教師結(jié)隊幫扶,共促課堂教學(xué)質(zhì)量提升

錢立家

為了讓學(xué)校的青年教師更快成長，讓他們能在較短的時間內(nèi)勝任本職工作，學(xué)校要積極推進新老教師結(jié)隊幫扶工作，充分發(fā)揮老教師在教學(xué)經(jīng)驗方面的優(yōu)勢，讓老教師傳幫帶青年教師，讓青年教師實現(xiàn)全面成長。青年教師通過借鑒老教師的豐富經(jīng)驗，可以讓自身的教學(xué)水平得到較大提高，進而促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。本文首先分析了學(xué)校開展教師結(jié)隊幫扶工作的主要目標(biāo)，而后闡述了學(xué)校教師結(jié)隊幫扶工作的具體開展方式，最后提出了學(xué)校推動幫扶教師工作的相關(guān)保障措施，以期為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有益的借鑒。

一、學(xué)校開展教師結(jié)隊幫扶工作的主要目標(biāo)

在遵循共享資源、互補優(yōu)勢、交流合作以及共同發(fā)展基本原則的基礎(chǔ)上，學(xué)校不斷加強對師資隊伍的建設(shè)與管理工作，學(xué)校實施骨干教師與青年教師結(jié)隊幫扶的工作機制，從而提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校的骨干教師還可以通過講授公開課、講座等多種方式，幫助青年教師對他們在課程改革和教學(xué)管理以及課堂教學(xué)等方面存在的問題，通過引導(dǎo)以及傳授經(jīng)驗來及時解決，這樣讓全校的教師形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在校園內(nèi)部，實現(xiàn)教師之間的互幫互助，可以進一步提升教師團隊的整體素養(yǎng)，也可以幫助年輕教師更快融入教師團隊中，可以引導(dǎo)教師集體良性地發(fā)展，在開展日常教學(xué)活動的過程中，學(xué)校內(nèi)部教師也需要開展結(jié)隊幫扶工作，進一步鼓勵全體教師向著更加良好、全面的方向不斷發(fā)展，進一步優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部的教師團隊結(jié)構(gòu)，逐步提升學(xué)校內(nèi)部教師團隊的整體教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)能力。

二、學(xué)校教師結(jié)隊幫扶工作的具體開展方式

（一）做好課堂教學(xué)的內(nèi)容安排

在教師正式開展課堂教學(xué)活動前，教師必須要針對具體的課程大綱標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)原則進行細致分析，并且將主要的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一安排于教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，在教學(xué)設(shè)計方案之中著重突出具體的教學(xué)流程，以及全面化的學(xué)科知識教學(xué)方式。學(xué)校在對素質(zhì)教育進行推進的過程中，核心就是要做好課堂教學(xué)的改革工作。因而，學(xué)校在開展教師結(jié)隊幫扶工作時，主要也是圍繞著教學(xué)活動展開。首先，骨干教師要講好一節(jié)教學(xué)的入門課，該課一般在期中考試前進行，主要講授新課。其次，骨干教師要講好一節(jié)教學(xué)的匯報課，該課一般在期末考試前進行，主要講授復(fù)習(xí)課。再次，骨干教師要做好一次說課的工作，并制定好一份說課的材料。最后，骨干教師要做好對一個單元教材的分析總結(jié)。除此之外，骨干教師也需要針對教師的具體教學(xué)流程進行細致調(diào)整，或者是針對教師的主要授課過程以及具體的授課方法進行全方位分析與改進，以便幫助各類教師盡快了解到教學(xué)的主要原則以及相關(guān)教學(xué)要求，逐步調(diào)整自身的具體教學(xué)過程，以便為學(xué)生提供更加豐富多彩的課堂教學(xué)活動，從而逐步提升課堂教學(xué)實際效率。

（二）做好教學(xué)方法的完善

骨干教師要對新教師給予幫助，在設(shè)計板書以及上課環(huán)節(jié)的規(guī)范等方面，向新教師傳授一些經(jīng)驗，幫助新教師提高分析教材的水平，完善備課中的相關(guān)環(huán)節(jié)，改進批改作業(yè)等內(nèi)容。如果新教師在教育教學(xué)方面還存在其他問題，骨干教師可以組織專題研討活動，及時指導(dǎo)新教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上存在的問題，進而有效提高新教師的教學(xué)水平。在日常教學(xué)過程中，教師需要合理安排具體的教學(xué)內(nèi)容，也需要巧妙、靈活地運用多種教學(xué)方法以及各類教學(xué)模式，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)的具體流程，鼓勵學(xué)生積極主動參與日常教學(xué)活動，在教師結(jié)隊幫扶的過程中，骨干教師也需要針對部分教師的具體教學(xué)過程，進行細致記錄與分析，隨后針對教師主要教學(xué)策略進行全方位檢驗。在此過程中，骨干教師需要結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況，以及學(xué)生的教學(xué)反饋情況，為其他教師細致講解應(yīng)有的教學(xué)策略以及主要的改進措施。

（三）做好各種聽課記錄材料

幫扶教師要留存好各種記錄材料，要留存好日常的互聽課資料，還要保留完整的評課材料。骨干教師要完整地保留好幫扶青年教師的相關(guān)筆記，對青年教師在聽課中存在的疑惑要詳細解答，這樣才有助于提高青年教師的授課水平。對各種答疑記錄要保留好，這樣方便后面進行查詢。此外，青年教師要做好聽課記錄的反思筆記，在聽骨干教師講課過程時，如果有自己的想法，或受到了相應(yīng)的啟發(fā)，就要及時將這些想法記錄下來，這樣有助于日后改進自身的工作，然后定期將這些材料上交學(xué)校，以便學(xué)校進行檢查。

（四）改進教學(xué)評價方式

教學(xué)評價在教學(xué)中是一項重要的環(huán)節(jié)。有針對性和建設(shè)性的評價能幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，也能提升教師的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式將評價標(biāo)準(zhǔn)固化，甚至有的學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)多年不變，無法起到激勵學(xué)習(xí)的作用。很多學(xué)校的骨干教師都在積極嘗試慕課平臺的應(yīng)用，這樣可以改善評價主體的單一性，加入小組評價和自我評價以及組內(nèi)互評，多個角度的評價使這個過程更加客觀，評價結(jié)果才能起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。對此，骨干教師可以向青年教師傳授幕課平臺的使用經(jīng)驗，通過互相交流，有效改進教學(xué)評價方式。

（五）利用媒介加強課后輔導(dǎo)

如今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，經(jīng)過多年技術(shù)研究以及技術(shù)改進之后已經(jīng)誕生出了獨具特色的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用體系。在學(xué)校內(nèi)部開展結(jié)隊幫扶工作，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，加強教師之間的聯(lián)系，同時也可以運用數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及數(shù)據(jù)處理技術(shù)，針對課堂教學(xué)的具體情況進行細致分析，通過運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以逐步優(yōu)化教師之間相互結(jié)隊幫扶的具體過程，也可以幫助教師更加直觀、清晰地看待自身的教學(xué)問題。通過計算機網(wǎng)絡(luò)，教師可以和學(xué)生間進行良好的信息交流，骨干教師通過網(wǎng)絡(luò)方式，可以給學(xué)生提供更多的輔助性資料，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容就能進行深入了解。相對傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)布置而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能得到較大提高，這種多媒體方式還可以增強作業(yè)設(shè)計的實用性和任務(wù)性，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以查詢自己所需的資料，利用小組分工協(xié)作的方式可以及時獲取信息，這樣就能讓學(xué)習(xí)任務(wù)保質(zhì)保量地完成。此外，骨干教師可以把自己利用多媒體輔導(dǎo)學(xué)生課后作業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗，傳授給青年教師，進而提高青年教師輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。

（六）虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自我

在社會不斷發(fā)展的新時代，更強調(diào)學(xué)習(xí)的終身性。因而，站在教育一線的教師無論自己的工作年限有多久，工作經(jīng)驗有多少，都應(yīng)秉持著一顆虛心向上、不斷學(xué)習(xí)之心，才能使自己的教學(xué)理念和方式做到與時俱進。因此，要想使自己的教學(xué)水平和質(zhì)量不斷提高，教師應(yīng)時刻謹記虛心學(xué)習(xí)。首先，無論是已經(jīng)有了一定工作經(jīng)驗的教師還是初入職的教師，都應(yīng)積極地向?qū)W校其他的骨干教師學(xué)習(xí)，積極請教他人的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)剡x擇適合自己運用的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平得到進一步提高;另外，當(dāng)其他教師在開展觀摩課或匯報課時，應(yīng)積極參與旁聽或互動，一起參與備課研究，并認真評課、記錄，以此提升自己在評課方面的能力;此外，各教師應(yīng)充分利用好自己的課外休息時間，在課外的時間積極查找與教學(xué)相關(guān)的資料進行學(xué)習(xí)，努力提升自己的理論水平。

（七）通過雙向活動實現(xiàn)雙贏

結(jié)隊幫扶活動的活動內(nèi)容主要包含有備課、評課、聽課等，通過這些內(nèi)容很明顯能看出幫扶活動不是單一、單向的，應(yīng)是雙向進步的過程。在校園內(nèi)，不乏一些比較年輕的教師，這些教師的優(yōu)勢在于年輕、充滿好學(xué)的激情，有知識，有創(chuàng)新意識，缺點則是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，而年紀(jì)較長的教師最大的優(yōu)勢便是擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，教師與教師之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，共同合作，年輕的教師積極向年長的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，年長的教師向年輕的教師學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新自己的教育理念和方式，取他人之長，補己之短。比如，當(dāng)組織觀摩課、研討課或競賽課等時，可以積極地參與旁聽，并在聽課后認真評課，積極地進行反思，結(jié)合教學(xué)方法、教育課件等信息進行總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足之處，同時給予合理的改善方案。

三、學(xué)校推動幫扶教師工作的相關(guān)保障措施

（一）促進幫扶工作專業(yè)化的發(fā)展

對教師的結(jié)隊幫扶工作，學(xué)?？梢詫嵤╇p向互動方式，也就是先由輔導(dǎo)教師對示范課進行講授，接著被幫扶的教師來講公開課，之后幫扶教師做好點評工作，最后由青年教師對自身的教案進行反思與改進，這樣可以讓實施結(jié)隊幫扶的教師實現(xiàn)互相促進以及共同提高的目的。此外，學(xué)校要多搭建一些平臺，促進結(jié)隊幫扶的教師朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。學(xué)校還要盡量多創(chuàng)造一些便利條件，讓結(jié)隊幫扶的教師盡可能多地提高個人的專業(yè)能力。學(xué)校要多組織一些教學(xué)方面的討論活動，或多組織教師進修學(xué)習(xí)，讓教師多向?qū)W校提出有關(guān)校本發(fā)展的相關(guān)建議，進而讓中青年骨干教師的專業(yè)能力得到較大提高。這樣才能讓學(xué)校形成對教師人才的尊重、教師樂于奉獻的良好氛圍，進而讓骨干教師充分發(fā)揮自身的能力，為學(xué)校的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）做好過程管理的各項工作

1.制訂好相關(guān)的計劃

學(xué)校要制定有關(guān)教師結(jié)隊幫扶的相關(guān)制度，讓每個教師都能加深對新老教師結(jié)隊幫扶工作的了解。幫扶的教師要按照學(xué)校的相關(guān)制度要求，制訂完善的個人學(xué)期和長期的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校要高度重視教師的發(fā)展規(guī)劃，要將存檔收錄工作做到位。此外，學(xué)校要在結(jié)合教師發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，對幫扶教師的各項工作提出改進意見，進而促進幫扶教師的全面發(fā)展。

2.做好中期督察工作

按照學(xué)校的相關(guān)計劃規(guī)定，教師制訂好個人的成長計劃后，就要進入具體的實施過程。在這個過程中，教師要將能對自己工作過程進行體現(xiàn)的材料保留好，以便學(xué)校檢查，更好地督促教師各項工作的進展。

3.多運用信息化教學(xué)模式

信息技術(shù)和移動終端已經(jīng)融入人們的生活，在教育領(lǐng)域，也需要借助這些新技術(shù)、新渠道實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)今，學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)鮮明的個性化特點，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式已經(jīng)和這些特點不符。因此，各幫扶教師要多運用多媒體教學(xué)模式，讓計算機為教學(xué)提供更好的服務(wù)，使幫扶教師在制作課件時能熟練運用計算機知識。幫扶教師還可以多利用幕課教學(xué)模式，讓幫扶教師打造出線上線下共同組成的混合式教學(xué)模式，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個性化成長需求。

（三）促進教研組與教育骨干之間的交流

1.教研組之間的交流

學(xué)校的發(fā)展與進步離不開相互之間的通力合作和優(yōu)劣互補。因此，各院校應(yīng)積極與其他院校加強互動和交流。各學(xué)?？梢砸越萄薪M組長為主要領(lǐng)導(dǎo)人，多向?qū)Ψ綄W(xué)校學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗，或兩?？梢怨餐⒔萄薪M，以教學(xué)課堂為核心開展教學(xué)交流，采取共同教研，集體備課的方式，以此提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這樣不僅可以使雙方學(xué)校的教師能實現(xiàn)教育理念的優(yōu)劣互補，還可以使課堂的教學(xué)方式不斷提升和完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量。筆者建議教師可以以公開課、研討課的方式，再利用上課、聽課等具體的活動形式推動課堂教學(xué)。首先，建議各學(xué)校每個學(xué)期針對不同的學(xué)科都組織一次對備課和講課的教學(xué)反思，通過不斷反思和總結(jié)，解決在教學(xué)過程中面臨的問題;另外，各學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)開展一次青年教師公開活動，然后邀請其他院校的教師前來聽課或共同參與，可以促進彼此之間的問題探討;此外，每學(xué)期可以舉辦一次學(xué)校間的青少年教師教學(xué)比賽，以此提升教師的專業(yè)教學(xué)水平。

2.骨干之間的交流

各學(xué)校之間的骨干教師可以共同制訂三年或五年的教學(xué)成長計劃，使雙方能促進互動交流。通常，各學(xué)校之間的教學(xué)經(jīng)驗交流主要分為兩個階段：第一個階段是一般層次下的教學(xué)經(jīng)驗交流，主要以各個班主任之間的經(jīng)驗交談為主，做到互相學(xué)習(xí)，共同進步;另一階段便是比較深層次的教學(xué)交流，比如，跟班學(xué)習(xí)、共同研究課題等。具體實施方案建議可以從兩方面進行：一方面，可以由骨干班主任每學(xué)期組織一次班主任工作經(jīng)驗總結(jié)會，以此取長補短，促進班主任管理能力和教學(xué)水平的提高;另一方面，可以邀請其他學(xué)校的骨干教師或負責(zé)行政的人員參與本校的課題研究工作，以此提高學(xué)校的教研水平。

四、結(jié)語

對學(xué)校的發(fā)展來說，是否擁有優(yōu)秀的師資隊伍是其中的一個重要因素。學(xué)校有一些骨干教師，他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及人生閱歷，在他們的幫扶下，青年教師就會實現(xiàn)較快的成長。因此，學(xué)校要積極推進骨干教師幫扶青年教師的制度，旨在讓師資隊伍的建設(shè)更加科學(xué)合理。在幫扶工作中，學(xué)校要多提供一些學(xué)習(xí)與交流的平臺，以便讓骨干教師與青年教師之間加強互動溝通，切實提高幫扶工作的成效。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“專家引領(lǐng)+結(jié)隊幫扶+自我反思——教研模式探索與研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4447）的研究成果。

（宋行軍）