北大學(xué)姐魏婧柯：思考可鑄靈氣，積累方能致遠(yuǎn)

魏婧柯

人文學(xué)科講求的從來都是厚積薄發(fā)，作文更不例外。依我之見，若想寫好作文，首先應(yīng)懷揣對(duì)語文的熱愛，從自身內(nèi)心出發(fā)探求語文之樂趣，體悟語文之精妙，如此才能在下筆時(shí)心有所感，在內(nèi)容上澆筑作文的血肉，然后在其上通過結(jié)構(gòu)的安排與語言的組織來搭建其骨架，如此方能呈現(xiàn)出一篇真摯而精巧的作文。

以下我從內(nèi)容主題、結(jié)構(gòu)層次與語言句式三個(gè)角度來分享自己在高中寫作過程中的一點(diǎn)感悟心得，希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。

內(nèi)容主題既需要課內(nèi)學(xué)習(xí)，更離不開課外積累。

從課內(nèi)來說，老師在講授課文時(shí)的分析可以幫助你去理解文本，尤其是從哪些角度探究人物形象，又有哪些內(nèi)涵層次值得去討論，等等；也許考試并不會(huì)考原文，但上課過程中講過的課文和閱讀題都能引導(dǎo)你培養(yǎng)出自己的一套思維方式，并將之運(yùn)用在你的寫作之中。我一直認(rèn)為思考是語文課能帶給學(xué)生的非常重要的一個(gè)東西，語文，也很需要邏輯和理性分析的思維去探究文章反映的一些深層含義，既要有人性之溫暖共情，也要有鞭辟入里的理性視角——因此，在課內(nèi)一定要學(xué)會(huì)從老師的話和習(xí)題的答案里汲取自己受用的關(guān)鍵點(diǎn)，并將之轉(zhuǎn)化為自己思維的一部分，這樣才能在寫作分析時(shí)有所依憑，不至于如同大海撈針般想不到“點(diǎn)”上去。這里也可以再延伸一點(diǎn)，那就是在語文學(xué)習(xí)中一定要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在適度刷題的基礎(chǔ)上，更重要的是反復(fù)品讀答案，比較自己的答案和參考答案之間的差別，再返回原文中去揣摩，甚至可以讀出聲來加深自己的體會(huì)，如此堅(jiān)持下來，一定會(huì)有所收獲。

而對(duì)課外而言，以我自己為例，我從小熱愛讀書，但并非讀的全是名著，事實(shí)上那些所謂的“閑書”給了我莫大的啟發(fā)和感動(dòng)，我在閑暇時(shí)也會(huì)自己寫寫故事；而又因?yàn)殓娗橛诠糯鷼v史，所以我讀的題材也會(huì)側(cè)重于歷史類的書籍，平時(shí)喜歡得了空就到處跑，去各處有歷史文化內(nèi)涵的城市切身感受文字傳達(dá)給我的那份溫度。這些行為看似與應(yīng)試要求相去甚遠(yuǎn)，實(shí)則不然。語文本就是一門非常強(qiáng)調(diào)個(gè)人積淀的學(xué)科，而且文史哲不分家，所以若有空，可以適當(dāng)選擇自己感興趣的書籍來閱讀，去一個(gè)想去的地方體會(huì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，不僅可以從繁重的課業(yè)里解放出來放松身心，給自己充個(gè)電，還能補(bǔ)充課內(nèi)沒有涉及的知識(shí)，并且最重要的一點(diǎn)是，能夠保持自己與文字所蘊(yùn)含的大千社會(huì)之間的溝通，不失去那份純粹的靈氣，我認(rèn)為這是非常重要的。哪怕是應(yīng)試作文，也需要你的思想的靈氣，這將是能讓你的作文真正“活”起來的靈魂。

對(duì)具體的應(yīng)試作文來說，每個(gè)人都需要結(jié)合不同的文體做梳理歸納與整合。

高中作文以議論文為主，而議論文又分政論文和時(shí)評(píng)類作文等，雖然每種文章的核心還是看自己的思考與分析，但結(jié)構(gòu)形式上確實(shí)存在細(xì)微的差別，弄清楚這些差別，才能讓你在拿到一個(gè)作文題目時(shí)不至于亂了陣腳，而是有前進(jìn)的方向，知道自己該往哪條路上走。比如政論性文章和一般議論文相似，可以按照最常規(guī)的議論段書寫方式來展開，側(cè)重在核心價(jià)值觀下的舉例翔實(shí)和文筆出眾，層次可遞進(jìn)可并列；而時(shí)評(píng)類文章基本可以遵循“引—議—聯(lián)—結(jié)”這個(gè)框架來布局，也就是說，對(duì)題目給出的一個(gè)現(xiàn)象，首先可以用自己的語言簡潔概括，然后再對(duì)其原因、影響等環(huán)節(jié)展開詳細(xì)的分析與論述，進(jìn)而結(jié)合相似的社會(huì)現(xiàn)象找到其中的共性或不同，最后得出自己的結(jié)論做總體收尾；這里并非是說時(shí)評(píng)一定要按照這個(gè)框架來寫，但至少能提供一種思路。對(duì)如何積累這些行文布局的思路，我認(rèn)為可以多看看范文和課文，學(xué)習(xí)他人的謀篇布局，并結(jié)合自己的作文進(jìn)行對(duì)比，看看自己有所欠缺的地方在哪里，又有哪些自己覺得比較出彩的地方，長久以來便能建立起真正內(nèi)化于心的作文框架。

又比如，對(duì)新文體，除了在自己已掌握的文體上進(jìn)行遷移發(fā)揮，還要注重它的特殊性，也就是“新”在何處。比如偶爾會(huì)出現(xiàn)的倡議書、演講稿、書信等文體，主體內(nèi)容上仍不離議論文之范疇，而在形式上卻要格外注意：它們不同于一般的議論文，強(qiáng)調(diào)與虛擬的所看或所聽對(duì)象之間的“互動(dòng)”，所以也需要注意行文格式、語氣、情感流露程度、書寫節(jié)奏等因素。一言以蔽之，作文結(jié)構(gòu)既要注意歸納總結(jié)普遍性，也要結(jié)合不同的情況掌握其特殊性；最重要的就是慢慢積累。

語言修辭也是應(yīng)試作文中的一大門道，打個(gè)比方，它不一定會(huì)給你“雪中送炭”，但它一定能為你“錦上添花”。

議論文絕不會(huì)要求辭藻多么華麗繁復(fù)，但一定力求簡潔凝練，能夠一針見血地說出問題所在；在此基礎(chǔ)上，可通過長短句式的變換、名言警句的引用和詩歌成語的巧妙化用來使自己的文章更為靈動(dòng)多彩，使閱卷老師眼前一亮。這方面也需要多多積累，可以在背誦古詩文時(shí)留心其中能用作“點(diǎn)睛之筆”的句子，也可以在做閱讀時(shí)摘抄下好詞好句，更可以多看看《新聞周刊》之類的節(jié)目，不僅能緊跟時(shí)事了解熱點(diǎn)，也便于學(xué)習(xí)主持人點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的遣詞造句，將之化用為自己的東西。我高三時(shí)，如果在學(xué)習(xí)過程中遇到自己覺得能用到作文里的句子，就會(huì)隨手撕下一張便箋記下來，再用回形針將便箋夾在一起，根據(jù)可適用的文體和段落位置來分類，每回語文考試前的最后半個(gè)小時(shí)我就會(huì)拿出這個(gè)小冊(cè)子多讀幾遍，等上了考場，便能熟練用這些積累的詞句點(diǎn)綴自己的文章，增強(qiáng)形式上的靈動(dòng)和新穎，也與內(nèi)容主旨很好地呼應(yīng)。所以，正如可以隨身攜帶小單詞本來背誦英語單詞一樣，我認(rèn)為語文也需要一個(gè)小小的“單詞本”。

寫好作文并非難事，它需要的只是一顆愿意擁抱文字的心靈、一個(gè)樂于思考?xì)w納的大腦、一些可以幫助積累的小習(xí)慣。無論如何，在現(xiàn)在新高考改革的浪潮之下，語文越來越強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)的積累，所以一定要堅(jiān)持“輸入”與“輸出”并舉，找到自己的熱愛點(diǎn)，由此切入來觀察周圍的生活和社會(huì)，進(jìn)而才能對(duì)這個(gè)世界有更深刻的體悟，也能寫出有靈氣而深刻的文章來。