《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

薛根記

教材簡介：

《鄉(xiāng)下人家》（統(tǒng)編語文四年級下冊）這篇課文所在單元的主題為“鄉(xiāng)村生活”，意在讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的自然質(zhì)樸和豐富多彩。本單元的語文要素是“抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情”。“初步”一詞強調(diào)了教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知起點，提供適度的支架降低學(xué)習(xí)難度。課文中的泡泡語直接給出中心句，可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究鄉(xiāng)下生活的獨特、迷人。同時，在本單元語文園地中的交流平臺又再次總結(jié)方法，明確抓關(guān)鍵語句是體會課文思想感情的重要方法。在詞句段運用中，兩組描寫鄉(xiāng)下和城市生活的詞語對比能讓學(xué)生進(jìn)一步感受到鄉(xiāng)村生活的獨特和迷人。教師在教學(xué)時可以從單元主題出發(fā)，把課文、交流平臺、詞句段運用等板塊整體考慮，讓學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的樸實自然、悠閑自由，感受作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運用積累的識字方法自主認(rèn)讀“構(gòu)、芍”等10個生字，書寫“構(gòu)、飾”等15個生字。

2.能借助表示位置和景物的關(guān)鍵詞語列小標(biāo)題，了解課文主要內(nèi)容。

3.能借助關(guān)鍵詞句邊讀邊想象畫面，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

教學(xué)難點：

能抓住關(guān)鍵語句邊讀邊想象畫面，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、讀通課文，自主識字

1.觀察圖片，板書課題。

（1）出示城市和鄉(xiāng)下的生活圖片，結(jié)合生活理解詞語。

繁華 璀璨 高樓林立 車水馬龍 大街小巷

肥沃 麥浪 炊煙裊裊 依山傍水 雞犬相聞

（2）自然樸實、親切祥和的鄉(xiāng)下生活，給你帶來了怎樣的感受？（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）

2.初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

（1）出示自讀要求：自由朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的詞句多讀幾遍。

（2）出示詞語：

第一組：構(gòu)成 芍藥 雞冠花 樸素 率領(lǐng) 倘若 附近 搗衣 繪成 和諧

第二組：裝飾 蹲著 鳳仙 順序 照例 覓食 聳著 踏步 寄住 催眠曲

①指名讓學(xué)生朗讀，教師相機正音。（注意多音字“冠”和“率”的讀音）

②用不同方法識記生字新詞，可借助圖片來識記。

③檢查學(xué)生朗讀課文的情況。

3.重點提示，規(guī)范書寫。重點強調(diào)“蹲、率、諧”這三個筆畫數(shù)較多的生字的書寫。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的多種識字方法獨立自主識字，把易讀錯與易寫錯的字歸類后集中識字，讓學(xué)生在分享交流中增加識字的樂趣。

二、再讀課文，了解內(nèi)容

1.默讀課文，勾畫語句。課文中，有一句話概括了作者陳醉云對“鄉(xiāng)下人家”的思想感情，請同學(xué)們默讀課文后把這句話勾畫出來。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）這句話中哪兩個詞語概括了鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景？（獨特、迷人）

2.理解意思。引導(dǎo)學(xué)生借助“獨特”“迷人”這兩個詞語理解整句話的含義。

3.畫出思維導(dǎo)圖。圍繞著中心句，課文描寫了哪些獨特、迷人的景致？指導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文圈畫出表示位置和景物的詞語，畫出思維導(dǎo)圖，并用小標(biāo)題的方式給課文配畫。

設(shè)計意圖：圍繞著中心句畫思維導(dǎo)圖與配畫便于學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。

三、交流配圖，感悟景致

1.屋前瓜架圖。

（1）指名讓學(xué)生讀描寫屋前瓜架這部分課文，接著提出問題：這里的“裝飾”指的是什么？（裝扮）

（2）比較。“高樓門前蹲著一對石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給你什么樣的感覺？當(dāng)客人來訪時，客人會怎樣評價農(nóng)家小院的這種“裝飾”？（高樓門前的“裝飾”嚴(yán)肅單調(diào)，農(nóng)家小院的“裝飾”自然清新）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.門前鮮花圖。

（1）女生齊讀描寫門前鮮花這部分課文。

（2）為什么說“樸素中帶著幾分華麗”呢？這樣說矛盾嗎？（“樸素”指的是這些花不用精心打理，自由生長;“華麗”指的是這些花依時令開放，姹紫嫣紅，美麗無比）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.屋后綠竹圖。

（1）男生齊讀描寫屋后綠竹這部分課文。

（2）你怎樣理解“探”字？（“探”字用了擬人化的手法，準(zhǔn)確生動地展示出雨后春筍的勃勃生機，更在字里行間流露出作者對竹筍的喜愛）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4.門前晚餐圖。

（1）教師范讀描寫門前晚餐這部分課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象畫面說一說這里描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地課文。

設(shè)計意圖：通過對比閱讀讓學(xué)生在分析、比較中提升語言感悟能力和思維能力。

四、回顧全文，體會寫法

1.回答問題。

（1）出示中心句。全文圍繞這一個中心句向人們展示了鄉(xiāng)下人家那獨特的、迷人的美。

（2）指名讓學(xué)生朗讀。

（3）再次讀這句話，你感受到了作者怎樣的思想感情？（起到總結(jié)全文的作用，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情）

2.朗讀課文。想一想：作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風(fēng)景的？

3.小結(jié)。這篇課文按照房前屋后的順序，抓住鄉(xiāng)下人家普通的生活場面，寫出了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情，向我們展示了樸實自然、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活。

設(shè)計意圖：在朗讀課文與歸納小結(jié)中讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)一步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。