淺談小學(xué)中高年級(jí)德育的“守正”與“出新”

周仲歡

摘? 要：德育是小學(xué)中高年級(jí)教育的重要內(nèi)容，也是核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。而小學(xué)時(shí)期既是學(xué)生塑造價(jià)值觀、培養(yǎng)品德的重要時(shí)期，又是小學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒時(shí)期。因此，小學(xué)階段進(jìn)行德育勢(shì)在必行，鑒于此，本文主要立足于“守正”與“出新”兩點(diǎn)探究深切落實(shí)小學(xué)中高年級(jí)的德育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí);德育;守正;出新;策略

小學(xué)中高年級(jí)的德育工作需注重“立德樹(shù)人”的理念，立足于中華民族的傳統(tǒng)文化，將品格修養(yǎng)與文明行為當(dāng)作學(xué)生思想品德培養(yǎng)的核心內(nèi)容，更加注重社會(huì)主義的核心價(jià)值觀滲透在德育教學(xué)整個(gè)過(guò)程。同時(shí)，教師需充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)是不斷發(fā)展與進(jìn)步的，德育的教育方式也應(yīng)依據(jù)時(shí)代的發(fā)展而不斷革新，從而使小學(xué)生的德育效果得到顯著提升。

一、立足于立德樹(shù)人的思維守正

（一）思想情感“守正”

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生自身的認(rèn)知程度和低年級(jí)的相比已經(jīng)有了明顯的變化，因此，在思想情感的守正方面，需更注重具體。經(jīng)過(guò)與低年級(jí)小學(xué)生就道德的認(rèn)知結(jié)合，上升至“以學(xué)促知、以知促悟、悟中生情”。例如，在開(kāi)展“百年逐夢(mèng)、復(fù)興中華”的教學(xué)當(dāng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)虎門銷煙這一歷史事件進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)上升到對(duì)林則徐的開(kāi)放思想及其愛(ài)國(guó)精神進(jìn)行培養(yǎng)，具體為：“以學(xué)促知”，經(jīng)過(guò)對(duì)清朝末期的軍民羸弱、國(guó)庫(kù)空虛等知識(shí)學(xué)習(xí)，清楚的認(rèn)識(shí)到鴉片造成的危害;“以知促悟”，經(jīng)過(guò)充分學(xué)習(xí)“南京條約”中的喪權(quán)辱國(guó)的條約，對(duì)“落后就會(huì)挨打”具有清楚的領(lǐng)悟，以促使學(xué)生們充分了解到，通過(guò)一代一代人的奮斗，增強(qiáng)國(guó)家的綜合實(shí)力。且在依據(jù)100多年之后的香港回歸，充分領(lǐng)悟到只有經(jīng)過(guò)奮斗與發(fā)展，才不會(huì)受到欺辱、獲得尊重，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、感悟，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)當(dāng)中形成強(qiáng)烈的民族自豪感以及自信心。

（二）道德品質(zhì)“守正”

小學(xué)的中高年級(jí)的德育與學(xué)生的實(shí)際生活更加貼近，且反映出學(xué)生自身的真實(shí)需要。對(duì)學(xué)生“文明禮儀、道德規(guī)范、誠(chéng)實(shí)守信”的教育并非是停留于紙上，更多需立足于學(xué)生的三觀，學(xué)會(huì)通過(guò)眼睛觀察、通過(guò)心靈感受整個(gè)社會(huì)，從而真正的達(dá)到知行上的全面統(tǒng)一。例如，教師可指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的快遞小哥、消防員、環(huán)衛(wèi)工人的一些感人行為來(lái)真切的體會(huì)奉獻(xiàn)精神，透過(guò)心靈感受而深刻理解到和諧社會(huì)的構(gòu)建。并經(jīng)過(guò)小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，體會(huì)自己為社會(huì)做出一份力，如到公園撿垃圾、捐獻(xiàn)舊衣物、舊圖書等。

（三）法律意識(shí)“守正”

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了相應(yīng)的規(guī)則意識(shí)，開(kāi)展法治教育通常是德育工作的重要部分。就中高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“意識(shí)”“觀念”通常是高頻詞匯，即在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)中，需注重學(xué)生自身的規(guī)則意識(shí)以及法治觀念的有效培養(yǎng)。例如，在對(duì)“友善相待”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)《老年人權(quán)益保障法》《殘疾人保障法》《未成年人保護(hù)法》等，促使學(xué)生充分了解到社會(huì)的弱勢(shì)群體，并促使學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)以及主人翁意識(shí)。

（四）環(huán)保意識(shí)“守正”

環(huán)保意識(shí)通常是中高年級(jí)培育德育的重要目標(biāo)，持續(xù)發(fā)展則是科學(xué)發(fā)展的重要要求。依據(jù)中高年級(jí)小學(xué)生的自身認(rèn)知特點(diǎn)，明確“什么屬于生態(tài)環(huán)境”“為何要保護(hù)生態(tài)環(huán)境”“怎么保護(hù)生態(tài)環(huán)境”各方面普及相關(guān)的生態(tài)知識(shí)，并促使學(xué)生形成相應(yīng)的環(huán)保意識(shí)。例如，在對(duì)“讓文明生活多一些綠色”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的環(huán)境污染，以充分認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境，生態(tài)環(huán)境造成的污染會(huì)對(duì)人們?cè)斐墒裁次：?，從而使學(xué)生形成相應(yīng)的環(huán)保意識(shí)。

二、立足于新課改，落實(shí)出新

（一） 融合多種教學(xué)模式

小學(xué)中高年級(jí)的德育開(kāi)展中，需注重教學(xué)模式與德育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，通過(guò)情境化、鄉(xiāng)土資源等，著力突出德育教學(xué)效果。首先，情境化教學(xué)。教師需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)以形象為主、有情緒色彩的立體化具象場(chǎng)景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣與積極性。例如，在對(duì)“公共生活靠大家”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生共同編排小動(dòng)作劇，讓學(xué)生們充分展開(kāi)想象自己來(lái)制定“生活中的規(guī)矩”。如不亂丟垃圾、排隊(duì)、積極幫助其他人等，通過(guò)多人參與，一人在旁邊指導(dǎo)的教學(xué)形式，促使學(xué)生迅速地融入到德育學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，以組織學(xué)生通過(guò)欣賞與角色扮演，深刻地認(rèn)識(shí)到只有靠每個(gè)人，才能使社會(huì)變得更美好。其次，鄉(xiāng)土資源的教學(xué)。就中高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)土資源是其最熟悉的事物，把鄉(xiāng)土資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，就能使學(xué)生對(duì)于德育具有充分的認(rèn)知。小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育作為德育的一部分，通過(guò)鄉(xiāng)土資源的引入，比如可以把學(xué)生熟悉的周邊環(huán)境作為具體教學(xué)對(duì)象來(lái)引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)保護(hù)自己周邊環(huán)境的方案，這樣則能使教育內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，并形成良好的生態(tài)意識(shí)。

（二）學(xué)生體驗(yàn)與感悟的增強(qiáng)

小學(xué)中高年級(jí)的德育教學(xué)中，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化教學(xué)模式，依據(jù)實(shí)踐主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式探究，并把體驗(yàn)式的教學(xué)和主題探究密切聯(lián)合，將實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的主權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，以促使小學(xué)生的感悟力與實(shí)踐力得到顯著提升。例如，教師可在課后，布置些趣味性的作業(yè)，如通過(guò)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生分析與探討身邊的環(huán)境污染情況，并提出相應(yīng)的建議。通過(guò)參與性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能仔細(xì)觀察自己的周邊生活，從而有所感悟。生活即教育，在生活中獲得感悟、形成認(rèn)知，外化于行動(dòng)，表現(xiàn)為更為規(guī)矩的言與行。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)中高年級(jí)的德育教學(xué)中，教師需立足于“守正”探索出德育教學(xué)的思路，并對(duì)與小學(xué)德育的教學(xué)相適合的“出新”路徑進(jìn)行總結(jié)，從而使小學(xué)德育的教學(xué)得到有效落實(shí)。

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