基于馬斯洛需求層次理論的研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)研究

王 歡

(華東政法大學(xué) 政治學(xué)與公共管理學(xué)院，上海 201620)

研究生會(huì)作為高校中重要的學(xué)生組織之一，在思想引領(lǐng)、組織動(dòng)員、豐富校園文化、提升學(xué)校治理水平等方面發(fā)揮著重要作用。[1]當(dāng)前，隨著高校研究生招生人數(shù)的不斷增加，高校研究生會(huì)也在不斷地建設(shè)和完善，在各自的學(xué)校中扮演著越來越重要的角色。2019年，共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)高校學(xué)生會(huì)(研究生會(huì))深化改革的若干意見》，推動(dòng)了高校研究生會(huì)改革創(chuàng)新。[2]如何推動(dòng)研究生會(huì)的改革，建設(shè)更加完善的研究生會(huì)，更好地發(fā)揮出研究生會(huì)的特殊作用，是高校研究生會(huì)建設(shè)過程中需要思考的問題。我國對于高校研究生會(huì)的研究始于20世紀(jì)80年代中期，并且在近十年才逐漸豐富起來?，F(xiàn)有的研究成果多是從研究生會(huì)的組織結(jié)構(gòu)、制度建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制等方面存在的問題出發(fā)，去探討研究生會(huì)改革完善的路徑。而以研究生為研究對象，從研究生入會(huì)心理動(dòng)機(jī)及影響因素的層面去探析研究生會(huì)建設(shè)思路的文獻(xiàn)并不多見。高校研究生會(huì)在建設(shè)中，自身組織凝聚力弱化、研究生參與積極性不高等問題仍然嚴(yán)重影響到研究生會(huì)的運(yùn)行和發(fā)展。[4-9]研究生會(huì)作為高校中的學(xué)生組織，與研究生群體的關(guān)系密不可分，研究生群體的心理和現(xiàn)實(shí)需求是影響研究生會(huì)組織凝聚力和吸引力的重要因素，探究研究生群體的心理現(xiàn)狀和心理需求有助于從現(xiàn)實(shí)出發(fā)提出完善研究生會(huì)建設(shè)的建議。本研究以研究生為研究對象，通過半結(jié)構(gòu)化訪談法進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，基于馬斯洛需求層次理論分析研究生加入研究生會(huì)的心理需求和動(dòng)機(jī)，并探討影響其需求動(dòng)機(jī)的主要因素，期望通過研究呈現(xiàn)當(dāng)前研究生關(guān)于研究生會(huì)的心理現(xiàn)狀，并從這一新的研究視角探析提升高校研究生會(huì)凝聚力和吸引力的有效措施，一方面為高校研究生個(gè)人的成長規(guī)劃提供一些幫助，另一方面為高校提升研究生會(huì)的組織吸引力和凝聚力提供理論與實(shí)踐的參考，推動(dòng)高校研究生會(huì)更好地建設(shè)與發(fā)展。

1 理論依據(jù)與研究設(shè)計(jì)

1.1 馬斯洛需求層次理論及其適用性

馬斯洛需求層次理論是由美國心理學(xué)家馬斯洛1943年在其著作《人類動(dòng)機(jī)的理論》中提出來的。馬斯洛認(rèn)為人的行為取決于需求，需求是人類行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。馬斯洛對人的需求進(jìn)行了深入研究, 把這些需求分為五個(gè)層次：生理的需求、安全的需求、歸屬感和愛的需求、尊重的需求以及自我實(shí)現(xiàn)的需求。[3]馬斯洛需求層次理論在一定程度上反映了人類的心理特征和行為模式的共同規(guī)律，這一行為科學(xué)理論可以幫助研究者分析不同活動(dòng)中人的心理特征和行為特征，對于其他學(xué)科具有一定的指導(dǎo)作用，因此，馬斯洛需求層次理論被廣泛應(yīng)用于不同領(lǐng)域的研究，以分析不同領(lǐng)域中的人的心理和行為。

該理論在教育領(lǐng)域中的使用主要集中于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[10]、學(xué)生需求與教育[11-13]、教師管理與激勵(lì)[14-15]等方面。作為社會(huì)人，研究生群體也會(huì)有多種多樣的需求，研究生群體的行為選擇背后也存在著一定的心理和行為特征，研究生根據(jù)自身的需求差異會(huì)表現(xiàn)出不同的行為動(dòng)機(jī)和行為選擇。本文運(yùn)用馬斯洛需求層次理論來分析研究生的入會(huì)動(dòng)機(jī)，可以在充分了解和掌握研究生心理狀況和需求變化的基礎(chǔ)上，通過積極有效的引導(dǎo)和創(chuàng)造滿足需求的有利條件，激發(fā)研究生入會(huì)和工作的行為動(dòng)機(jī)。因此，馬斯洛需求層次理論不僅能為高校研究生會(huì)研究提供新的理論視角，同時(shí)也給高校研究生會(huì)建設(shè)工作帶來新的啟示，具備良好的適用性和可行性。

1.2 研究方法

為了探究研究生的入會(huì)動(dòng)機(jī)，了解研究生的心理需求，本研究采取一對一深度訪談的方法對研究生會(huì)成員進(jìn)行調(diào)研，獲取研究生心理活動(dòng)的一手資料，并運(yùn)用馬斯洛需求層次理論對訪談結(jié)果進(jìn)行分析。

首先，通過文獻(xiàn)閱讀和研究設(shè)計(jì)了訪談提綱，采用開放性問題形式對訪談對象進(jìn)行簡單的預(yù)訪談。然后，根據(jù)得到的反饋，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀，對訪談提綱進(jìn)行整理和多次修改。最后，形成最終的訪談提綱。正式的訪談提綱包括三部分內(nèi)容：第一部分是關(guān)于訪談目的的簡單介紹，以及訪談時(shí)間、地點(diǎn)的記錄。第二部分是訪談對象的基本信息的獲取，主要包括性別、年齡、專業(yè)、擔(dān)任的職務(wù)、任職時(shí)長、工作時(shí)長以及大學(xué)有無學(xué)生會(huì)經(jīng)歷等。第三部分是圍繞研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)及影響因素的相關(guān)問題，大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是入會(huì)動(dòng)機(jī)，主要以詢問訪談對象的入會(huì)方式、了解方式和當(dāng)時(shí)的想法為主；二是入會(huì)后的適應(yīng)情況，主要與訪談對象交流其目前的想法以及對研究生會(huì)現(xiàn)狀的評價(jià)；三是影響因素，這方面主要與受訪者交流可能影響其行為選擇的潛在因素，從多方面出發(fā)擬定相關(guān)的訪談問題，并根據(jù)受訪者的具體情況增加部分開放式問題，彌補(bǔ)訪談過程中可能遺漏的重要信息。在具體訪談過程中，根據(jù)需要隨時(shí)變化提問形式和順序，并追問被訪者回答中的重要信息，從而收集更豐富和深入的資料。在獲得訪談對象同意的前提下，利用錄音設(shè)備對訪談過程進(jìn)行錄音，然后再轉(zhuǎn)化為文字稿，進(jìn)一步對資料信息進(jìn)行整理，分析并總結(jié)訪談獲取的信息。

1.3 研究對象

本研究選取了上海某高校某學(xué)院下的研究生會(huì)成員作為訪談對象，接受訪談的共7名碩士研究生，其中包括5名碩士一年級(jí)研究生和2名碩士二年級(jí)研究生，7位受訪對象的基本信息見表1。

表1 受訪對象基本情況介紹

2 研究結(jié)果與分析

2.1 基于馬斯洛需求層次理論的入會(huì)動(dòng)機(jī)分析

本文運(yùn)用馬斯洛需求層次理論對訪談結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)馬斯洛需求層次理論的基本內(nèi)涵，把需求層次理論中人的五個(gè)層次的需求與研究生的入會(huì)行為選擇相結(jié)合，構(gòu)建出適用于分析研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)的需求層次理論框架，主要分為五個(gè)層次：第一層是“入會(huì)生理需求”，是指研究生在入會(huì)動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)出的為了求職就業(yè)加分的傾向；第二層是“入會(huì)安全需求”，是指出于對組織安全感、歸屬感的選擇；第三層是“入會(huì)社交需求”，是指為了結(jié)交朋友、拓展人際關(guān)系的目標(biāo)；第四層是“入會(huì)尊重需求”，是指想要收獲成就和認(rèn)可的追求；第五層是“入會(huì)自我實(shí)現(xiàn)需求”，是指對于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的期待等(見圖1)。

圖1 需求層次理論框架下研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)分析

2.1.1 未來求職就業(yè)的“加分項(xiàng)”

生理需求是人最基本的生存需求，這一層次的需求在研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)中并沒有直接體現(xiàn)，研究生會(huì)的成員并不是為了直接的“求生存”的目的而加入到這個(gè)組織中來的。生理需求在研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)中是間接的體現(xiàn)，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在研究生會(huì)的成員有評選優(yōu)秀學(xué)生干部的資格，這些榮譽(yù)以及在研究生會(huì)中的工作經(jīng)歷都可以幫助他們在未來的求職就業(yè)中“加分”，間接滿足了研究生對生存需求的追求。在本研究中的A同學(xué)、C同學(xué)、E同學(xué)、F同學(xué)和G同學(xué)都認(rèn)為，研究生會(huì)的工作經(jīng)歷對于未來就業(yè)有幫助，他們也會(huì)因期望獲得“加分”而行動(dòng)。例如F同學(xué)說：“我覺得加入研究生會(huì)是一件有意義的事情，可以鍛煉自己的能力，為以后求職作準(zhǔn)備?！彪m然生理需求在研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)中體現(xiàn)得不是很明顯，但這一需求無疑也是研究生行為動(dòng)機(jī)背后的潛在需求。

2.1.2 組織關(guān)系氛圍的“歸屬感”

安全需求是人類對自身安全、穩(wěn)定、受秩序保護(hù)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等的追求。研究生會(huì)本身是一個(gè)秩序穩(wěn)定的組織，這一穩(wěn)定結(jié)構(gòu)中的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)也是穩(wěn)定且有秩序的，且研究生會(huì)中的成員都是學(xué)生，本質(zhì)上并不存在上下級(jí)關(guān)系，彼此之間都是合作互助的關(guān)系，組織氛圍輕松和諧，學(xué)生并不會(huì)有威脅緊迫感，處在這樣的組織中，會(huì)有安全感和穩(wěn)定感，能夠滿足學(xué)生的安全需求。A同學(xué)、B同學(xué)、F同學(xué)、G同學(xué)在訪談中都表示出對研究生會(huì)組織的滿足和贊賞，在這一組織中可以收獲安全感與歸屬感，所以他們樂于歸屬于這個(gè)組織。例如A同學(xué)說：“我們部門里的成員都是一個(gè)專業(yè)的，彼此都很熟，而且我們部門的工作很少，所以其實(shí)也沒有在職務(wù)方面分得很清楚，就是大家一起合作、互相幫助?！笨梢钥闯?，研究生會(huì)的工作任務(wù)比較簡單，組織成員之間也相處得十分融洽，在研究生會(huì)中并不會(huì)有太大的工作壓力和緊迫感。

2.1.3 拓展人際關(guān)系的“交際圈”

情感和歸屬需求是人們追求與他人之間的友好關(guān)系及在集體組織中找到自己的位置。研究生會(huì)招收來自不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，按照工作性質(zhì)分為不同的部門，一群性格不同的青年聚集在一起，互相認(rèn)識(shí)了解，甚至可以成為好朋友，建立長期的良好關(guān)系，在這一過程中，可以滿足學(xué)生的情感和歸屬需求。在本次訪談中，A同學(xué)、B同學(xué)、D同學(xué)、G同學(xué)表示有較強(qiáng)的情感和歸屬需求，擴(kuò)大自己的交際圈是他們在入會(huì)時(shí)非常明確的目標(biāo)。例如，A同學(xué)就很明確地說：“研究生期間我想要認(rèn)識(shí)更多的人，擴(kuò)展自己的社交圈，加入研究生會(huì)就是一個(gè)渠道，我想通過研究生會(huì)認(rèn)識(shí)更多其他專業(yè)的同學(xué)?！庇纱丝梢?，研究生在加入研究生會(huì)時(shí)，會(huì)抱著擴(kuò)大交友圈的想法，并且希望融入這個(gè)組織之中，成為其中的一員。相比于本科生，研究生已經(jīng)步入了更加成熟的人生階段，在這一時(shí)期也是學(xué)生情感和歸屬需求不斷增長的時(shí)期，這種渴望與他人建立聯(lián)系和友好關(guān)系、尋求歸屬感的需求，是研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)的重要需求之一。

2.1.4 尋求能力認(rèn)可的“光榮榜”

尊重需求是自己對自己的認(rèn)可、別人對自己的肯定，以及對榮譽(yù)聲望、對能力和成就的追求。本研究中所調(diào)查的研究生會(huì)設(shè)有6個(gè)部門，每個(gè)部門的部長職位都由碩士研究生二年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任，部長在部門中是十分重要的職位。另外，得到同學(xué)們認(rèn)可的學(xué)生干部可以獲得學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生干部的榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)生干部象征的是一種責(zé)任，優(yōu)秀學(xué)生干部更是象征著一種肯定和能力。在訪談中，B同學(xué)、F同學(xué)、G同學(xué)都是典型的尊重需求的驅(qū)動(dòng)者，例如B同學(xué)在訪談中談到：“我未來想去競選部長或主席團(tuán)，倒不是覺得學(xué)生干部是一個(gè)多么值得炫耀的東西，學(xué)生干部的身份在同學(xué)中間也并不是很顯眼，就是覺得能夠擔(dān)任這樣的一個(gè)職務(wù)一方面是大家對你的肯定，另一方面也是發(fā)揮自己所長的一個(gè)機(jī)會(huì)，我比較看重自己的能力和成績。”可以看出，擔(dān)任學(xué)生干部確實(shí)需要具備一定的能力，他們所追求的是一種自我的認(rèn)可、他人的肯定以及收獲成就感和實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。

2.1.5 展現(xiàn)人生價(jià)值的“新天地”

自我實(shí)現(xiàn)需求是最高層次的需求，是充分發(fā)揮自身的潛能以實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的需求。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，只有在低層次的需求得到滿足時(shí)，高層次的需求才會(huì)出現(xiàn)，并且自我實(shí)現(xiàn)的需求相比于其他層次的需求產(chǎn)生的激勵(lì)效果更加長久。研究生會(huì)的工作雖然都是一些基礎(chǔ)性的工作，但是也需要其成員付出時(shí)間和精力去完成，每一個(gè)活動(dòng)的背后都有他們付出的汗水，沒有他們的奉獻(xiàn)精神，活動(dòng)就不能很好地開展。所以在一定程度上，研究生會(huì)為同學(xué)們提供了一個(gè)奉獻(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們都有機(jī)會(huì)通過這個(gè)平臺(tái)發(fā)揮自己的價(jià)值，為班級(jí)和學(xué)院貢獻(xiàn)自己的聰明才智。在本次訪談中，B同學(xué)和F同學(xué)的這一需求體現(xiàn)得較為明顯，他們所追求的是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，例如，B同學(xué)說：“我覺得作為研究生會(huì)的一名成員，其實(shí)平時(shí)就是為大家服務(wù)的，沒有什么特殊的身份和特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，更多的還是能發(fā)揮自己的價(jià)值?！弊晕覍?shí)現(xiàn)這一需求的出現(xiàn)因受到個(gè)人教育背景、家庭環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等方面因素的影響，而存在較大的個(gè)體差異性。在研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)中，也隱藏著個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需求。

基于馬斯洛需求層次理論分析研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)后，可以發(fā)現(xiàn)，研究生入會(huì)需求呈現(xiàn)以下幾點(diǎn)特征：一是研究生的入會(huì)需求呈現(xiàn)出多元化的特征。二是研究生可能同時(shí)有多個(gè)層次的需求。這也符合馬斯洛需求層次理論，在同一時(shí)期，人們可能會(huì)同時(shí)具有幾種不同的需求，但是其中一種需求會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位并支配著這一時(shí)期人的行為，人們最迫切的需求是激勵(lì)其行為的原因和動(dòng)力。三是總體來看，研究生的需求多集中于基本需求層次，高層次需求表現(xiàn)得較少。通過分析可以看出，無論是哪類需求，都是驅(qū)動(dòng)研究生入會(huì)選擇的動(dòng)機(jī)，正是由于個(gè)體間需求的差異，使他們產(chǎn)生了不同的入會(huì)動(dòng)機(jī)。

2.2 研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)的影響因素分析

經(jīng)過上述分析，可以發(fā)現(xiàn)，研究生因個(gè)體需求的不同，產(chǎn)生的入會(huì)動(dòng)機(jī)也會(huì)存在差異。那么，是什么因素影響到研究生個(gè)體的需求呢？為什么會(huì)產(chǎn)生這些需求？且為什么個(gè)體之間需求存在差異呢？通過訪談資料的分析，發(fā)現(xiàn)研究生的五類入會(huì)需求的產(chǎn)生和差異源于多方面的原因(見表2)。通過總結(jié)，本文將研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)的影響因素主要?dú)w納為兩個(gè)方面，分別是內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素是個(gè)體自身內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的作用，是個(gè)體基于自身需要、性格特征以及家庭條件的影響所作出的選擇；外部因素則是外部環(huán)境作用的結(jié)果，如研究生會(huì)組織特性或組織環(huán)境的影響、學(xué)校政策環(huán)境以及周圍群體效應(yīng)的影響等，是受外部力量推動(dòng)產(chǎn)生的行為選擇。

表2 研究生加入研究生會(huì)動(dòng)機(jī)的影響因素

2.2.1 內(nèi)部因素

內(nèi)部因素主要包含個(gè)人和家庭兩個(gè)方面。首先，個(gè)人方面。在本研究中發(fā)現(xiàn)，個(gè)人性格特征及個(gè)人經(jīng)歷都是促進(jìn)研究生產(chǎn)生不同層次需求的主要因素。個(gè)人性格特征對需求的影響表現(xiàn)在：性格活潑外向的人樂于參加集體活動(dòng)，并且善于表現(xiàn)自己的想法，喜歡嘗試新事物，所以他們的入會(huì)積極性更高。例如，本研究訪談對象中，A、B、C、F、G同學(xué)都屬于活潑開朗的性格，他們樂于探索新事物，對于社交活動(dòng)有一定的追求，社交需求比較明顯。還有個(gè)人經(jīng)歷對研究生行為選擇的影響。本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)時(shí)期參加學(xué)生會(huì)的經(jīng)歷對研究生產(chǎn)生比較直接且深遠(yuǎn)的影響，如C同學(xué)和F同學(xué)，在大學(xué)時(shí)期的學(xué)生會(huì)中長期擔(dān)任過職務(wù)，這段經(jīng)歷使他們收獲了很多，由此他們對加入研究生的意義有深刻的領(lǐng)悟，產(chǎn)生了尊重需求及自我實(shí)現(xiàn)的需求，大學(xué)時(shí)期的經(jīng)歷在潛意識(shí)里影響著他們的想法。

其次，家庭方面。一是家庭條件的影響主要表現(xiàn)在：家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生物質(zhì)條件得以滿足，更多地關(guān)注自己的愛好和追求，他們的高層次需求表現(xiàn)突出，尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求明顯。相反，家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好的學(xué)生，迫于生活壓力更多關(guān)注未來的就業(yè)，這會(huì)使他們的生理需求表現(xiàn)突出，為了獲取未來就業(yè)的有利條件而去行動(dòng)；也可能會(huì)削弱加入研究生會(huì)的動(dòng)機(jī)，例如忙于兼職而無暇關(guān)注學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)。二是家庭環(huán)境的氛圍可以間接地影響到個(gè)人的需求，例如輕松和諧氛圍家庭中的研究生性格比較開朗樂觀，喜歡結(jié)交朋友。在本研究的訪談對象中，其中A、B、D、F、G同學(xué)都是來自于氛圍和諧輕松的家庭，他們在入會(huì)動(dòng)機(jī)上也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社交需求。而不良的家庭環(huán)境可能會(huì)使孩子受到不利的影響，例如C同學(xué)就在訪談中談到自己父母的矛盾影響了自己。我們發(fā)現(xiàn)，在入會(huì)動(dòng)機(jī)上，C同學(xué)的需求表現(xiàn)更多的是生理需求，沒有明顯地表現(xiàn)出高層次需求；相反，家庭氛圍和諧的同學(xué)，不僅需求表現(xiàn)更加多樣，并且在高層次需求上的表現(xiàn)也更為突出。

2.2.2 外部因素

外部因素主要包括三個(gè)方面的影響：一是研究生會(huì)組織環(huán)境與組織特性的吸引力。這一因素不僅影響到研究生的基本需求層次，還關(guān)乎研究生高層次需求的產(chǎn)生。本研究中A、B、F、G同學(xué)都表達(dá)過對于研究生會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，他們對這一組織的認(rèn)識(shí)和了解進(jìn)一步影響著他們的選擇，研究生會(huì)是否可以滿足研究生的各種需求是研究生選擇入會(huì)的關(guān)鍵。例如研究生會(huì)穩(wěn)定的秩序、和諧的人際關(guān)系、多樣化的信息渠道以及自我發(fā)揮的空間對研究生群體的吸引和需求的滿足，驅(qū)使研究生產(chǎn)生入會(huì)動(dòng)機(jī)。在本次調(diào)查中，7位受訪者的五類需求均受到這一因素的影響，可以說，研究生會(huì)的組織環(huán)境與組織特性是將研究生拉入其中的一股力量，在很大程度上關(guān)系著研究生入會(huì)和工作的積極性。二是學(xué)校政策環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)為學(xué)校對學(xué)生干部的獎(jiǎng)勵(lì)政策、激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)政策既可以滿足研究生群體的入會(huì)生理需求，即獲得學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)和經(jīng)驗(yàn)；也可以滿足研究生的入會(huì)尊重需求以及入會(huì)自我實(shí)現(xiàn)需求，即收獲了榮譽(yù)、認(rèn)可以及實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。三是周圍群體效應(yīng)的影響。在調(diào)查中，有部分受訪者的入會(huì)行為選擇是在群體效應(yīng)的影響下作出的，他們的想法并不明確，而是因從眾心理作出的選擇。

3 研究結(jié)論與啟示

通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，馬斯洛需求層次理論下的研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多元化的需求特征，并且同時(shí)存在多個(gè)層次的需求。此外，研究生在入會(huì)動(dòng)機(jī)上更多地表現(xiàn)在基本需求層次，高層次需求的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)不太明顯。同時(shí)，影響研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)的因素有內(nèi)部因素和外部因素，研究生多元化的需求通常是在內(nèi)外部因素綜合作用下產(chǎn)生的。上述研究結(jié)論為完善高校研究生會(huì)的建設(shè)和引導(dǎo)研究生的個(gè)人發(fā)展提供了有益的啟示。

3.1 堅(jiān)持以人為本，滿足研究生多元化需求

馬斯洛的需求理論立足于人的基本需求，體現(xiàn)了以人為本的理念。高校研究生會(huì)的建設(shè)要重視研究生的主體地位和研究生的多元化需求。要完善研究生會(huì)的管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)體系，增強(qiáng)組織運(yùn)行的穩(wěn)定性和秩序性，滿足研究生的入會(huì)生理需求和安全需求；要打造人際關(guān)系融洽的人文環(huán)境，以良好的組織文化促進(jìn)研究生的和諧交往，建立良好的信息溝通渠道，滿足研究生的入會(huì)社交需求；要豐富研究生會(huì)組織文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)對研究生會(huì)成員的培養(yǎng)與指導(dǎo)，對成員的表現(xiàn)給予及時(shí)、公平、客觀的評價(jià)，并給予適當(dāng)?shù)臉s譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，滿足其入會(huì)尊重需求；要豐富活動(dòng)形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)研究生大力開展創(chuàng)新活動(dòng)，為其提供發(fā)揮能力的空間和資源，給予研究生充分表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，最大限度地為其創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)，滿足研究生的入會(huì)自我實(shí)現(xiàn)需求。只有以研究生為主體、注重滿足研究生的需求，才能吸引并促進(jìn)研究生積極為研究生會(huì)的發(fā)展注入活力，充分發(fā)揮研究生的才能，使研究生會(huì)更好地服務(wù)于研究生群體。

3.2 完善外部環(huán)境，構(gòu)建良好的激勵(lì)機(jī)制

外部環(huán)境的驅(qū)動(dòng)力是研究生入會(huì)動(dòng)機(jī)形成的關(guān)鍵因素。完善外部環(huán)境既有利于增強(qiáng)研究生會(huì)的吸引力，使研究生更加積極地加入到研究生會(huì)組織中，也有利于鼓舞研會(huì)成員積極投身于研究生會(huì)的建設(shè)中來。首先要建設(shè)和諧規(guī)范的研究生會(huì)環(huán)境。研究生會(huì)的組織氛圍應(yīng)當(dāng)是和諧融洽的，要避免形成官僚風(fēng)氣，建立科學(xué)民主的研究生會(huì)管理制度，以完善的組織環(huán)境吸引研究生的加入。其次要制定公平公正的學(xué)生干部獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對表現(xiàn)優(yōu)秀的成員給予積極的肯定，鼓勵(lì)研究生發(fā)揮自身所長；要建立科學(xué)規(guī)范的職位選拔機(jī)制和晉升機(jī)制，激發(fā)研究生高層次需求的產(chǎn)生，從而形成更加持久和深遠(yuǎn)的行為驅(qū)動(dòng)力。最后要?jiǎng)?chuàng)設(shè)正面導(dǎo)向的學(xué)校政策環(huán)境。學(xué)校要出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策，對應(yīng)不同層次的需求，采取多樣化的激勵(lì)措施，“因材施教”式地進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)，注意觀察并最大限度地滿足研究生的主導(dǎo)性需求。

3.3 引導(dǎo)合理需求，完善個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃

首先，學(xué)校應(yīng)該合理定位研究生會(huì)等學(xué)生組織的發(fā)展方向，并正確引導(dǎo)研究生的合理需求，避免因群體效應(yīng)而產(chǎn)生盲目從眾的行為。其次，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生干部的過程中應(yīng)該注重其精神層面的提升。內(nèi)在精神的提升是高層次需求產(chǎn)生的重要條件，要注重培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷，避免片面的功利主義心態(tài)。最后，研究生本人也應(yīng)該明確自身的需求，通過各種滿足自我需求的行動(dòng)，促進(jìn)自我提升，不能永遠(yuǎn)僅停留在低層次需求上，而應(yīng)該通過努力去不斷追求更高層次的需求；同時(shí)也應(yīng)該理性看待并把握需求的激勵(lì)作用，不要盲目追求外在條件的滿足，更應(yīng)該注重內(nèi)在動(dòng)力的培養(yǎng)，合理把握自身的主導(dǎo)性需求，完善個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃。