幼兒園家庭教育指導策略探究

范白

家庭是幼兒最熟悉的生態(tài)環(huán)境，父母是幼兒的第一任老師。隨著時代的發(fā)展，幼兒家長的整體教育水平不斷提高，家長們已逐漸意識到家庭教育的重要性，對家庭教育也有了更高的要求。但大多數(shù)的家長由于在家庭教育知識與方法上有所缺失而感到手足無措。幼兒園作為幼兒學習和生活中最重要的微觀系統(tǒng)之一，蘊含著大量的教育資源和教育力量，因此，幼兒園最適合承擔家庭教育指導工作。在指導中將園中的教育理念傳達給幼兒父母，改變其錯誤的想法，以保證園內工作順利有序地進行。

一、幼兒園家庭教育指導存在的問題

幼兒園家庭教育指導人員及指導建議比較單一。幼兒園家庭教育指導中的指導人員多數(shù)是園中的教師，教師是幼兒接觸最頻繁的人之一，對幼兒的了解相對較詳細，指導時間相對自由，可與家長進行深入的交流分析，從而有針對性地進行具體指導。但大多數(shù)教師對家庭教育指導方面的認識不夠全面，導致給家長提出的指導建議單一或重復，久而久之，會造成家長對幼兒園教育指導的不良情緒。

幼兒園家庭教育指導工作與家長聯(lián)系不夠密切。幼兒園作為家庭教育指導的主要力量，與其指導對象的家長聯(lián)系不夠密切，未能從家長的切實需要出發(fā)，幼兒園從指導方成為了操縱方，使雙方合作變成了獨角戲。大部分教師在訪談中表示：在指導中遇到最多的問題是家長不理解教師，不配合教師等。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是幼兒園與家長聯(lián)系不夠密切，而這也恰巧體現(xiàn)出幼兒園缺乏調動家長積極參與配合機制的問題，長此以往不僅事倍功半，而且不利于幼兒的成長。

幼兒園家庭教育重現(xiàn)代指導形式輕傳統(tǒng)指導形式?，F(xiàn)代指導形式的出現(xiàn)讓教師忽略了傳統(tǒng)的指導形式，現(xiàn)如今，大部分幼兒園及幼兒教師在指導時只采用微信群分享、打電話和網絡聊天等現(xiàn)代指導形式，認為這樣比較省時省力，他們卻忽略了利用通訊設備進行指導會讓人產生距離感，同時也會因語言上理解的偏差而造成不必要的誤會和麻煩，重復相同的指導形式更會讓家長產生審美疲勞，從而無法達到家庭教育指導的理想效果。

二、幼兒園家庭教育指導策略分析

完善幼兒園家庭教育指導的策略。建立并完善相關機制，加大家庭教育指導的學習力度，幼兒教師對家長進行有效的家庭教育指導的前提是充實自己，不僅要密切關注幼兒的心理、生理等方面的變化，還要加大對家庭教育指導的學習。只有教師了解的多了，才會給予家長更科學的指導。同時，幼兒園要建立或完善有關家庭教育指導的機制，如幼兒園家庭教育指導專用款，把家庭教育指導作為幼兒園和教師的一項考核標準，督促幼兒園工作者進行家庭教育指導的學習，以此來促進幼兒園家庭教育指導的不斷完善。

加強與家長的聯(lián)系，關注家長的需求。家庭教育的指導需要幼兒園與家長的相互配合，我國著名教育家陳鶴琴曾經說過：“讓幼稚教育發(fā)揮充分的功效不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，它是一種很復雜的事情，家庭一方面也不可以單獨勝任，必定要兩方面共同協(xié)作?！币虼耍胍辜彝ソ逃笇У男Ч_到最佳，作為指導方的幼兒園一定要重視和家長的聯(lián)系。一方面，幼兒園要密切關注幼兒家長的切實需求，從園所家長的需求出發(fā)開展活動。另一方面，幼兒園要完善調動家長積極配合的機制，為家長搭建廣闊的參與平臺，如建立家長學校、招募家長志愿者、建立家長委員會等，充分調動家長參與活動的積極性，以保證幼兒園家庭教育的指導效果達到最佳，為幼兒以后的發(fā)展打下良好的基礎。

現(xiàn)代指導形式與傳統(tǒng)指導形式相結合。在現(xiàn)如今的幼兒園家庭教育指導中，不僅要運用現(xiàn)代的指導形式，也要重視傳統(tǒng)指導形式的重要作用?，F(xiàn)代指導雖有方便快捷、時間靈活等優(yōu)點，但傳統(tǒng)指導方式中人與人在面對面交流中所帶來的感受和共鳴是現(xiàn)代指導方式無可替代的，傳統(tǒng)指導形式也有利于教師對幼兒進行更深入的了解，總之，任何事物存在都有它存在的意義和價值。現(xiàn)代指導方式和傳統(tǒng)指導方式都有其優(yōu)點和不足，因此，幼兒園在進行家庭教育指導的過程中要將兩種指導形式結合，取其精華，去其糟粕，讓幼兒園家庭教育指導更加完善。

幼兒園和家庭在幼兒的成長中有各自的優(yōu)勢且雙方均無可替代，幼兒園對家長進行家庭教育指導是將正確科學的教育理念及教育方法傳授給家長的過程，也是將幼兒園與家庭密切合作付諸于實踐的過程。幼兒園家庭教育指導，對幼兒園和幼兒都非常重要，它是家園合作的重要組成部分，亦是家園合作的新形式。幼兒園對幼兒家長進行科學而有效的家庭教育指導，促使幼兒園和家庭發(fā)揮各自優(yōu)點，充分利用各種教育資源形成教育合力，不僅能夠促進幼兒今后健康而全面的發(fā)展，也會對幼兒園工作的展開有促進作用。

（作者單位：濟南市歷下區(qū)歷東花園幼兒園）