資、福利待遇方面，占到28%，其次考慮較多的是地區(qū)經(jīng)濟水平和工作環(huán)境;南京體院學(xué)生考慮最多因素的是地區(qū)經(jīng)濟水平，可能這部分學(xué)生考慮到發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會、生活條件、未來發(fā)展等方面較好，其次考慮工資、福利待遇的為24%;武漢體院考慮最多因素的為工資、福利待遇為29%，其次是地區(qū)經(jīng)濟水平和工作環(huán)境條件;山東體院學(xué)生34%考慮工資、福利待遇，其次考慮地區(qū)經(jīng)濟水平、工作環(huán)境和單位知名度的均為17%左右，這可能與山東體院傳統(tǒng)的教育理念有關(guān)，有一些“官本位”思想。總的來看，四所學(xué)校的學(xué)生就業(yè)關(guān)注點最多關(guān)注的是個人發(fā)展機會，占比在57%，其次學(xué)生關(guān)注的是工資因素，接近30%的學(xué)生，地區(qū)的經(jīng)濟水平和工作環(huán)境條件的關(guān)注度均在20%左右，考慮單位知名度的學(xué)生只有12%，是關(guān)注度最低的一項。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

（1）四所體育學(xué)院藝考技巧啦啦操專項學(xué)生就業(yè)取向70%以上的人考慮一線城市和家鄉(xiāng)的中等期望薪資崗位，主要從事俱樂部、事業(yè)單位公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)三種職業(yè)崗位。

（2）四所體育學(xué)院藝考技巧啦啦操專項學(xué)生就業(yè)關(guān)注點主要為地區(qū)的經(jīng)濟水平、工資福利待遇、個人發(fā)展機會、工作環(huán)境和條件以及單位的知名度等因素，其中考慮因素最多的是地區(qū)的經(jīng)濟水平工資和福利待遇兩個方面。

（3）四所體育學(xué)院藝考技巧啦啦操專項學(xué)生最需要的職業(yè)能力為人際交往能力、職業(yè)規(guī)劃能力、專業(yè)技能能力、文化素養(yǎng)能力、綜合實踐能力等五方面。其中絕大部分學(xué)生認為最需要的職業(yè)能力就是專業(yè)技能能力。

（4）四所體育學(xué)院藝考技巧啦啦操專項學(xué)生職業(yè)能力影響因素主要是主觀因素和客觀因素，其中主觀因素主要有工作經(jīng)驗、職業(yè)性格、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)素養(yǎng)、主觀能動性等五個方面;客觀因素主要有社會環(huán)境、學(xué)校培養(yǎng)方式、家庭因素、性別四個因素。

（5）通過調(diào)查，畢業(yè)班與在校技巧啦啦操專項學(xué)生的認識總體差異不大，都認為自身職業(yè)能力中最重要的是專業(yè)技能能力，但在校生對業(yè)規(guī)劃能力方面比畢業(yè)生的認識較低，在校生在綜合實踐能力和人際交往能力上比畢業(yè)生認為更重要。

2.2 建議

（1）雖然當(dāng)前體育學(xué)院藝考技巧啦啦操專項學(xué)生的就業(yè)取向日益成熟理性，但建議該專項學(xué)生在校期間積極考取運動員等級和其他職業(yè)資格證書，為自身的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）建議體育學(xué)院藝考技巧啦啦操專項學(xué)生就業(yè)前先對自己進行職業(yè)定位評估，對自身未來工作制定一個詳細的規(guī)劃，并嚴格按照規(guī)劃提升自身的專業(yè)技能、人際交往能力和綜合素質(zhì)等多方面的能力。

（3）體育學(xué)院相關(guān)專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系各界人士開展校內(nèi)招聘會，借此為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會。

（4）各二級學(xué)院應(yīng)增加關(guān)于就業(yè)取向方面的課程，引導(dǎo)學(xué)生為自身制定一個科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，尤其是在入學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的就業(yè)目標，并積極對該規(guī)劃進行有效落實，大大提升學(xué)生的市場競爭力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：天津體育學(xué)院）