例析如何突破籃球體前變向換手運(yùn)球的教學(xué)重難點(diǎn)

王偉杰

小學(xué)階段體育課程的開(kāi)展，應(yīng)始終以“健康第一”為主要指導(dǎo)思想，以學(xué)生身心發(fā)展的要求及興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn);在教學(xué)手段的設(shè)計(jì)與實(shí)施方面，應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的基本教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而在體育學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生之間的交流，共同體會(huì)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。小學(xué)體育籃球教學(xué)課程的進(jìn)行，需要教師結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和體能素質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄。體前變向換手運(yùn)球是籃球教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，如何針對(duì)這一重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行有效改善成為當(dāng)前小學(xué)體育教師研究的重要課題。筆者對(duì)一些相關(guān)報(bào)告進(jìn)行探索研究后，結(jié)合自身已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體前變向換手運(yùn)球的基本情況進(jìn)行說(shuō)明，并總結(jié)出了幾點(diǎn)突破體前變向換手運(yùn)球教學(xué)重難點(diǎn)的具體措施。

1 行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球教學(xué)進(jìn)行的必要性

本課程的選擇符合我國(guó)最新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，并且滿足學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的基本標(biāo)準(zhǔn)，行進(jìn)間的運(yùn)球是籃球教學(xué)中最為基礎(chǔ)的技術(shù)方法之一，對(duì)學(xué)生籃球水平的要求不是很高，屬于簡(jiǎn)單易上手的技術(shù)操作，并且其所具備的挑戰(zhàn)性與趣味性，也會(huì)使得教學(xué)過(guò)程深受學(xué)生喜愛(ài)，部分教師在進(jìn)行期末考核的過(guò)程中，也會(huì)將行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球作為考核項(xiàng)目的一種，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行進(jìn)間運(yùn)球的鍛煉與培養(yǎng)。就小學(xué)階段學(xué)生的基本情況而言，學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，對(duì)體育這一類活動(dòng)性較強(qiáng)的課程，會(huì)抱有較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生極力想要在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中展現(xiàn)自己的能力，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，結(jié)合學(xué)生這一心理特點(diǎn)和年齡階段，行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球是最符合學(xué)生要求和標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)基本籃球技術(shù)，且部分學(xué)生通過(guò)自身了解和教師的滲透，已經(jīng)對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容有所掌握，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠更為快速的掌握方法技巧。但就當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)課程進(jìn)行現(xiàn)狀而言，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榛@球水平的匱乏，導(dǎo)致在控球能力方面較為薄弱，更不必談對(duì)學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球訓(xùn)練了，針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉自身的運(yùn)球及控球技術(shù)，從而更好地掌握行進(jìn)間運(yùn)球的基本要領(lǐng)。當(dāng)前，大部分教師在訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)時(shí)，往往會(huì)采用重復(fù)式的訓(xùn)練方式，這就難免會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被嚴(yán)重拉低，學(xué)生會(huì)認(rèn)為籃球?qū)W習(xí)枯燥無(wú)味，因此，如何從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，幫助學(xué)生更好地提高自身運(yùn)球技巧和籃球水平，是教師需要研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

2 行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容

要想總結(jié)出行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技巧的教學(xué)重難點(diǎn)，首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到課程的主要教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的主要目標(biāo)可以從以下三個(gè)方面來(lái)總結(jié)：首先是認(rèn)知目標(biāo)。需要學(xué)生建立起籃球體前變向換手運(yùn)球這一動(dòng)作技巧的基本概念，讓學(xué)生在認(rèn)知方面理解運(yùn)球技巧的基本要領(lǐng)，便于后續(xù)實(shí)際操作時(shí)的鍛煉，與此同時(shí)，教師還應(yīng)著重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自覺(jué)鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中，并且使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣得到充分培養(yǎng);其次是技能目標(biāo)。技能目標(biāo)對(duì)教師教學(xué)效果的要求，應(yīng)當(dāng)是通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程中的練習(xí)階段，使全班超過(guò)八成以上的學(xué)生正確掌握行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)和相關(guān)技巧，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的靈敏度、身體協(xié)調(diào)性等機(jī)體素質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄;最后是情感目標(biāo)的達(dá)成。情感目標(biāo)要求教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生在與同伴的合作中體會(huì)到團(tuán)結(jié)互助的力量，并且使得學(xué)生在不斷的練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的堅(jiān)韌品質(zhì)，讓學(xué)生感受到學(xué)會(huì)方法技巧后的成功與喜悅，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

在掌握行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)后，教師可以得到教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于鍛煉學(xué)生身體重心迅速轉(zhuǎn)移的動(dòng)作技巧，保證學(xué)生按拍球的部位正確且動(dòng)作熟練;而課程教學(xué)的難點(diǎn)在于，手對(duì)球的控制支配能力以及學(xué)生在換手、轉(zhuǎn)體、壓肩、護(hù)球等動(dòng)作的肢體協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

3 行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球教學(xué)開(kāi)展的具體流程

3.1 開(kāi)始階段

在課程伊始，首先應(yīng)進(jìn)行課堂的常規(guī)檢查與報(bào)告工作，教師要對(duì)站隊(duì)隊(duì)形進(jìn)行整理，可以組織學(xué)生排成二列橫隊(duì)，并讓學(xué)生依次報(bào)數(shù)，檢查整體上課人數(shù)，學(xué)生的站隊(duì)?wèi)?yīng)做到快、靜、齊的基本要求;正式開(kāi)展課堂教學(xué)后進(jìn)行師生問(wèn)好環(huán)節(jié)，并由教師提出本節(jié)課所需學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，設(shè)置課程的主要教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)要求，而后要對(duì)學(xué)生的服裝進(jìn)行檢查，排查學(xué)生是否攜帶可能造成傷害的危險(xiǎn)物品，安排好見(jiàn)習(xí)生的學(xué)習(xí)和聽(tīng)課任務(wù)，這些準(zhǔn)備工作進(jìn)行完畢后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)組織與講話過(guò)程中，教師的聲音應(yīng)盡可能的洪亮一些，要保持飽滿的精神狀態(tài)，用親和的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作。

3.2 課堂準(zhǔn)備階段

在完成課堂的常規(guī)檢查工作后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)，為接下來(lái)的籃球教學(xué)打好基礎(chǔ)，避免因熱身活動(dòng)的不足而造成學(xué)生肌肉拉傷、勞損等現(xiàn)象。課前的熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)主要分為兩個(gè)部分，第一部分是跑步熱身運(yùn)動(dòng)，主要進(jìn)行形式有體轉(zhuǎn)跑、側(cè)滑步以及籃球場(chǎng)地對(duì)角加速跑這三種，教師要組織學(xué)生按照一定的順序依次進(jìn)行跑步任務(wù)，避免出現(xiàn)不必要的擁擠踩踏事故，可以以二列縱隊(duì)的形式完成。第二個(gè)部分則是熱身操以及對(duì)球性的相關(guān)練習(xí)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生跳熱身操的同時(shí)，要對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的講解，確保學(xué)生的動(dòng)作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，起到相應(yīng)的熱身作用，為了更好的監(jiān)管學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性，教師可以選派表現(xiàn)較為突出的學(xué)生作為代表，帶領(lǐng)大家進(jìn)行熱身操活動(dòng)，而教師在旁查看每一位學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)情況，對(duì)具有不規(guī)范動(dòng)作的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正，幫助學(xué)生熟練掌握熱身操的規(guī)范動(dòng)作，熱身操主要包括以下幾個(gè)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、伸展運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)、拉伸運(yùn)動(dòng)、胯下八字等，這些基礎(chǔ)動(dòng)作可以對(duì)學(xué)生全身的機(jī)體功能進(jìn)行整體調(diào)動(dòng)，從而為接下來(lái)的籃球技巧學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，除了要帶領(lǐng)學(xué)生跳熱身操以外，為了更好的鍛煉學(xué)生的籃球技巧，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的球性練習(xí)，像是原地運(yùn)球、傳球等動(dòng)作，可以以對(duì)或列的形式進(jìn)行巡回訓(xùn)練，教師要采取巡回指導(dǎo)的語(yǔ)言提示，采用較為溫和的語(yǔ)言表達(dá)方式，用更多帶有鼓勵(lì)色彩的話語(yǔ)，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和學(xué)習(xí)欲望，這也能夠使得學(xué)生內(nèi)心的自信心與自豪感得到充分滿足，是符合小學(xué)生年齡特征和心理發(fā)育特點(diǎn)的正確做法，對(duì)于態(tài)度認(rèn)真且動(dòng)作到位的學(xué)生，教師應(yīng)充分樹(shù)立起學(xué)生的榜樣形象，使之感染其他同學(xué)，從而更好地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作。

3.3 重難點(diǎn)知識(shí)講解階段

重難點(diǎn)知識(shí)的講解階段分為重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容和難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容兩個(gè)板塊，重點(diǎn)知識(shí)主要包括以下幾點(diǎn)：

（1）按拍球的部位。教師在帶領(lǐng)學(xué)生鞏固按拍球的正確部位時(shí)，往往采用原地體前變向換手運(yùn)球的方式來(lái)進(jìn)行。這一運(yùn)球技巧的練習(xí)是為了更好的明確體前變向換手運(yùn)球時(shí)按拍球的具體部位，從而更好的掌握按拍球的技術(shù)要領(lǐng)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，應(yīng)首先為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作：雙腳成左右開(kāi)立狀態(tài)，整個(gè)運(yùn)球操作分為三拍進(jìn)行，教師的口令應(yīng)為“一、二、換”前兩拍口令所對(duì)應(yīng)的是由左手進(jìn)行的兩次原地運(yùn)球動(dòng)作，在聽(tīng)到第三拍口令時(shí)，應(yīng)將左手按拍球部位由左上方轉(zhuǎn)移至右下方，完成左手向右手運(yùn)球的動(dòng)作，這就是一整套原地體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，要嚴(yán)格按照教師的口令來(lái)進(jìn)行，確保排球部位的準(zhǔn)確性，具有一定的節(jié)奏感和方向感，為后續(xù)行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作打好鋪墊。

（2）身體重心迅速轉(zhuǎn)移。要想更好地掌握行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的基本操作，就需要學(xué)會(huì)身體重心的轉(zhuǎn)移，主要的訓(xùn)練內(nèi)容是原地變向換手運(yùn)球，并完成單手觸地動(dòng)作。這樣的訓(xùn)練動(dòng)作是為了降低學(xué)生在變向換手運(yùn)球時(shí)的身體重心，從而更好地鞏固按拍球的正確部位，單手觸地的動(dòng)作也能夠在降低身體中心的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)體探肩的熟練掌握情況。原地變向換手運(yùn)球和單手觸地動(dòng)作的練習(xí)仍然采用三拍的口令來(lái)進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到第三拍口令時(shí)，要完成左手向右手換球的動(dòng)作，同時(shí)用左手觸碰右側(cè)地面，這是對(duì)單純的原地體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作的升級(jí)，能夠在鞏固按拍球正確部位的同時(shí)，有效降低學(xué)生的身體重心，養(yǎng)成學(xué)生在換手運(yùn)球時(shí)降低重心的身體習(xí)慣，從而為后面難點(diǎn)知識(shí)的突破奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，起到了很好的過(guò)渡作用。

（3）精準(zhǔn)把控球的落地反彈點(diǎn)。主要的練習(xí)內(nèi)容仍然是原地體前變向換手運(yùn)球，與之前的練習(xí)不同的是，在進(jìn)行正確運(yùn)球動(dòng)作的同時(shí)，學(xué)生還要精確把握求的落地反彈點(diǎn)。可以通過(guò)籃球場(chǎng)地標(biāo)志線的限制來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)落地反彈點(diǎn)的有效把控。在具體的練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生右腳踩在籃球場(chǎng)的邊線上，像之前的練習(xí)一樣進(jìn)行原地體前變向換手運(yùn)球的動(dòng)作，依然分為三拍來(lái)完成，在聽(tīng)到第三排指令時(shí)，學(xué)生將運(yùn)球手由左手換為右手，應(yīng)使得球體正確的落在右腳所踩的邊線上，并完成左手觸地的轉(zhuǎn)體動(dòng)作，這又是對(duì)上一個(gè)動(dòng)作練習(xí)的進(jìn)一步升級(jí)。學(xué)生在這樣的練習(xí)過(guò)程中，能夠使得變向換手運(yùn)球動(dòng)作更為嫻熟，同時(shí)，對(duì)球體的落地反彈點(diǎn)具有更為精確的控制，變換運(yùn)球手后的左手觸地動(dòng)作，是對(duì)抬手護(hù)球姿勢(shì)的有效訓(xùn)練，全面強(qiáng)化了學(xué)生的籃球運(yùn)球能力。

對(duì)籃球體前變向換手運(yùn)球重點(diǎn)支持內(nèi)容的突破，主要通過(guò)原地體前變向換手運(yùn)球的基本動(dòng)作及升級(jí)動(dòng)作的訓(xùn)練來(lái)完成，而后則應(yīng)進(jìn)行難點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練與把握，主要利用了行進(jìn)間體前變向運(yùn)球的動(dòng)作，大致可分為以下兩點(diǎn)內(nèi)容：

（1）對(duì)轉(zhuǎn)體探肩動(dòng)作的練習(xí)，主要是起到護(hù)球作用，一般會(huì)通過(guò)體前變向換手運(yùn)球的完整動(dòng)作來(lái)達(dá)到訓(xùn)練目的。學(xué)生要學(xué)會(huì)利用轉(zhuǎn)體探肩動(dòng)作來(lái)降低自身的身體重心，并且通過(guò)人與球之間的協(xié)調(diào)配合，來(lái)提升自身的護(hù)球能力。在具體的練習(xí)過(guò)程中，仍然要借助籃球場(chǎng)地特殊邊線的輔助作用，讓學(xué)生的右腳踩在邊線上，像之前一樣進(jìn)行原地體前變向換手運(yùn)球的動(dòng)作，仍然按照三拍來(lái)完成，與之前訓(xùn)練所不同的是，學(xué)生在換手的同時(shí)，要將送球手觸地并完成身體姿勢(shì)與腳部動(dòng)作的同步跟進(jìn)，要求學(xué)生將球的反彈點(diǎn)控制在之前所站立的邊線上，并將左腳落在線的右側(cè)前位置，使得身體向右側(cè)轉(zhuǎn)尖，從而完成抬手護(hù)球的操作，這一過(guò)程中要求學(xué)生左手觸地一次。由于動(dòng)作訓(xùn)練程度較為復(fù)雜，教師在組織學(xué)生開(kāi)展練習(xí)時(shí)要對(duì)姿勢(shì)要領(lǐng)進(jìn)行細(xì)致講解，讓學(xué)生嚴(yán)格按照教師的口令指導(dǎo)展開(kāi)練習(xí)，重復(fù)多次動(dòng)作訓(xùn)練以達(dá)到更好的運(yùn)球能力，在練習(xí)的過(guò)程中，教師也應(yīng)予以不斷的語(yǔ)言鼓勵(lì)，對(duì)出現(xiàn)動(dòng)作技巧不規(guī)范的現(xiàn)象，也應(yīng)及時(shí)予以糾正，讓學(xué)生更為熟練地掌握運(yùn)球的相關(guān)技巧，突破行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的難點(diǎn)內(nèi)容。

（2）提高行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技巧的應(yīng)用程度。對(duì)學(xué)生行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技巧的提升，主要通過(guò)繞障礙運(yùn)球的練習(xí)來(lái)完成，讓學(xué)生充分理解行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的應(yīng)用價(jià)值，更好的提升自身運(yùn)球技巧與籃球水平。繞障礙運(yùn)球的基本練習(xí)方法主要有兩種形式：第一種練習(xí)方法是完整的體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作訓(xùn)練。教師可以組織學(xué)生排成四列橫隊(duì)，以一列縱隊(duì)四人為一個(gè)小組，其中三人作為“障礙物”的存在，由前向后開(kāi)始繞障礙運(yùn)球練習(xí)，充分利用行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的技術(shù)繞過(guò)障礙，并在完成繞障礙運(yùn)球后站到相應(yīng)位置上成為新的“障礙物”，這樣循環(huán)往復(fù)的練習(xí)，能夠使得學(xué)生的行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球應(yīng)用能力得到進(jìn)一步提升。另一種練習(xí)方法則對(duì)學(xué)生的技巧嫻熟度具有一定的要求，作為“障礙物”的學(xué)生，應(yīng)保持雙手側(cè)平舉狀態(tài)，開(kāi)展運(yùn)球練習(xí)的學(xué)生要在其手臂下進(jìn)行鉆繞，主要是為了被迫降低運(yùn)球者的身體重心，從而為體前變向換手運(yùn)球訓(xùn)練的后期突破練習(xí)打好相應(yīng)基礎(chǔ)。學(xué)生與學(xué)生之間互助的練習(xí)模式，能夠更好的起到同伴之間的觀察與評(píng)價(jià)作用，從而在不斷的改正與提升中提高動(dòng)作的質(zhì)量。

繞障礙物運(yùn)球是對(duì)行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容，不僅需要學(xué)生掌握最為基本的動(dòng)作技巧和要領(lǐng)，還涉及到了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互助，這也能夠使得課堂氣氛更為積極活躍，加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)情況。學(xué)生在循環(huán)練習(xí)的過(guò)程中，也進(jìn)一步提升了體前變向換手運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，限高練習(xí)也使得學(xué)生理解降低身體重心的重要性，從而為后期的突破性練習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生之間的互幫互助也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好體育精神的養(yǎng)成，使得學(xué)生充分了解到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要價(jià)值，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升做出了重大貢獻(xiàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)籃球體前變向換手運(yùn)球教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)身體重心迅速轉(zhuǎn)移的理解，學(xué)生按拍球部位準(zhǔn)確性及動(dòng)作嫻熟程度的提升，對(duì)學(xué)生控制支配籃球能力的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性的提高等方面，筆者結(jié)合每一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)了相應(yīng)的練習(xí)方法與練習(xí)技巧，小學(xué)體育教師開(kāi)展籃球體前變向換手運(yùn)球教學(xué)時(shí)，也應(yīng)充分結(jié)合本班學(xué)生身體素質(zhì)的具體情況，對(duì)相應(yīng)的練習(xí)方法進(jìn)行合理性改善，使之更為符合本班學(xué)生的身體發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)要求，從而更好地提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力和體育綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)雙語(yǔ)小學(xué)雄州分校）