詩(shī)與文的互相學(xué)習(xí)

杜振鑫

本文將闡述怎樣將詩(shī)與文結(jié)合起來(lái)以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。下面，我們來(lái)看看由教育部組織編寫的部編版七年級(jí)下冊(cè)《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》這篇課文中這樣的結(jié)合是如何操作的。

這篇文章的目的在于，帶領(lǐng)你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢感悟文中詩(shī)意的語(yǔ)言特點(diǎn)，最后結(jié)合文章內(nèi)容改寫詩(shī)歌。相信你一定會(huì)在詩(shī)與文這個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的過(guò)程中感受到聞一多先生的精神品質(zhì)。

首先，我們需要知道文中有哪些地方值得我們借鑒、什么是詩(shī)意的語(yǔ)言特點(diǎn)，這是詩(shī)文互相學(xué)習(xí)的第一步。文中詩(shī)意的語(yǔ)言特點(diǎn)主要包含下面4點(diǎn)：

第一，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，大量使用四字詞語(yǔ)。你一定可以從文章中找到類似這樣的話：“他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！币惨欢軌蛲ㄟ^(guò)“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年”“瀝盡心血”等詞讀出作為學(xué)者的聞一多先生埋頭鉆研、專心致志的勞苦。第二，文中大量使用排比句、對(duì)偶句?！啊思艺f(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。’‘人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！薄奥勔欢嘞壬亲吭降膶W(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！蔽蚁嘈艑?duì)于聰明的你來(lái)講也不是難題。你不僅能夠發(fā)現(xiàn)這是作者寫的議論抒情式的語(yǔ)句，知道這是對(duì)偶、排比的寫法，還可以體會(huì)到作者對(duì)于聞一多先生由衷的贊美。

除了上面說(shuō)的兩點(diǎn)之外，還有另外兩點(diǎn)，不過(guò)獨(dú)立尋找起來(lái)可能有一些困難。但是遇到困難不要怕，還有老師來(lái)幫助你。具有基本語(yǔ)言感知度的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一句話：“他‘說(shuō)’了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！”你是不是覺(jué)得作者寫得特別好，但就是說(shuō)不出來(lái)哪里好？這感覺(jué)就像是茶壺里煮餃子——有貨倒不出吧。沒(méi)關(guān)系，自己試著多讀幾遍，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，再找個(gè)小伙伴跟你一起多讀幾遍試試看。如果試過(guò)之后沒(méi)有發(fā)現(xiàn)也別著急，我讀一句，你讀一句試試看。我讀“動(dòng)人心”，你讀“鼓壯志”，我讀“氣沖斗?！?，你讀“聲震天地”。如果還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的話，老師就要使用大招啦，它就是——打節(jié)拍。伸出你的雙手，一個(gè)字一拍，遇到逗號(hào)就停頓一下。當(dāng)然，你也可以根據(jù)自己的需要調(diào)整速度，找到適合自己的節(jié)奏。相信你在使用了老師給出的大招之后一定能夠感受到第三個(gè)特點(diǎn)。沒(méi)錯(cuò)，就是文章語(yǔ)言高度凝練、富有節(jié)奏感。那么，我們就還剩最后一個(gè)特點(diǎn)了。老師可以直接告訴你，第四是文中化用或直接引用了詩(shī)人本人的語(yǔ)言：“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了四壁’?！边@對(duì)你來(lái)說(shuō)可能較難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們可以補(bǔ)充學(xué)習(xí)聞一多先生所寫的《靜夜》這首詩(shī)。

其次，你還要知道詩(shī)歌的一些要求。這方面老師已經(jīng)提前幫助你搭好了臺(tái)階。我們先來(lái)看看老師給你的范例吧。

鍥而不舍，

鉆探，

開(kāi)一劑文化藥方，給我們衰微的民族。

聲震天地，

呼喊，

爭(zhēng)取民主自由，喚醒人民與青年。

心會(huì)神凝，

凝成學(xué)術(shù)的碩果。

潛心鉆探，

探索文化救國(guó)。

仰之彌高、

仰俯間，窮年兀兀蹉跎；

鉆之彌堅(jiān)、

鉆研古籍鍥而不舍。

大無(wú)畏地站起來(lái)，

挺胸昂首，

向特務(wù)、向反動(dòng)派

傾瀉怒火。

痛痛快快地喊出去，

氣沖斗牛，

號(hào)召青年、號(hào)召人民

把獨(dú)裁者推倒。

你，

是口的巨人。

你，

是行的高標(biāo)。

通過(guò)老師的范例，我們不難發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌在格式上要分行，語(yǔ)句要押韻，并且可以根據(jù)韻腳調(diào)整語(yǔ)序，就像老師寫的“窮年兀兀蹉跎”“挺胸昂首”。也可以根據(jù)具體情況進(jìn)行換韻，如“呼喊”與“青年”，“碩果”與“救國(guó)”，“推到”與“高標(biāo)”等同樣如此。在詩(shī)歌的內(nèi)容上也有要求，創(chuàng)作詩(shī)歌的時(shí)候語(yǔ)言要凝練，要能夠概括聞一多的言行，要體現(xiàn)出他的精神。

如果上面的你都學(xué)會(huì)了，那么恭喜你，你就只差做后一步改寫詩(shī)歌啦。趕緊動(dòng)起來(lái)，看看你是不是比老師改寫得還要好吧！

你可能還沒(méi)改寫完，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，先讓我們來(lái)看看改寫完成的同學(xué)們的作品吧！

馬嘯鑫

鍥而不舍，

鉆探，

開(kāi)一劑文化藥方，給我衰微的民族。

聲震天地，

呼喊，

爭(zhēng)取民主自由，喚醒人民與青年。

兀兀窮年，

讀書，

深宵燈火為伴侶，

成就《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》。

昂首挺胸，

領(lǐng)隊(duì)，

號(hào)召人民、反對(duì)獨(dú)裁，

大罵特務(wù)、毫不懼畏。

你，是口的巨人。

你，是行的高標(biāo)。

解佳文

有的人，說(shuō)了才做，

有的人，說(shuō)了也不一定做。

你一直在做，

數(shù)十年目不窺園，

凝結(jié)《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》，

開(kāi)一劑文化藥方，給我們衰微的民族。

你一直在說(shuō)，

千百次不懈呼喊，

起稿政治傳單，

爭(zhēng)取民主自由，喚醒人民與青年。

你是詩(shī)人學(xué)者，

深宵燈火是你的伴侶；

你是革命斗士，

反對(duì)獨(dú)裁是你的夙愿。

你，是口的巨人，

你，是行的高標(biāo)。

你是暗夜中的紅燭，

照亮我們前行的道路。

石珺婷

你從來(lái)不“說(shuō)”，

不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。

從不張揚(yáng)的低調(diào)，

使得幾部文學(xué)著作赫然而出。

你一直在做，

鍥而不舍，瀝盡心血。

汲取千年的文化，

為衰微民族開(kāi)一劑救濟(jì)良方。

你說(shuō)了，

怒斥特務(wù)慷慨淋漓；

你說(shuō)了，

反對(duì)獨(dú)裁聲震天地。

你做了，

追悼大會(huì)拍案而起；

你做了，

爭(zhēng)取民主反動(dòng)為敵。

你說(shuō)了，

聲音傳遍全國(guó)：

“正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在！”

你做了，

用你寶貴的生命證實(shí)了自己的言和行。

“一詩(shī)一文一煙斗，

一個(gè)脊梁一聲吼。”

你宛如紅燭般的赤誠(chéng)之心，

誓要將死水化為澎湃江海。

你是口的巨人，

你是行的高標(biāo)。

你是為國(guó)獻(xiàn)身的民主戰(zhàn)士，

你是照耀民族的東升旭日。

相信通過(guò)以上的講解和范例，同學(xué)們一定能夠明白詩(shī)與文是能夠互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的。就像我們能夠在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中品析詩(shī)意語(yǔ)言、感受詩(shī)意的語(yǔ)言特點(diǎn)，也能夠在學(xué)習(xí)文章后將其改寫成詩(shī)歌，更深一步地了解文章內(nèi)容，感悟人物精神。

（作者系北京市育才學(xué)校語(yǔ)文教師）

（編輯 汪愉翔）