淺談高中語文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

張健

摘要：傳統(tǒng)文化與語文課程的有效結(jié)合，能夠體現(xiàn)出語文課程的質(zhì)量。使學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)語文的重要性，能將其中的文化進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解?；诖?，下文將對(duì)高中語文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性及高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略展開詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透教學(xué)

1 高中語文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)是具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，中華傳統(tǒng)文化是許多古人和前輩用畢生心血所得出的深刻哲理以及崇高思想，但是自改革開放以來，西方文化不斷涌入我國(guó)社會(huì)各個(gè)階層，并且對(duì)好奇心較強(qiáng)的高中生有著巨大的吸引力。教師要在高中語文的課堂教學(xué)中挖掘傳統(tǒng)文化教育素材，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的文化自信心與學(xué)習(xí)興趣。教師可以將詩詞歌賦的作者的一些生平事跡進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)此有全新的認(rèn)識(shí)，這樣能有效提升學(xué)生的認(rèn)知能力，更加主動(dòng)進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且在新的文化發(fā)展的重要階段，教師應(yīng)該考慮為學(xué)生提供積極的教學(xué)知識(shí)，從中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，使學(xué)生能感受到積極的教學(xué)作用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)下，進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化的深入了解，能讓學(xué)生有全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更全面的理解。教師通過對(duì)學(xué)生的合理指導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能體會(huì)到科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)形式，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 幫助塑造學(xué)生完美人格

我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷幾千年的洗禮，內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深厚，體現(xiàn)出中國(guó)文化的優(yōu)秀和仁厚，如尊老愛幼、誠(chéng)實(shí)守信等都是我國(guó)歷史傳承下來的無價(jià)文化。文化會(huì)影響人們的行為活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化融入語文知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識(shí)時(shí)，能夠約束自己的行為。高中生的人格基本已經(jīng)建立，具有獨(dú)立的思維，教師可以通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)和滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生了解真、善、美，懂得明辨是非，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2 高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

高中時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，在很多情況下，難以學(xué)習(xí)很多內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，很多教師對(duì)學(xué)生采取選擇性教學(xué)，將適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提升的內(nèi)容進(jìn)行全面性教學(xué)。但是這種選擇性的教學(xué)，存在不連貫的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免存在一定的問題，影響學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生個(gè)性化的提升，從而阻礙了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)語文知識(shí)的深入了解。因此，在新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展過程中，教師應(yīng)該考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)強(qiáng)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合理化的管理，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3 高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略分析

3.1 基于古詩文巧用的傳統(tǒng)文化滲透

古詩文作為傳統(tǒng)文化中的重要元素，通常對(duì)學(xué)生自身文化藝術(shù)的提高有著積極作用，同時(shí)，古詩文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，還能使學(xué)生充分了解到傳統(tǒng)文化的深層次含義。傳統(tǒng)的語文教學(xué)效率不高的主要原因是教師忽略了古詩文的重要性，在具體教學(xué)時(shí)，教師沒有對(duì)古詩文進(jìn)行靈活應(yīng)用，且隱藏于古詩文中的傳統(tǒng)文化也沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這就使學(xué)生無法樹立好的學(xué)習(xí)觀念，并影響教學(xué)活動(dòng)的有效開展。因此，在具體的教學(xué)中，語文教師需注重巧用教材中的古詩文，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及人生觀。例如，對(duì)《采薇》開展教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魯迅的生平展開分析，并對(duì)魯迅在相應(yīng)歷史時(shí)期的思想情感進(jìn)行了解，以促使學(xué)生充分掌握《采薇》的創(chuàng)作背景與中心思想，并促使學(xué)生理解作者通過《采薇》的主人公，對(duì)世人不會(huì)變通進(jìn)行諷刺，使高中語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，并有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量與水平。

3.2 教師要豐富教學(xué)模式

將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中，教師需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，將其與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效融合。因此，在開展高中語文教學(xué)時(shí)，教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合信息技術(shù)平臺(tái)和時(shí)代發(fā)展，利用多元化的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與知識(shí)的融合。同時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，通過視頻投放等形式，還原優(yōu)秀作品的創(chuàng)作環(huán)境、社會(huì)文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的視角沖擊感。另外，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集的方法，找到與作品有關(guān)的知識(shí)和解析，對(duì)作品的內(nèi)涵和文化產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。當(dāng)然，組建社團(tuán)、小組討論等方式也是強(qiáng)化文化知識(shí)與傳統(tǒng)文化滲透的有效教學(xué)模式，教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知更加全面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.3 營(yíng)造和諧的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

在良好的教育氛圍下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性管理，從而體會(huì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的魅力。教師對(duì)學(xué)生營(yíng)造和諧的教育氛圍，讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能在一定程度上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的深度管理，更能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的文化指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的教育培養(yǎng)。在高中語文的教學(xué)過程中，教師除了要在課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，更要把握住課外的滲透途徑。教師可以倡導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間，閱讀一些古文和詩詞，然后在課堂中邀請(qǐng)學(xué)生與同學(xué)們分享自己在閱讀中認(rèn)為比較富有哲理和優(yōu)秀的段落。這樣不僅能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，在進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課余放松的時(shí)候看一看名著《紅樓夢(mèng)》，也可以看一看同名87版的經(jīng)典影視片段。讓學(xué)生能理解這段故事發(fā)生的背景，從而感受其中所體現(xiàn)的氛圍，能夠更好地理解其中的情感含義。整個(gè)場(chǎng)景中對(duì)人物環(huán)境的描寫很多，其中所體現(xiàn)的就是我國(guó)的一些歷史文化，像文化藝術(shù)、園林建筑等方面都有側(cè)面的體現(xiàn)。通過多媒體而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能夠呈現(xiàn)出最直觀的情感，以及作者想要表現(xiàn)出的豁達(dá)情懷，這些都能給學(xué)生帶來深刻的情感體驗(yàn)，并為日后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，通過合理性的教學(xué)方式，能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 開展傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，豐富學(xué)生課下生活

雖然絕大多數(shù)的高中生都面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，但是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求來看，只依靠課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也難以向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。對(duì)此，老師可以通過開展傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的方式來豐富學(xué)生的課下生活，這樣不但可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，還可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生以更加飽滿的姿態(tài)面對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活。比如，在教學(xué)《阿房宮賦》這一課后，老師可以讓學(xué)生利用周末、假期的時(shí)間到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^進(jìn)行參觀，認(rèn)真觀察不同年代歷史文物的特點(diǎn)，并認(rèn)真聽解說員講解文物背后的故事?；蛘撸蠋熞部梢宰寣W(xué)生到當(dāng)?shù)氐奈奈锞?、寺廟等場(chǎng)所進(jìn)行參觀，并向工作人員請(qǐng)教一些和傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。最后，在參觀結(jié)束后，老師再讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫一篇和傳統(tǒng)文化相關(guān)的作文，表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的看法，這樣不僅可以讓學(xué)生更多地了解自身所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，還能提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

4 結(jié)束語

總而言之，將傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)，對(duì)學(xué)生良好品格的塑造意義重大。因此，教師要加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，了解傳統(tǒng)文化與語文知識(shí)的關(guān)系，通過不同的教學(xué)模式，提煉語文知識(shí)的精髓，讓傳統(tǒng)文化更好地滲入語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)獲取和文化傳承的共同發(fā)展。

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