談思政寓于中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)

曾凡忠

摘要：古詩(shī)詞是中華民族精神寶庫(kù)的重要組成之一，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含著中國(guó)民族豐富的文化傳統(tǒng)和人文素質(zhì)教育內(nèi)涵。把思政寓于中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，充分挖掘古典詩(shī)詞文學(xué)作品中的內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代詩(shī)詞中獨(dú)特的文化魅力，對(duì)于自覺(jué)地提高自己的人文素質(zhì)修養(yǎng)和思想覺(jué)悟有著極其獨(dú)特的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：思政;古詩(shī)詞教學(xué)

一、古詩(shī)詞教育為學(xué)生成長(zhǎng)提供精神源泉

古詩(shī)詞是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它以精湛的文字承載著優(yōu)美的意境，厚重的情感和深邃的思想，是新時(shí)期思想政治教育的寶貴財(cái)富。古代詩(shī)詞韻律十足，朗朗上口，如沐春風(fēng)，老少都易接受。伴隨著中華民族的發(fā)展，詩(shī)和“詩(shī)教”對(duì)形成中華民族的氣質(zhì)、精神和靈魂有不可替代的重要作用。因此，寓思政教育于中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，潛移默化地對(duì)中學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響，其目的是“立德樹(shù)人”，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠增強(qiáng)中學(xué)生的精神力量、豐富中學(xué)生的精神世界、促進(jìn)中學(xué)生文化素養(yǎng)全面提升，也是學(xué)校思政教育的有效手段之一。

中學(xué)階段不僅是增長(zhǎng)知識(shí)才智的關(guān)鍵階段，更是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀的關(guān)鍵階段，在對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)古人樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，得到精神的慰藉，變得積極進(jìn)取，有利于學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀積極向上的品格;古代詩(shī)人那種“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”的愛(ài)國(guó)精神，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。勵(lì)志詩(shī)詞給人以?shī)^斗的力量，如“少壯不努力，老大徒傷悲”;“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”激發(fā)人去孜孜不倦地追求;“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，撫慰困境中的心靈……。這些優(yōu)美豐富的古典詩(shī)詞，其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，從自然風(fēng)光到政治經(jīng)濟(jì)、民風(fēng)民俗……古人用詩(shī)歌提練優(yōu)美的語(yǔ)言托物言志，贊美自然、歌詠生命、抒發(fā)胸臆，學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩(shī)詞可以激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)。

二、思政教育在古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課堂教學(xué)的有效實(shí)施

課堂是實(shí)施思政教育的主要陣地。在古詩(shī)詞教學(xué)中，可以通過(guò)多種多樣的方法使學(xué)生更好地參與教學(xué)過(guò)程。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的講授引導(dǎo)，喚起學(xué)生的情感認(rèn)知與對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的理解，以及運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示等來(lái)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

首先，教師通過(guò)結(jié)合詩(shī)詞背景講述詩(shī)人的生平遭遇和人生經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待那些不幸的遭遇，并發(fā)掘詩(shī)詞當(dāng)中蘊(yùn)含的積極意義，把一些消極的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變成積極的理念，讓學(xué)生在未來(lái)更能承受生活的磨難，直面人生的挫折。經(jīng)過(guò)對(duì)每首詩(shī)詞多層次、多角度的解讀，幫助中學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知，提高理解能力，培養(yǎng)他們從不同的角度看問(wèn)題的意識(shí)。

其次，利用古詩(shī)詞誦讀有效深化，能夠充分發(fā)揮古典詩(shī)詞的人文價(jià)值，增強(qiáng)思政教育的有效性。中國(guó)古詩(shī)詞根植于中華民族的綿長(zhǎng)生命里，迸發(fā)著不可估量的文化力量。古詩(shī)詞適宜放聲高歌誦讀，它能營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。輕輕吟唱蘇軾的《明月幾時(shí)有》，感受詞人借月抒懷，表現(xiàn)對(duì)親人的思念和對(duì)美好生活的祝愿以及樂(lè)觀豁達(dá)的精神;吟唱李白的《靜夜思》，眼前仿佛浮現(xiàn)那充滿(mǎn)濃濃思鄉(xiāng)之情的李白正在屋內(nèi)抬頭望月;吟唱文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，就能被詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷所打動(dòng);吟唱杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，就能被詩(shī)人的“以天下為己任，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”的家國(guó)情懷所震撼，含英咀華受熏陶，會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神動(dòng)力。

最后，教師可以充分利用多媒體，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源及手段來(lái)展示詩(shī)歌的意境，通過(guò)多媒體的視聽(tīng)效果，增強(qiáng)思政課堂的感召力和吸引力?？梢赃m當(dāng)選擇穿插播放一些與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的詩(shī)詞類(lèi)短視頻、音頻，活躍課堂氣氛，增加課堂的互動(dòng)性與趣味性。

（二）寓教于樂(lè)，深挖詩(shī)歌內(nèi)涵

林語(yǔ)堂在《吾國(guó)與吾民》中說(shuō)：“詩(shī)歌教會(huì)了中國(guó)人一種生活觀念，通過(guò)諺語(yǔ)和詩(shī)卷深切地滲入社會(huì)，給予他們一種悲天憫人的意識(shí)，使他們對(duì)大自然寄予無(wú)限的深情，并用一種藝術(shù)的眼光來(lái)看待人生。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)大自然的感情，醫(yī)治人們心靈的創(chuàng)痛;詩(shī)歌通過(guò)享受儉樸生活的教育，為中國(guó)文明保持了圣潔的理想。”我國(guó)的古詩(shī)詞大多通易懂，非常適合中小學(xué)生閱讀，并具有藝術(shù)性與審美性，思想政治教育如要做到深入人心，利用詩(shī)詞的情緒感染力是有力的方法。

我國(guó)各類(lèi)文學(xué)樣式都有“文以載道”的傳統(tǒng)，“詩(shī)言志”就是要重視它的思想、倫理、道德方面的價(jià)值。但詩(shī)歌的語(yǔ)言往往具有含蓄、凝練、跳躍等特點(diǎn)，言盡而意不盡，古人作詩(shī)寄情于景、以景襯情、托物言志，給讀者留下了豐富的想象。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀古詩(shī)詞，一邊讓學(xué)生展開(kāi)想象，在閱讀中理解古詩(shī)詞所描繪的場(chǎng)景和表達(dá)的感情，走進(jìn)古詩(shī)詞所描繪的世界，感悟古詩(shī)詞的魅力，強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，既能讓學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)得到提升，又能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的審美，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展大有益處。

（三）課外拓展，多方滲透

引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀有利于提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，可以利用教室的墻面進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，把經(jīng)典古詩(shī)詞擇要張貼其上，用以標(biāo)示和激勵(lì)學(xué)生，感召他們。為使他們大量閱讀古詩(shī)詞，需要教師進(jìn)行相關(guān)閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的感悟能力與想象能力等。還可以通過(guò)古詩(shī)詞朗誦比賽、觀看詩(shī)詞大會(huì)等多種行之有效的方式，將這些古詩(shī)詞與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)的認(rèn)知相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和家國(guó)意識(shí)都大有裨益。

古詩(shī)詞文化根植于中華民族的生命深處，蘊(yùn)含著不可估量的文化價(jià)值。把思政融入古詩(shī)詞教學(xué)中，通過(guò)潛移默化地學(xué)習(xí)，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與文化自信，有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展都有積極地推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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3.杜高奇，呂學(xué)利：古詩(shī)詞文化教育視角的中學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升，《中學(xué)政治教學(xué)參考》，2021年第43期.