興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

夏寶春

初中體育課程教學(xué)，需要教師優(yōu)化教學(xué)思想，解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端問題。盡管初中生的文化課學(xué)習(xí)壓力較大，且大部分家長和教師，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，會(huì)盡量避免學(xué)生花費(fèi)大量的精力在其他項(xiàng)目之中。所以教師要關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)訴求，幫助學(xué)生強(qiáng)化體育課程學(xué)習(xí)認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉興趣。針對興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)階段的具體應(yīng)用，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐深度解讀。

初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的身心健康發(fā)展，離不開教師的正確引導(dǎo)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)情況，更要做好學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，學(xué)生有強(qiáng)健的體魄，才能積極應(yīng)對學(xué)習(xí)、生活方面的問題。教師要探索培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，各個(gè)學(xué)科相互配合，學(xué)生在體育鍛煉過程中，能夠保持一種積極的態(tài)度。體育教師要承擔(dān)自身的責(zé)任，讓學(xué)生強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)鍛煉體驗(yàn)感，針對興趣教學(xué)法在體育教學(xué)階段的重要性，還需要教師結(jié)合實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉認(rèn)知，優(yōu)化體育教學(xué)策略。

1 初中體育興趣教學(xué)法，在體育教學(xué)階段的重要意義

1.1 發(fā)展學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在體育運(yùn)動(dòng)鍛煉階段，教師建立高效體育課堂，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生有效互動(dòng)，學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)知，在運(yùn)動(dòng)鍛煉階段有更多的收獲，學(xué)生能夠感到快樂和滿足，在運(yùn)動(dòng)的過程中能夠掌握主動(dòng)權(quán)。教師在體育教學(xué)階段，觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉實(shí)際情況，初中青少年的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，也有良好的求知欲、探索欲。初中生對新鮮事物充滿好奇心，所以面對一些新奇的動(dòng)作，有探究以及模仿的需求。但是一些單調(diào)枯燥、重復(fù)性較強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生的興趣不足，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸情緒。所以教師在形成設(shè)計(jì)與安排階段，教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化課程教學(xué)的主題，與教學(xué)實(shí)際情況緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)鍛煉能力。學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)鍛煉階段，可以溝通弄觀看比賽，或者混合剪輯的方式，讓學(xué)生在觀看的過程中，確定具體的運(yùn)動(dòng)方法。后續(xù)教師再鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉，讓學(xué)生積極發(fā)言或者闡述個(gè)人觀念，利用這種教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象加深，能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，提升自我的實(shí)踐能力。

1.2 構(gòu)建良好教學(xué)氛圍，活躍課堂教學(xué)氛圍

在體育課程教學(xué)階段，通過興趣教學(xué)法，能夠?qū)熒舜酥g的互動(dòng)性提升，學(xué)生通過合作探究，能夠掌握更好的運(yùn)動(dòng)鍛煉方法。教師注重學(xué)生體育鍛煉興趣引導(dǎo)，要針對學(xué)生的個(gè)性特征、鍛煉需求、運(yùn)動(dòng)偏好等等，確定學(xué)生能夠接受的運(yùn)動(dòng)鍛煉方式，注意控制運(yùn)動(dòng)鍛煉強(qiáng)度，靈活調(diào)整教學(xué)方法。在體育課堂之中，通過互動(dòng)能夠?qū)熒g的距離感縮短，而且能夠建立一種和諧的師生關(guān)系，這是活躍課堂教學(xué)氛圍的一種表現(xiàn)。在體育教學(xué)階段，教師設(shè)置運(yùn)動(dòng)鍛煉形式，也需要變化鍛煉的方式，為課堂安排注入新的活力，通過多元化、多樣性的教學(xué)方式，學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的接受能力有效提升。

教師構(gòu)建一個(gè)靈活的課堂，應(yīng)用有趣的體育鍛煉項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇、自主組隊(duì)，或者讓學(xué)生通過投票的方式，去增加或者改變相關(guān)的項(xiàng)目。在運(yùn)動(dòng)鍛煉的過程中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉反饋，改變學(xué)生的處境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N積極鍛煉的狀態(tài)，學(xué)生能夠成為課堂的主人。學(xué)生通過自主安排、自主鍛煉的方式，在運(yùn)動(dòng)的過程中，能夠體會(huì)鍛煉的快樂。通過這種體育運(yùn)動(dòng)形式，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主鍛煉的目標(biāo)，不斷提升自我的運(yùn)動(dòng)鍛煉能力。

1.3 豐富教學(xué)形式，保障教學(xué)質(zhì)量

在體育課程教學(xué)階段，教師合理利用興趣教學(xué)法，能夠把控課程教學(xué)節(jié)奏，大大提升教學(xué)效率。體育教師根據(jù)學(xué)生興趣，優(yōu)化學(xué)生教學(xué)興趣，能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)活動(dòng)是豐富多彩的，教學(xué)趣味性不斷增強(qiáng)，在這種模式之下，課堂的氛圍會(huì)更加愉悅，學(xué)生能夠感受體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂趣，當(dāng)學(xué)生積極參與體育課程之中，學(xué)生的體育素養(yǎng)發(fā)展由此獲得良好條件。

2 現(xiàn)如今初中體育教學(xué)的問題所在

2.1 教師忽視體育教學(xué)

傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)，教師普遍會(huì)使用應(yīng)試教育模式，考試成績往往會(huì)成為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是體育與一般的文化課有所不同，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。初中生面臨較大的升學(xué)壓力，盡管體育是中學(xué)的考試科目，但是在學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉指導(dǎo)方面，還存在一定的問題。所以有不少教師會(huì)忽視體育課程，甚至沒有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去運(yùn)動(dòng)鍛煉。一些文化課教師，也有可能會(huì)占用體育課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不足，體育課程教學(xué)質(zhì)量受到影響。

2.2 教學(xué)方式方法落后

在體育教學(xué)階段，有不少體育教師會(huì)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將體育知識灌輸給學(xué)生，教師講解體育知識，或者讓學(xué)生重復(fù)參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的過程中。如果教師使用的方法單一，且教學(xué)內(nèi)容是枯燥乏味的，課堂教學(xué)氛圍也是比較沉悶的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，在運(yùn)動(dòng)鍛煉期間的積極性、主動(dòng)性不足。

3 興趣教學(xué)法應(yīng)用于體育教學(xué)的相關(guān)策略

3.1 合理利用游戲教學(xué)形式

初中生的年齡較小，而且心智發(fā)育還不夠成熟，在運(yùn)動(dòng)鍛煉階段，不能適應(yīng)強(qiáng)度太大、時(shí)間太久的項(xiàng)目，學(xué)生更關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容。教師要提升體育教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生興趣，應(yīng)用游戲教學(xué)策略極為關(guān)鍵，能夠激發(fā)學(xué)生的鍛煉積極性，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。游戲有較強(qiáng)的吸引力，教師要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)形式，合理利用興趣教學(xué)方法，課堂教學(xué)活動(dòng)更為豐富有趣，學(xué)生提升自我的互動(dòng)意識，運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性、主動(dòng)性會(huì)不斷增強(qiáng)。

教師在跳遠(yuǎn)這項(xiàng)體育鍛煉之中，要改變以往的示范教學(xué)的方式，避免學(xué)生陷入一種秩序性學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，當(dāng)學(xué)生使用游戲的方式，未能達(dá)到目標(biāo)的課程教學(xué)效果。教師可以對學(xué)生均等分組，通過扮演小兔子的方式，讓小組學(xué)生分別扮演跳動(dòng)的小兔子、吃草的小兔子、睡著的小兔子。在表演的過程中，每組運(yùn)動(dòng)鍛煉，讓學(xué)生為自己打分，通過這種觀察與被觀察的方式，甚至相應(yīng)的打分環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在游戲互動(dòng)之中，自覺的規(guī)范行為，在這種游戲形式之下，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識以及競爭實(shí)力會(huì)不斷提升。

3.2 讓學(xué)生建立興趣小組

在初中體育教學(xué)階段，教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過自行決定組隊(duì)的方式，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)參與鍛煉。在體育運(yùn)動(dòng)鍛煉階段，學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，如果是教師分配，很有可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)、不適合的隊(duì)員出現(xiàn)，而且學(xué)生的鍛煉積極性不足，課堂建設(shè)會(huì)面臨一定的問題。教師在分組的過程中，讓學(xué)生自行組隊(duì)，讓有興趣的學(xué)生通過自主選擇，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中，迸發(fā)運(yùn)動(dòng)鍛煉的活力。如果學(xué)生的耐久力較強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生一起長跑，多參加田徑項(xiàng)目。而如果學(xué)生的爆發(fā)力更強(qiáng)，那么學(xué)生可以選擇短跑的項(xiàng)目;如果學(xué)生喜歡跳躍相關(guān)的運(yùn)動(dòng)，那么學(xué)生可以組隊(duì)跳躍、跳高;如果學(xué)生的力量感比較強(qiáng)，學(xué)生可以一起致鉛球或者扔沙包。通過興趣分組的形式，不僅能夠滿足學(xué)生的興趣，團(tuán)隊(duì)彼此之間的氣氛會(huì)更融洽，學(xué)生彼此之間的相處也會(huì)更和諧，團(tuán)隊(duì)之間相互幫助、相互合作，在小組鍛煉的過程中，獲得整體進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

3.3 注重學(xué)生健康鍛煉意識的引導(dǎo)

初中生正處于一個(gè)叛逆的時(shí)期，很有可能會(huì)出現(xiàn)逆反心理或者攀比心理，在運(yùn)動(dòng)鍛煉，或者學(xué)習(xí)的過程中，過分關(guān)注目標(biāo)，而出現(xiàn)心浮氣躁的情況，學(xué)生這種態(tài)度是不健康的，會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)效率。所以教師在體育教學(xué)階段，要有一定的發(fā)展意識，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康，也需要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。教師可以組建合作式、開放式的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐階段注重規(guī)范引導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)活動(dòng)的總結(jié)，更好地完成學(xué)生心理疏導(dǎo)。

教師在心理健康指導(dǎo)階段，可以加強(qiáng)足球、籃球這一類大眾性、團(tuán)隊(duì)型的運(yùn)動(dòng)鍛煉活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)之中獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，判定最終的輸贏。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，學(xué)生能意識到擁有合作能力的重要意義，學(xué)生在合作的過程中，自我競爭的意識也會(huì)不斷提升。事實(shí)上團(tuán)隊(duì)之中的任何人，都有自己的作用，團(tuán)隊(duì)的力量是需要大家的努力才能達(dá)成。在運(yùn)動(dòng)鍛煉的過程中，學(xué)生保持積極的態(tài)度，彼此之間相互幫助、相互支持。不同小組之間的競爭較強(qiáng)，但是運(yùn)動(dòng)鍛煉不能只看結(jié)果，而是在彼此競爭的關(guān)系之中，學(xué)生能夠用在不同的角度思考問題，學(xué)生彼此之間保持關(guān)愛的態(tài)度，在健康友好的環(huán)境之中，學(xué)生的競爭力不斷提升。教師心理健康指導(dǎo)期間，通過比賽的形式，友誼與競爭的關(guān)系同時(shí)存在，學(xué)生的體育素養(yǎng)提升，對養(yǎng)成積極健康的心理品質(zhì)也有重要意義。

3.4 優(yōu)化教學(xué)情境，提升體育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育活動(dòng)的認(rèn)知更為表面化，應(yīng)用怎樣的教學(xué)活動(dòng)，但是對體育活動(dòng)背后的故事不夠了解。所以教師在講解理論知識期間，可以通過情境創(chuàng)建的方式，讓學(xué)生深入了解體育活動(dòng)，學(xué)生的體育鍛煉興趣提升，學(xué)生通過積極主動(dòng)的了解體育知識，在不知不覺之中就能發(fā)展興趣。當(dāng)學(xué)生在體育知識學(xué)習(xí)期間，保持積極的態(tài)度，并養(yǎng)成習(xí)慣關(guān)注體育賽事，那么學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉期間，就能夠掌握更多的知識，對發(fā)展自我的體育精神有積極作用。

在體育教學(xué)階段，利用興趣教學(xué)法，教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、興趣等設(shè)定不同的體育教學(xué)方案，在情境教學(xué)階段也能突出重點(diǎn)。在室外運(yùn)動(dòng)鍛煉指導(dǎo)階段，將長跑、短跑等相關(guān)項(xiàng)目結(jié)合，教師讓學(xué)生回顧自己以往看到的賽事項(xiàng)目，去分析世界冠軍的運(yùn)動(dòng)鍛煉方式，了解他們?nèi)〉眠@種成績的辛苦，試圖理解中間所經(jīng)歷的過程。在學(xué)習(xí)之前，教師就確定課程的主題，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉階段，不僅能了解運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程，還能對運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知以及想法更好的展露出來。這種興趣教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉目標(biāo)確立，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)階段，大大提升自我的運(yùn)動(dòng)鍛煉能力。

3.5 樹立運(yùn)動(dòng)鍛煉模范，發(fā)展學(xué)生興趣

3.5.1 教師注重示范引導(dǎo)，優(yōu)化策略

在體育教學(xué)階段，教師需要結(jié)合社會(huì)時(shí)勢，以及學(xué)生的興趣愛好，借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想或分析運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉能力會(huì)不斷提升。教師在室內(nèi)應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生去感受不同的運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目，比方說滑板、攀巖等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生通常沒有機(jī)會(huì)在課堂上學(xué)習(xí)，但是通過多媒體的形式，在視頻、文字等的描述、觀察階段，學(xué)生的體驗(yàn)感大大提升。

多媒體教學(xué)能夠豐富呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)鍛煉形式，能夠超越時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉體驗(yàn)感有效提升。在東京奧運(yùn)會(huì)乒乓球項(xiàng)目方面，教師可以利用多媒體去播放相應(yīng)的競賽活動(dòng)，幫助學(xué)生強(qiáng)化體育經(jīng)濟(jì)意識。在日常生活之中，教師多鼓勵(lì)學(xué)生，觀看這種國際性的賽事，學(xué)生觀看比賽，對體育鍛煉的興趣、關(guān)注度明顯提升。通過多媒體與現(xiàn)實(shí)互動(dòng)的方式，教師給學(xué)生提供更多媒體形式，人機(jī)交互的方式，學(xué)生能夠體會(huì)多樣化的體育課程，學(xué)生獲得更多的機(jī)會(huì)發(fā)展興趣。

教師以多媒體為基礎(chǔ)，也可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育活動(dòng)，讓學(xué)生感受球星的鍛煉方式。比方說我國跳水隊(duì)的全紅嬋獲得冠軍，教師幫助學(xué)生樹立典范，去了解全紅嬋訓(xùn)練的背景、游泳鍛煉的條件等等，通過故事與運(yùn)動(dòng)鍛煉結(jié)合的形式，學(xué)生多多參與體育項(xiàng)目鍛煉，還能夠獲得緩解壓力的機(jī)會(huì)。在課堂上教師要端正思想，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，努力向教師學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作意識不斷提升，學(xué)生對體育鍛煉的興趣也會(huì)逐步增強(qiáng)。

3.5.2 注重班級學(xué)生的示范作用

在體育課程教學(xué)階段，未來幫助學(xué)生更好的掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，學(xué)生的綜合素養(yǎng)會(huì)不斷提升。教師豐富體育教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)策略，而不是簡單地給學(xué)生示范。學(xué)生沒有機(jī)會(huì)拓展技能，所以整套的動(dòng)作、技巧等能夠連貫地展現(xiàn)有一定的難度。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在體育教學(xué)階段，可以找?guī)孜皇痉兜膶W(xué)生，讓學(xué)生跟隨優(yōu)秀學(xué)生的節(jié)奏，參加體育鍛煉。學(xué)生在自由活動(dòng)的過程中，能夠確立發(fā)展目標(biāo)，不斷提升自我的鍛煉能力。

在太極拳相關(guān)鍛煉之中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，在課后練習(xí)期間，則可以將學(xué)生分成不同的小組，在鍛煉的過程中，模范生能夠與其他隊(duì)員一起鍛煉，學(xué)生將這套拳法更好地理解記憶，學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能。教師在學(xué)生打太極拳期間，可以播放相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生在良好氛圍的影響之下，逐步建立起運(yùn)動(dòng)鍛煉的熱情，深入情境會(huì)中，陶冶自己的情操。

3.6 優(yōu)化教學(xué)評價(jià)機(jī)制

在體育教學(xué)階段，應(yīng)用趣味性教學(xué)策略，不可忽視的是教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)。為保障課程教學(xué)效率，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)，通常是教師在期末檢測階段，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的體能檢測，檢查學(xué)生的跳繩數(shù)量、短跑、長跑的時(shí)間等等，教師給學(xué)生精準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)，體育分?jǐn)?shù)往往是最終評價(jià)，這種教學(xué)評價(jià)方式會(huì)更為片面。有不少學(xué)生，日常是不參加鍛煉，這種模式之下，不僅會(huì)加重身體負(fù)擔(dān)，可能會(huì)導(dǎo)致膝關(guān)節(jié)疼痛的情形。

教師創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、平時(shí)鍛煉形式、學(xué)生綜合素養(yǎng)結(jié)合，設(shè)置綜合性的評價(jià)管理方式。后續(xù)教師再根據(jù)學(xué)生的期末成績，確定各種評分比重，最終得出的結(jié)果，就是教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容。這種創(chuàng)新性的教學(xué)評價(jià)方式，能夠確定精準(zhǔn)有效的信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面評價(jià)，而且還能體現(xiàn)一種公平性、公正性，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不斷提升，學(xué)生能夠保持一種更積極、更主動(dòng)的態(tài)度，更好地完成體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。

4 結(jié)束語

初中體育教學(xué)，應(yīng)用興趣教學(xué)法，對發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉能力有重要作用。教師要加強(qiáng)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，幫助學(xué)生健全人格，將體育課程內(nèi)容融合，形成一種多樣化、娛樂性的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。應(yīng)用趣味性的體育鍛煉活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)過程，獲得更多的體驗(yàn)感，學(xué)生對運(yùn)動(dòng)鍛煉充滿興趣，有效參與各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)鍛煉。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級中學(xué)）