淺談“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

宋久磊

當(dāng)代學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已成為不容忽視的問題，由于受到傳統(tǒng)“起跑線”教育理念的影響，大多數(shù)家長和教師的教育思維出現(xiàn)了一定的偏差。尤其是隨著當(dāng)代社會的競爭日漸激烈，家長的攀比心越來越強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生背負(fù)著更大的壓力。為了促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長，“雙減”政策在義務(wù)教育階段開始全面推行?！半p減”政策對小學(xué)階段作業(yè)布置的內(nèi)容、形式以及數(shù)量進(jìn)行了嚴(yán)格的控制，給小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化指明了方向，讓小學(xué)階段的作業(yè)設(shè)計(jì)變得更加有效。畢竟在小學(xué)階段，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、為學(xué)生打好認(rèn)知基礎(chǔ)才是最重要的。

尤其是數(shù)學(xué)教育，學(xué)生的興趣更能影響學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，不管是在教學(xué)還是作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維為核心，充分體現(xiàn)知識的應(yīng)用價(jià)值以及與生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生活化，才能確保作業(yè)設(shè)計(jì)能夠充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和思維能力，讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。“雙減”政策的到來不僅是要讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，更是對教育改革的督促和引導(dǎo)，因此，教師一定要注意對日常作業(yè)的設(shè)計(jì)，提高作業(yè)的豐富性、趣味性和有效性，讓學(xué)生在作業(yè)練習(xí)的過程中獲得數(shù)學(xué)能力的提升。

一、讓生活融入作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心是讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)，因此，教師在布置作業(yè)的過程中，要注意數(shù)學(xué)知識中的生活問題，讓生活和數(shù)學(xué)進(jìn)行融合，學(xué)生在鞏固知識以及熟悉概念的同時(shí)，也能培養(yǎng)自身的生活能力，獲得全面發(fā)展，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“元角分”一課后，單純的貨幣單位換算以及加減作業(yè)很難讓學(xué)生熟悉貨幣的概念，教師可以布置去超市購物的作業(yè)，讓學(xué)生自己付錢并且觀察收銀員的找零，同時(shí)對支付的錢數(shù)、商品的價(jià)格以及找零的錢數(shù)進(jìn)行記錄，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識到貨幣的換算以及加減，拓展學(xué)生思維。

二、創(chuàng)新作業(yè)模式

小學(xué)生相對比較愛玩，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些游戲性強(qiáng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣，確保學(xué)生能在游戲中鞏固相應(yīng)的知識。

例如，在十以內(nèi)加減法練習(xí)中，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)撲克牌游戲，讓學(xué)生和家長或者學(xué)生之間進(jìn)行游戲，規(guī)則可以沿用經(jīng)典紙牌游戲“21點(diǎn)”，也就是1～10十張牌，手中的牌相加越接近或者等于10算贏，如果超過10或者相加的數(shù)較小便輸。這樣的游戲模式不僅能增強(qiáng)趣味性，還能加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而從娛樂中提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。

三、分層設(shè)計(jì)作業(yè)

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)前需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及能力進(jìn)行充分了解，根據(jù)學(xué)生理解能力和思維方式的不同分層次設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容，確保教師能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，分別布置以基礎(chǔ)為主的必做作業(yè)、以擴(kuò)展知識為主且難度稍高的趣味拓展作業(yè)、以提高學(xué)生能力為主的特殊作業(yè)等。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)內(nèi)容相似但難度不一的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和能力來選擇，而作業(yè)難度也要逐步提升，讓學(xué)生能夠不斷挑戰(zhàn)自己，提高學(xué)生的探索興趣。

教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開多層次評價(jià)，同時(shí)也需要讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行互助，并且利用測試等方法了解各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，在教學(xué)過程中要注意課堂教學(xué)和作業(yè)評價(jià)的方法，以保護(hù)學(xué)生的自信心。

四、合理控制作業(yè)數(shù)量

控制作業(yè)數(shù)量是減負(fù)的關(guān)鍵，因此教師一定要將基礎(chǔ)作業(yè)數(shù)量控制在學(xué)生于放學(xué)前可以完成，而拓展作業(yè)和趣味作業(yè)可以讓學(xué)生回家在家長的幫助下完成。作業(yè)內(nèi)容要以鞏固知識和概念以及培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，讓作業(yè)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的根本作用是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念和知識，因此，教師一定要注重作業(yè)內(nèi)容和形式，減少書面作業(yè)以及理論作業(yè)，增加實(shí)踐作業(yè)和趣味性作業(yè)，讓學(xué)生能夠在作業(yè)練習(xí)的過程中獲得真正的提高。

（作者單位：濟(jì)寧市普育回民小學(xué)）