以評(píng)促建 以評(píng)促升

輝春梅

細(xì)細(xì)算來，我參加學(xué)校國家、省、市、區(qū)各級(jí)督導(dǎo)評(píng)估，已有12年，評(píng)估過的各級(jí)各類學(xué)校共有48所。每次的督導(dǎo)評(píng)估于我而言，都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在督導(dǎo)評(píng)估的過程中，我虛心學(xué)習(xí)政策、向同行請(qǐng)教，從生澀的外行，逐漸成長、成熟起來。聽、看、查、訪、議，整個(gè)流程下來，總有很多感動(dòng)銘刻在記憶深處，拂之不去;總有不少感想縈繞胸中，久佇不離……

一、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為

受評(píng)學(xué)校通過對(duì)標(biāo)對(duì)本，認(rèn)真梳理學(xué)校近3年來的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、辦學(xué)過程、教育質(zhì)量4個(gè)大類，40項(xiàng)指標(biāo)（舊）、120項(xiàng)指標(biāo)（新），整理檔案，在這個(gè)過程中查缺補(bǔ)漏，不僅是完善相關(guān)的臺(tái)賬，更是對(duì)標(biāo)規(guī)范辦學(xué)行為。

在評(píng)估過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)指標(biāo)學(xué)校容易忽視而不達(dá)標(biāo)——綠化面積不達(dá)標(biāo)、班級(jí)黑板正上方應(yīng)張貼國旗、班級(jí)學(xué)額超標(biāo)、教育科研沒有結(jié)題的相關(guān)證書、學(xué)校特色不明顯等。

關(guān)于綠化面積達(dá)標(biāo)的問題，受評(píng)學(xué)校會(huì)以學(xué)生活動(dòng)面積不足、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等理由解釋。在我看來，生態(tài)校園在整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，綠色的環(huán)境是環(huán)境育人的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該想方設(shè)法使綠化面積達(dá)標(biāo)。

二、搭建相互學(xué)習(xí)平臺(tái)

每位評(píng)估學(xué)校的專家，都是從各個(gè)學(xué)校抽調(diào)出來的，這些專家各有所長，在評(píng)估的過程中，不同的思想交流碰撞，所產(chǎn)生的思維火花，常常讓人瞬間明朗。在評(píng)估的過程中，專家們常常因地制宜，同家長訪談、同社區(qū)代表訪談、同教師代表訪談、同學(xué)生代表訪談，認(rèn)真解讀評(píng)估細(xì)則，在評(píng)估的過程中，橫向、縱向地比較，捕捉受評(píng)學(xué)校的每一個(gè)閃光點(diǎn)。經(jīng)過綜合，評(píng)估專家會(huì)集思廣益，反復(fù)推敲，撰寫出反饋報(bào)告。這份報(bào)告會(huì)用簡練的語言指出受評(píng)估學(xué)校的辦學(xué)實(shí)績、不足、努力方向及結(jié)論，對(duì)學(xué)校明確今后的辦學(xué)目標(biāo)、方向，具有重要的參考價(jià)值。

三、提煉學(xué)校辦學(xué)成果

在評(píng)估學(xué)校的過程中，我們常常遇到這樣的現(xiàn)象：學(xué)校做了許多事情，面面俱到，卻缺少主干。這個(gè)就是我們常說的千篇一律，沒有個(gè)性。學(xué)校要學(xué)會(huì)提煉辦學(xué)成果，彰顯辦學(xué)特色。永昌小學(xué)在2015年受省級(jí)督導(dǎo)評(píng)估時(shí)，結(jié)合學(xué)校從民辦——國有民辦——純國辦的發(fā)展歷史，以思維導(dǎo)圖的方式畫了一只“蝴蝶”，較好地總結(jié)了學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)，獲得了督導(dǎo)評(píng)估專家的好評(píng)和稱贊。

四、凝心聚力重塑團(tuán)隊(duì)

因?yàn)橛忻鞔_的奮斗目標(biāo)，學(xué)校的整體節(jié)奏會(huì)顯得緊湊、明快起來，網(wǎng)格化的管理，責(zé)任到人、明確分工，消除了懈怡思想。在三級(jí)評(píng)估的過程中，學(xué)校會(huì)處于一個(gè)不斷自我加壓、自我完善的過程，在這個(gè)過程中，人心更加緊密地團(tuán)結(jié)在一起。因此，我們常常說以評(píng)促建、以評(píng)促發(fā)展。玉不琢不成器，人不雕刻不成才，學(xué)校亦是如此。

五、反思型校長是關(guān)鍵

一位好校長就是一所好學(xué)校。校長的思想境界、管理水平、工作作風(fēng)、博愛情懷、信息素養(yǎng)等決定著一所學(xué)校的發(fā)展格局。在我的眼中，擁有“六心”的校長就是好校長。

一是具有較高的政治素養(yǎng)：忠心。作為校長，必須立場(chǎng)堅(jiān)定，忠誠黨的教育事業(yè)，為黨培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。二是具有較好的專業(yè)素養(yǎng)：匠心。作為校長，應(yīng)該是學(xué)科專業(yè)的領(lǐng)軍人，具備學(xué)校課程改革的能力，其個(gè)人的學(xué)習(xí)力也是出類拔萃的。我們很難想象，一個(gè)不愛讀書的校長會(huì)把學(xué)校浸潤成書香園地。三是具有豐富的人文素養(yǎng)：貴心。作為校長，必須懂得文化是生命自覺的可貴，感悟行動(dòng)的深刻內(nèi)涵。四是擁有一顆博愛的情懷：愛心。沒有愛便沒有了一切，只有校長心中有愛，這份愛的傳遞才能感染師生、家長，才能有效架構(gòu)起一個(gè)立體的家校優(yōu)質(zhì)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。五是能正確面對(duì)工作的壓力：寬心。作為新時(shí)代的校長，常常會(huì)面對(duì)各種壓力，如何正確應(yīng)對(duì)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走出困境，是校長所應(yīng)具備的工作素養(yǎng)。身體、心理、心靈的健康統(tǒng)一是我們所追尋的方向。六是擁有認(rèn)真傾聽的耳朵：細(xì)心。沒有了傾聽，便沒有了優(yōu)質(zhì)的學(xué)校管理。好的管理，常常源自一線的心聲。作為管理者，善于傾聽，是做好學(xué)校管理、民主決策的有效途徑。

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，在對(duì)其他學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估的同時(shí)，也是我對(duì)自己在學(xué)校管理中存在的缺失、不足進(jìn)行反思和修正的良機(jī)。

“三人行，必有我?guī)煛?，在和其他評(píng)估專家的交流中，在和許多優(yōu)秀校長的思維碰撞中，我收獲著感動(dòng)、思想，在共識(shí)共情中，對(duì)辦好人民滿意的教育更有信心。