大學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)中思想政治教育探索

[摘 要] 當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和大學(xué)階段的特殊性都對(duì)思想政治教育提出了迫切的需求。在線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)日益普及的背景下，針對(duì)如何讓思想政治教育走進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂這一問(wèn)題，從教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容思政要素融合及教學(xué)模式設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。主要基于超星泛雅和雨課堂兩個(gè)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)，涵蓋課前、課中及課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)主題討論、即興演講、隨堂作業(yè)、彈幕投稿等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，圍繞教材內(nèi)外的思想政治教育素材開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐表明，這種教學(xué)模式在達(dá)到思想政治教育目標(biāo)的同時(shí)還在客觀(guān)上活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)英語(yǔ);線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué);思想政治教育;超星泛雅;雨課堂

[基金項(xiàng)目] 2019年度江蘇省高等教育改革研究一般項(xiàng)目“三方協(xié)作構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的實(shí)踐研究——思政課程的角度”（2019JSJG340）

[作者簡(jiǎn)介] 唐冬梅（1981—），女，江蘇連云港人，學(xué)士，江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院講師，主要從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G423.04 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）09-0153-04 [收稿日期] 2022-01-17

引言

高等教育的目標(biāo)不僅是傳道授業(yè)，更重要的是立德樹(shù)人。近幾年，將思想政治教育融入大學(xué)課堂已逐漸從響應(yīng)號(hào)召轉(zhuǎn)化為高等院校教師的自覺(jué)行為，這是當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)、時(shí)代特征及大學(xué)階段的特殊性所決定的。當(dāng)前，西方社會(huì)的意識(shí)形態(tài)仍然在不斷沖擊著青年學(xué)生的價(jià)值判斷，而互聯(lián)網(wǎng)科技的高速發(fā)展更是加劇了這種影響[1]。大學(xué)生正值個(gè)人全面成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的他們?nèi)菀捉邮芡鈦?lái)事物并受其影響，負(fù)面影響與正面教育都會(huì)在其世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程中起到直接的作用。如今，00后已然成為這一群體的主體，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中受到比90后、80后更多的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，自我意識(shí)、自由觀(guān)念更強(qiáng)，然而，部分學(xué)生的品行與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)已存在一定程度的背離。因此，在大學(xué)課堂中融入思想政治教育意義重大，刻不容緩。

信息科技的飛速發(fā)展在高等教育領(lǐng)域正不斷掀起變革，同時(shí)在新冠肺炎疫情背景下線(xiàn)上教學(xué)需求的推動(dòng)下，超星泛雅[2]、雨課堂、騰訊課堂等多種在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，精彩紛呈，極大地提高了信息傳播效率，擴(kuò)大了教育受眾群體。然而，傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)仍因其獨(dú)具的“有溫度的直面互動(dòng)”優(yōu)勢(shì)而無(wú)法被取代。于是，線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)[3]逐漸興起，如何在這種教學(xué)模式下探索思想政治教育的實(shí)踐已迫在眉睫。

一、大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育分析

大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)類(lèi)課程，具有其鮮明的特色，對(duì)于思想政治教育的開(kāi)展具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。思想政治教育走進(jìn)課堂是黨和國(guó)家對(duì)高等教育提出的明確要求，其表述傳播的基本語(yǔ)言當(dāng)然是漢語(yǔ)，因而在英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境中開(kāi)展思想政治教育被普遍認(rèn)為效率會(huì)降低，效果會(huì)減弱;同時(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中一直注重選擇原汁原味的教學(xué)材料，而這些選文通常由西方人士撰寫(xiě)，其中所蘊(yùn)藏的理念、觀(guān)念會(huì)于無(wú)形當(dāng)中對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)造成影響，也在一定程度上給大學(xué)英語(yǔ)課堂思想政治教育的開(kāi)展形成了阻力。

與這些不利因素相比，大學(xué)英語(yǔ)更多地體現(xiàn)著對(duì)于思想政治教育的優(yōu)勢(shì)。首先，眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。一名大學(xué)生在踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)之前已經(jīng)有了十年以上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而進(jìn)大學(xué)之后，英語(yǔ)仍是學(xué)時(shí)最長(zhǎng)的課程之一，所以大學(xué)英語(yǔ)課堂自然就成了思想政治教育的主要陣地之一[4]。其次，由于不同國(guó)家人們對(duì)于真善美雖然有著不同的具體表達(dá)方式，但本質(zhì)上是統(tǒng)一的，加之大學(xué)英語(yǔ)教材的審編是專(zhuān)業(yè)、嚴(yán)格的，入選的文章中富含弘揚(yáng)誠(chéng)信、奮斗、敬業(yè)等精神層面的內(nèi)容，容易從中發(fā)掘大量的思想政治教育元素;此外，大學(xué)英語(yǔ)不僅具有基本的工具性，更重要的，這是一門(mén)頗具人文性和思想性的課程，將思想政治教育融入其中如雨露之于禾苗自然貼切。

可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展思想政治教育的要求不僅是必要的和迫切的，也是適宜的和自然的。圖1所示為大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育的探索與實(shí)踐路線(xiàn)，包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式三個(gè)方面，其中教學(xué)理念是指導(dǎo)，后兩者則是具體實(shí)踐內(nèi)容，接下來(lái)逐一介紹。

二、教學(xué)理念

思想政治教育走進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂，不是在英語(yǔ)課上進(jìn)行思想政治教育，而是對(duì)高等教育初心的思考和回歸。開(kāi)展思想政治教育，首先要在教學(xué)理念上回歸教育的初心。亦即，大學(xué)英語(yǔ)教育的目標(biāo)不僅是英語(yǔ)知識(shí)、技能的獲取，更根本的是要通過(guò)長(zhǎng)期與思想政治教育的自然融合，憑借此課程的人文性和思想性?xún)?yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)、愛(ài)國(guó)主義情懷及遠(yuǎn)大的理想，成為德才兼?zhèn)涞募覈?guó)棟梁。

三、教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展思想政治教育若只進(jìn)行空洞的說(shuō)教，必然會(huì)收效甚微，甚至適得其反，應(yīng)言之有物，以事明理。大學(xué)英語(yǔ)課程的思想政治教育素材可從兩個(gè)渠道予以保證，一是教材本身思想政治教育元素的發(fā)掘，二是與時(shí)俱進(jìn)，補(bǔ)充一些社會(huì)發(fā)展中涌現(xiàn)出的鮮活的案例，或與國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中正在發(fā)生的大事相結(jié)合，以期達(dá)到事半功倍的效果。

大學(xué)英語(yǔ)教材中文章是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格遴選、多級(jí)審核的，很多材料都蘊(yùn)含著人們的普世價(jià)值觀(guān)和對(duì)真善美的共同追求[5]，不分地域國(guó)界，無(wú)關(guān)體制文化，這為思想政治教育素材的選取提供了充分的選擇空間。以當(dāng)前廣泛采用的上海外語(yǔ)教育出版社的《全新版大學(xué)英語(yǔ)》教材為例，其中選取了大量關(guān)于誠(chéng)信、尊重、夢(mèng)想、責(zé)任、價(jià)值等的思想政治教育素材[6]，通過(guò)發(fā)掘、闡釋及鼓勵(lì)學(xué)生與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合分享體會(huì)，于自然之中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思想政治教育的融合?！癆 Life Full of Riches”一文給出了“富有”的另一種含義——“雖然有些東西我沒(méi)有，但當(dāng)我寫(xiě)出美麗的詩(shī)句時(shí)，我感到很富足”，物質(zhì)的貧窮絲毫不影響精神上的富有，一個(gè)人只要能對(duì)他人和社會(huì)有所貢獻(xiàn)，他的人生就是富足的，這種正確、高尚的價(jià)值觀(guān)正是社會(huì)所需和教育所求?！癙rotecting Our Environment”一文通過(guò)描繪對(duì)比美國(guó)腹地的一座小鎮(zhèn)在疫病蔓延前后兩種截然不同的景象，引發(fā)人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考，反思人類(lèi)自身的所作所為，從而呼喚人類(lèi)對(duì)于自然的應(yīng)有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。此處再順勢(shì)擴(kuò)展介紹近年來(lái)中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家在《巴黎氣候公約》簽訂后的一系列積極舉措，如制定了《中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化國(guó)家方案》，為減緩和適應(yīng)氣候變化做出了積極的貢獻(xiàn)，充分彰顯了大國(guó)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。通過(guò)這種擴(kuò)展和結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

思想政治教育素材不必局限于教材，可以是當(dāng)代模范事跡，也可以是社會(huì)生活中的大事。例如，可以從China Daily上獲取黃大年的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)學(xué)生用英文展開(kāi)討論，深刻領(lǐng)悟他給同學(xué)的畢業(yè)留言“振興中華，乃我輩之責(zé)”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和為中華崛起而奮斗的昂揚(yáng)斗志;再如，通過(guò)英文網(wǎng)站獲取2022北京冬奧會(huì)的相關(guān)資訊，了解“Together for a Shared Future”的響亮口號(hào)，發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神的同時(shí)展現(xiàn)笑迎八方來(lái)客的胸懷和中華民族的傳統(tǒng)文化;全民抗疫、神舟飛天、蛟龍入海、大國(guó)重器等主題也是優(yōu)秀的思想政治教育素材。此外，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)App中也可以獲取大量的英文訊息推送和黨史學(xué)習(xí)材料，通過(guò)英文環(huán)境下的黨史學(xué)習(xí)，了解中國(guó)共產(chǎn)黨光輝的百年奮斗歷程，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。

四、教學(xué)方式

大學(xué)英語(yǔ)在很大程度上是一門(mén)實(shí)踐性的課程，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的不斷實(shí)踐中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力是當(dāng)前被普遍接受的理念和舉措。無(wú)論是線(xiàn)上教學(xué)，還是線(xiàn)下課堂，都應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)[7]，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷提高。而在此實(shí)踐過(guò)程中，思想政治教育不僅不能缺席，反而會(huì)收到更好的成效。

線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展思想政治教育的最大優(yōu)勢(shì)是效率高、參與范圍廣及成效可量化。以基于超星泛雅平臺(tái)的課前活動(dòng)為例，在“American Dream”單元，可在討論區(qū)布置“What’s the difference between American Dream and China Dream？”這樣一個(gè)討論題。為了加入討論，學(xué)生會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵，隨后方可給出自己的觀(guān)點(diǎn)。例如某一位同學(xué)發(fā)表的觀(guān)點(diǎn)為“The American Dream puts more emphasis on individual struggle， while the Chinese Dream emphasizes the combination of national and individual struggle”，這是由于他從課文中托尼的奮斗故事里似乎看到了個(gè)人通過(guò)奮斗走向成功的勵(lì)志畫(huà)面。2012年11月29日，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十八大上明確指出中國(guó)夢(mèng)的核心目標(biāo)是逐步并最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，其具體表現(xiàn)即為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，可見(jiàn)中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家?jiàn)^斗與個(gè)人奮斗、中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人理想的完美結(jié)合。

這一問(wèn)題在課中環(huán)節(jié)仍然可以繼續(xù)。在沒(méi)有疫情等突發(fā)情況下，師生在教室可以開(kāi)展同步線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)。例如，首先通過(guò)雨課堂發(fā)布如圖2所示的多選題，通過(guò)做題與答案解析讓學(xué)生從更多維度理解美國(guó)夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)的區(qū)別，也進(jìn)一步加深了對(duì)中國(guó)夢(mèng)的理解，堅(jiān)定了信念。

考慮到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性需求，可以進(jìn)一步邀請(qǐng)同學(xué)以“China Dream”為題進(jìn)行時(shí)長(zhǎng)約2分鐘的即興演講。受時(shí)間所限，可采用雨課堂的隨機(jī)點(diǎn)名功能隨機(jī)抽取幾位同學(xué)進(jìn)行，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)教師可以進(jìn)行隨堂額外加分，也有的教師采用讓表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)送約定彈幕信息的方法作為獎(jiǎng)勵(lì)和平時(shí)表現(xiàn)記錄。前者需教師親自操作，會(huì)占用課堂時(shí)間，后者則需提前與其他同學(xué)約定在教師開(kāi)啟彈幕后未經(jīng)允許不可發(fā)送彈幕信息。另一種做法可在很大程度上可減少教師評(píng)價(jià)的主觀(guān)性，即由其他同學(xué)對(duì)演講同學(xué)進(jìn)行投票評(píng)價(jià)。例如，對(duì)所完成演講的唐、馬、李、張四位同學(xué)進(jìn)行四選一投票，根據(jù)圖3所示結(jié)果，可確定張同學(xué)為優(yōu)勝者，按所得票數(shù)教師可以在雨課堂中定量對(duì)四位同學(xué)進(jìn)行隨堂獎(jiǎng)勵(lì)加分。

課后環(huán)節(jié)同樣能夠開(kāi)展思想政治教育，可以在線(xiàn)上進(jìn)行。例如，在完成“Overcoming Obstacles”單元的課堂學(xué)習(xí)后，可以在超星泛雅平臺(tái)布置課后討論作業(yè)“What’s the true height in your eyes”，學(xué)生在手機(jī)端用學(xué)習(xí)通進(jìn)行討論。為了加入討論并發(fā)表自己的獨(dú)到觀(guān)點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，并深刻思考邁克爾是如何追隨夢(mèng)想，越跳越高的。一番討論之后，學(xué)生不僅加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)也會(huì)受到這種追求卓越、勇攀高峰的精神的激勵(lì)，在其未來(lái)的成長(zhǎng)征程上必然會(huì)留下烙印。

中國(guó)同樣擁有大量通過(guò)個(gè)人艱苦努力最終實(shí)現(xiàn)成功的例子，在體育、商業(yè)、文化、科研等領(lǐng)域都不乏這樣的代表人物，如諾獎(jiǎng)得主屠呦呦、百米飛人蘇炳添、玻璃大王曹德旺、電商翹楚劉強(qiáng)東、多棲明星劉德華等。他們成功的領(lǐng)域不同，但成功的路徑卻無(wú)二致，皆滿(mǎn)布荊棘、遍灑血汗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以給予他們選材和表達(dá)的自由。例如，以“Give an example and describe the advanced deeds and sprits of a successful Chinese”為題，請(qǐng)每一位同學(xué)在雨課堂中進(jìn)行語(yǔ)音或視頻投稿，內(nèi)容可包含事跡介紹和個(gè)人領(lǐng)悟，時(shí)長(zhǎng)以2分鐘為宜。教師從眾多稿件中擇優(yōu)在課堂上進(jìn)行播放，在通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以借助榜樣的力量激勵(lì)其奮發(fā)圖強(qiáng)、攻堅(jiān)克難的意志品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

思想政治教育已然走進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂，在線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式逐漸普及的今天，開(kāi)展思想政治教育的探索與實(shí)踐意義深遠(yuǎn)非凡。具體實(shí)施中，首先應(yīng)完成教學(xué)理念從單純的知識(shí)、技能傳授向立德樹(shù)人目標(biāo)的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)內(nèi)容的思政要素融合方面，可以從現(xiàn)有教材的課文中發(fā)掘思想政治教育元素，也可以從當(dāng)代模范英雄事跡或社會(huì)生活大事中汲取;在線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，以主題討論、即興演講、隨堂作業(yè)、彈幕投稿等豐富多彩的形式將思想政治教育自然融入課前、課中及課后等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。近一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐表明，這種融入線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的思想政治教育模式廣受學(xué)生擁戴，接受和參與度較高，不僅達(dá)到了思想政治教育的目標(biāo)，還在客觀(guān)上活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

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Exploration of Ideological and Political Education in College English Online-offline Mixed Teaching

TANG Dong-mei

（Kewen College， Jiangsu Normal University， Xuzhou， Jiangsu 221116， China）

Abstract： The current complex international situation and the particularity of the college stage put forward the urgent demand for ideological and political education. Under the background of online and offline mixed teaching， and in view of how to make ideological and political education come into the College English classroom， this paper explores from the three aspects： the teaching concept change， the combination between professional teaching and ideological and political elements， and teaching model design. The teaching model is mainly designed based on the two online teaching platforms of Superstar Fanya and Rain Classroom， covering the three teaching links of before-class， in-class and after-class teaching stages. Through students’ favorite forms such as topic discussion， impromptu speech， in-class homework， barrage submission and other popular forms， ideological and political education materials are integrated into the teaching activities of College English. Practice shows that this teaching model not only achieves the goal of ideological and political education， but also objectively activates the classroom atmosphere and increases the opportunity of students’ language practice.

Key words： College English teaching; online and offline mixed teaching; ideological and political education; superstar Fanya; Rain Classroom