新時(shí)期下初中體育課堂教學(xué)思考

丁立奇

在素質(zhì)教育不斷落實(shí)的背景下，初中教育工作進(jìn)入到發(fā)展新時(shí)期，這對(duì)于初中教育工作具有一定的推動(dòng)作用。作為一名初中體育教師，如何適應(yīng)教育新時(shí)期帶來(lái)的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步發(fā)揮出自身的教育服務(wù)作用，是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。文章結(jié)合本人的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，先對(duì)新時(shí)期下初中體育教學(xué)遇到的挑戰(zhàn)進(jìn)行概述，之后對(duì)如何做好新時(shí)期下初中體育教育工作的有效開(kāi)展予以討論。

體育作為初中教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其所能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)的不僅是體育知識(shí)、技能上的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)、價(jià)值觀念等多方面培養(yǎng)目標(biāo)，其是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生不可或缺的教育環(huán)節(jié)。然而，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，體育學(xué)科地位始終處在偏低的狀態(tài)之中，這不僅會(huì)制約體育學(xué)科教育功能的發(fā)揮，還會(huì)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)構(gòu)建帶來(lái)不利影響。近些年，在素質(zhì)教育逐步落實(shí)的背景下，體育學(xué)科的教育地位被一再?gòu)?qiáng)調(diào)，這給體育教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了重要助力。為了更好的發(fā)揮出體育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，做好對(duì)其課堂教學(xué)模式的分析至關(guān)重要。

1 初中體育教學(xué)工作的現(xiàn)存問(wèn)題

從當(dāng)前的初中教育工作來(lái)看，雖然體育在眾多學(xué)科中仍有一席之地，但其教育工作的開(kāi)展并不順利。導(dǎo)致該情況出現(xiàn)的原因，一方面是體育學(xué)科的地位下降，在學(xué)校中缺少足夠的支持，另一方面是教師教育理念、方法的不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的需求無(wú)法被滿足，這讓體育學(xué)科的教育目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

1.1 教育目標(biāo)存在片面性，不夠科學(xué)

教育目標(biāo)是教師開(kāi)展教學(xué)工作所追求的結(jié)果，其是否科學(xué)、全面會(huì)直接影響教師教育工作的開(kāi)展效果。從當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)工作來(lái)看，很多教師都會(huì)因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育觀念影響，而導(dǎo)致自身的教育目標(biāo)存在片面性，這種片面性主要表現(xiàn)為教師只追求學(xué)生在體育技能方面的成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生身心健康方面的關(guān)注，這讓體育教育進(jìn)入到了誤區(qū)之中。例如在短跑教學(xué)中，部分教師在明知學(xué)生基礎(chǔ)能力存在差異性的前提下，仍舊堅(jiān)持以統(tǒng)一的時(shí)限作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，還容易對(duì)他們?cè)斐纱驌?，這讓初中體育教育工作遇到問(wèn)題。誠(chéng)然，教師想讓每一個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)標(biāo)的初衷是好的，但其并不是初中體育教育的唯一目標(biāo)，所以我們必須要在素質(zhì)教育背景下提升自己的體育素養(yǎng)，真正建立起一個(gè)科學(xué)、全面的初中體育教育目標(biāo)，讓學(xué)生能夠真正獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。

1.2 教育模式過(guò)于單一化，缺少創(chuàng)新

教育模式過(guò)于單一化是當(dāng)前初中體育教育工作中教師普遍存在的問(wèn)題。在實(shí)際工作中，教師所應(yīng)用的教學(xué)模式都是相對(duì)統(tǒng)一的，雖然部分教師會(huì)盡量融入自己的創(chuàng)新，但絕大多數(shù)都是換湯不換藥。實(shí)際上，教師之所以會(huì)出現(xiàn)體育教育模式偏單一的情況是有苦衷的。一方面，體育學(xué)科特殊，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容都與眾不同，想要在有限的45分鐘之內(nèi)完成教育，需要教師對(duì)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的控制，這是他們始終堅(jiān)持一種教學(xué)方式的原因。另一方面，體育是一項(xiàng)具有風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)科，一旦學(xué)生出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，那么他們的身心健康必然會(huì)受到威脅。所以，出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，教師也會(huì)選擇最保險(xiǎn)的方式進(jìn)行授課。然而，學(xué)生是課堂的主體，教師設(shè)計(jì)和應(yīng)用的教學(xué)工作必須要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，才能夠獲得學(xué)生良好的反饋，達(dá)到教育目標(biāo)。課堂上過(guò)于單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降的情況，體育教育由此進(jìn)入到低效狀態(tài)之中。所以，為了讓初中體育教育工作獲得良好的發(fā)展，做好教學(xué)模式的創(chuàng)新至關(guān)重要。

2 新時(shí)期下初中體育教學(xué)遇到的挑戰(zhàn)

在初中體育教育進(jìn)入新時(shí)期的背景下，教師的課堂教學(xué)工作開(kāi)展遇到了多方面的挑戰(zhàn)，此處選擇最具代表性的幾個(gè)方面予以簡(jiǎn)要闡述。

2.1 教育目標(biāo)的革新

在初中體育教育工作中，教育目標(biāo)是指導(dǎo)教師開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。在初中教育逐步進(jìn)入到新課改背景下，體育學(xué)科的教育目標(biāo)出現(xiàn)了較大改變，雖然學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能的主要內(nèi)容不變，但加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，做好意志品質(zhì)的培養(yǎng)等目標(biāo)逐步出現(xiàn)，并在教育地位上與傳統(tǒng)教育目標(biāo)持平，這讓初中體育課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了革新。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師的授課準(zhǔn)備、課堂管理、課后訓(xùn)練等多方面工作都發(fā)生了變化，這讓初中體育教育工作進(jìn)入到了一個(gè)新的模式當(dāng)中。

2.2 教育模式的創(chuàng)新

受素質(zhì)教育的影響，當(dāng)初中體育教育工作進(jìn)入到以素質(zhì)教育為核心的新時(shí)期之后，其課堂基礎(chǔ)教育模式必然會(huì)發(fā)生變化，而這種變化一定是創(chuàng)新，因?yàn)橹挥胁粩嗟膭?chuàng)新，才能夠滿足學(xué)生不斷變化的成長(zhǎng)需求，并帶給初中體育教育工作源源不斷的發(fā)展動(dòng)力?？紤]到初中生的學(xué)習(xí)能力和心理狀態(tài)，教師在進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)，必須要做到落實(shí)學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的探究、體驗(yàn)需求，同時(shí)帶給學(xué)生良好的感官體驗(yàn)，讓他們可以在獲得體育水平進(jìn)步的基礎(chǔ)上，感受到體育的魅力，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確體育思想、觀念的確立，為初中體育素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。

2.3 師生地位的變化

師生地位的變化是初中體育課堂教學(xué)工作進(jìn)入到新發(fā)展時(shí)期中最大的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，教師在課堂上擁有著足夠的主動(dòng)性和話語(yǔ)權(quán)，課堂上學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，都全憑教師一人定奪，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，具體評(píng)價(jià)模式也都是由教師決定。但在新課程改革逐步實(shí)施之后，素質(zhì)教育的提出對(duì)體育教育工作提出了新的要求，其中落實(shí)學(xué)生的課堂地位，實(shí)現(xiàn)教師課堂角色的轉(zhuǎn)變，讓初中體育課堂上的師生地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變。其中，課堂教學(xué)活動(dòng)要盡量圍繞學(xué)生予以展開(kāi)，多給學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在滿足學(xué)生求知需求的基礎(chǔ)上，提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以更好的感受到體育的魅力，并在身心方面都得到鍛煉，成為了教師開(kāi)展工作的主要目標(biāo)。

3 新時(shí)期下初中體育教育工作開(kāi)展策略

從當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)工作狀態(tài)來(lái)看，雖然教師在不斷嘗試改革與創(chuàng)新，但實(shí)際效果距離新時(shí)期下的目標(biāo)仍有差距，這要求教師必須進(jìn)一步做好課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新，并加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的互動(dòng)。

3.1 明確素質(zhì)教育目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生主體地位

在任何教育工作中，改革與創(chuàng)新的第一步都是教育思想和教育理念，所以想要讓初中體育教育工作在教育新時(shí)期獲得突破，就必須要先做好教師教育理念的革新。從當(dāng)前的初中教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)看，素質(zhì)教育是主要工作目標(biāo)，這與傳統(tǒng)教育理念存在較大的差異，教師能否適應(yīng)教育理念的變革是決定教育效果的關(guān)鍵。

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的課堂主體地位被強(qiáng)調(diào)，這要求教師必須要轉(zhuǎn)變多年的教育理念和模式，在有效落實(shí)學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，讓自己從課堂掌控者轉(zhuǎn)變成服務(wù)者，圍繞學(xué)生的體育能力、成長(zhǎng)需求進(jìn)行教學(xué)工作的設(shè)計(jì)，保證體育課堂教學(xué)工作既可以滿足知識(shí)技能教育目標(biāo)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的身心健康提供良好輔助。例如在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)工作完全由教師依據(jù)體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)予以開(kāi)展，無(wú)論學(xué)生的體育能力如何，他們都只能在教師統(tǒng)一化的教育行為中進(jìn)行學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的方式也以體育成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，我們不能說(shuō)這種方式是錯(cuò)的，但其確實(shí)存在不夠科學(xué)的情況。在以素質(zhì)教育為核心的教育新時(shí)期中，教師在備課、授課過(guò)程中，都必須要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和需求，保證自己掌控的課堂能夠根據(jù)學(xué)生狀態(tài)的變化而隨時(shí)予以調(diào)整，保證擁有不同身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以在課堂當(dāng)中獲得與自身能力相符的體育指導(dǎo)，由此來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與突破。在評(píng)價(jià)方面，教師也要做到因人而異，在以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，多關(guān)注學(xué)生取得的進(jìn)步，給與積極鼓勵(lì)，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心，為體育教育工作的有效開(kāi)展做好鋪墊。

3.2 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生課堂體驗(yàn)

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法，其也是推動(dòng)初中體育教育工作發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵策略。在教育發(fā)展新時(shí)期背景下，教師只有轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，才能夠攪動(dòng)這一潭沉寂了多年的“死水”，面對(duì)不斷學(xué)生不斷變化的需求，傳統(tǒng)教學(xué)方法根本無(wú)法滿足，創(chuàng)新就成為了唯一出路。

從體育學(xué)科的本質(zhì)角度來(lái)看，其無(wú)論是在知識(shí)內(nèi)容方面，還是教學(xué)環(huán)境方面，都擁有著創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，教師需要充分挖掘?qū)W科中可以進(jìn)行創(chuàng)新的要點(diǎn)，結(jié)合對(duì)先進(jìn)教育技術(shù)及學(xué)生能力的分析，進(jìn)行教育工作的創(chuàng)新，讓體育課堂教學(xué)擁有更多、更好的選擇。例如我在綜合分析初中體育素質(zhì)教育的背景下，選擇在課堂教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，這讓初中體育教育工作進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展階段，其在教學(xué)效果方面也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步。以“健美操”的教學(xué)為例，學(xué)生本身對(duì)其比較抗拒，其中男生認(rèn)為這是女生才做的運(yùn)動(dòng)，女生本身對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣就偏低，跳健美操會(huì)讓她們難為情。為此，我選擇先在教室中用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放“全國(guó)健美操大賽”的視頻，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)高難度動(dòng)作的沖擊下以最直觀的方式感受健美操的魅力，消除內(nèi)心中錯(cuò)誤的性別認(rèn)知和害羞心理。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)在進(jìn)行健美操教學(xué)之前，先運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行本課教學(xué)內(nèi)容的演示，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)最基礎(chǔ)的認(rèn)知。之后，我會(huì)對(duì)各個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解，讓學(xué)生全面、細(xì)致的了解每一個(gè)動(dòng)作的發(fā)力方式、肢體狀態(tài)等要領(lǐng)，幫助他們?cè)趯?shí)踐嘗試之前，先掌握科學(xué)的方法，樹(shù)立起學(xué)生正確的認(rèn)知。然后，我再將他們帶入到訓(xùn)練場(chǎng)，進(jìn)行各個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，并針對(duì)他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行討論和交流，找到問(wèn)題出現(xiàn)的原因，保證學(xué)生能夠順利完成各個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，在掌握技巧的同時(shí)順利完成一套連貫的健美操動(dòng)作，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的提升。

3.3 開(kāi)展趣味課堂訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生體育技能

在初中體育課堂教學(xué)中，訓(xùn)練是最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)體育技能的掌握是依靠訓(xùn)練中對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的積累所完成的。所以，想要保證初中體育課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)教育，做好課堂訓(xùn)練的開(kāi)展是重點(diǎn)。然而，從學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，他們對(duì)于訓(xùn)練是比較抗拒的，這與訓(xùn)練過(guò)于枯燥、乏味有關(guān)。對(duì)于正值心智發(fā)育關(guān)鍵期的初中生而言，興趣是他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，所以教師應(yīng)當(dāng)將課堂訓(xùn)練向趣味化方向發(fā)展，讓訓(xùn)練以符合學(xué)生興趣需求的方式予以呈現(xiàn)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與熱情的調(diào)動(dòng)，提升課堂訓(xùn)練的效果。

例如在完成排球的教學(xué)之后，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳接球能力的鍛煉，我就在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計(jì)了“傳球接力”的游戲。游戲規(guī)則為，學(xué)生以抽簽的方式進(jìn)行組隊(duì)，每5人為一個(gè)小組，各小組需要通過(guò)傳球接力的方式通過(guò)20米的跑道，整個(gè)過(guò)程中排球不能掉落，如果掉落需要從起點(diǎn)重新開(kāi)始。為了增加學(xué)生對(duì)游戲的重視，我告訴他們我會(huì)根據(jù)游戲成績(jī)記錄他們的平時(shí)成績(jī)。在游戲開(kāi)始前各小組有10分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，我的目的是希望他們可以在準(zhǔn)備時(shí)間增加默契度，但有的小組卻像在密謀，當(dāng)然我并沒(méi)有予以干預(yù)。游戲開(kāi)始后，絕大多數(shù)小組都按照常規(guī)方式進(jìn)行傳球，通過(guò)首尾相接的方式實(shí)現(xiàn)前進(jìn)。但事先密謀的小組的成員卻迅速散開(kāi)，5人平均站在賽道內(nèi)，開(kāi)始了傳球。由于他們之間的距離較遠(yuǎn)，所以經(jīng)常會(huì)掉球，但幾次之后，他們的默契度越來(lái)越高，最終在其他小組即將沖線之前以壓哨的狀態(tài)取得第一。在之后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我在充分認(rèn)可各個(gè)小組的努力之外，針對(duì)該小組進(jìn)行了專門的評(píng)價(jià)，在認(rèn)可他們成績(jī)的同時(shí)，對(duì)他們的反常規(guī)思維進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，因?yàn)樵诩w項(xiàng)目的體育比賽中，戰(zhàn)術(shù)占有重要地位。與此同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了他們的基本功不足，因?yàn)槿绻麄兊膫鹘忧蚰芰Ω靡恍?，那么游戲?huì)更早結(jié)束。在這種揚(yáng)抑結(jié)合的評(píng)價(jià)模式下，學(xué)生們的自信會(huì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)，他們對(duì)于排球的熱情也會(huì)得到提升，這為課堂訓(xùn)練效果的提升帶來(lái)了助力。

3.4 積極開(kāi)展課后活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)

在初中教育階段，課后活動(dòng)是體育教學(xué)工作開(kāi)展的重要組成部分，因?yàn)槠涫求w育融入學(xué)生生活的關(guān)鍵方法，也是強(qiáng)化學(xué)生終身體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的主要途徑。然而，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，基礎(chǔ)體育教學(xué)工作的開(kāi)展都困難重重，課后體育活動(dòng)的開(kāi)展更是舉步維艱。

隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，初中體育教育迎來(lái)了發(fā)展新時(shí)期，這為體育課后活動(dòng)的開(kāi)展提供了契機(jī)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要明白每一次課后活動(dòng)的開(kāi)展，都必須要擁有明確的目的性，保證素質(zhì)教育目標(biāo)可以在其輔助下更好的予以實(shí)現(xiàn)。例如，本校根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，以月為單位設(shè)計(jì)了各種各樣的體育活動(dòng)。如5月份的健美操大賽，6月份的足球聯(lián)賽，9月份的花樣跳繩比賽等，每個(gè)月的活動(dòng)項(xiàng)目不同，但每個(gè)活動(dòng)都以體育教育為基礎(chǔ)。考慮到學(xué)生的心智發(fā)育需求，每次活動(dòng)取得優(yōu)秀成績(jī)的班集體都會(huì)給頒發(fā)獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和“優(yōu)秀XX班級(jí)”稱號(hào)等，讓學(xué)生感受到自己的努力、付出能夠?yàn)榘嗉?jí)帶來(lái)榮譽(yù)，感受到自己被認(rèn)可，在培養(yǎng)他們自信心的同時(shí)，樹(shù)立起他們正確的體育觀念。除此之外，針對(duì)一些在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出且擁有潛能的學(xué)生，我會(huì)成立“校隊(duì)”，如足球校隊(duì)、籃球校隊(duì)、田徑校隊(duì)等，并在課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員相同的訓(xùn)練，將他們的運(yùn)動(dòng)潛能充分的挖掘出來(lái)，并幫助他們尋找成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的可能，讓體育成為他們突破自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方法，也為我國(guó)體育事業(yè)的良好發(fā)展提供支持。

4 總結(jié)

在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，教育理念越來(lái)越先進(jìn)，教育方法不斷的創(chuàng)新，這些都是教育工作者為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)而付出的努力。初中體育作為一門基礎(chǔ)卻也特殊的學(xué)科，教師只有盡可能展示出其價(jià)值，讓學(xué)生感受到體育的魅力，并真正體會(huì)到體育的樂(lè)趣，才會(huì)主動(dòng)地將更多的時(shí)間、精力放在體育學(xué)習(xí)中。所以，教師必須要進(jìn)一步了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求，從身體、心理雙方面都能夠給與學(xué)生良好的引導(dǎo)，保證他們?cè)谂c自己的互動(dòng)當(dāng)中獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)初中體育學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

（作者單位：連云港市大嶺中學(xué)）