讓作業(yè)更具人文性

梁欣婷

【摘要】隨著新課改的不斷推進，教師在進行小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計時，需要時刻以學(xué)生為主角，通過不斷滿足學(xué)生的教學(xué)需求，來創(chuàng)建更具人性化的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以有效地通過數(shù)學(xué)作業(yè)來不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以更加全面地提升自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級數(shù)學(xué);趣味作業(yè);策略探究

教師在進行小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計時，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手，設(shè)計更具有人性化的作業(yè)。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)就可以不斷進行創(chuàng)新。通過設(shè)計創(chuàng)新性和趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，幫助學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，教師需要充分創(chuàng)建人性化的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)。

一、從枯燥走向有趣，提升作業(yè)的趣味性

1.生動的情境式作業(yè)

學(xué)生在進行小學(xué)作業(yè)的書寫時，對于作業(yè)的趣味性要求非常嚴(yán)格。教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計時，需要不斷提升作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生可以積極主動地進行學(xué)習(xí)。因此，教師在進行小學(xué)低段的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，可以將有趣的生活情境融入到教學(xué)中。這樣不僅可以提升作業(yè)的趣味性，還可以有效提升學(xué)生的實踐操作能力。例如，教師在進行“米和厘米”的教學(xué)時，就可以將學(xué)生的作業(yè)與學(xué)生的生活相結(jié)合，從而可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。如，教師可以設(shè)計這樣的作業(yè)題目：早上同學(xué)從3厘米長的床上起來，吃了一根20米長的油條，然后走了500厘米的路程來學(xué)校。在學(xué)校門口，同學(xué)與身高160米的保安王爺爺打招呼。這時，教師就可以讓學(xué)生針對實際生活來進行單位的換算，看一看哪些單位用得正確，哪些不正確，不正確的需要修改成正確的。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，可以有效地提升作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生可以更積極主動地進行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫和學(xué)習(xí)。

2.愉快的繪畫式作業(yè)

教師在進行小學(xué)低年級的作業(yè)設(shè)計時，還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行作業(yè)設(shè)計。小學(xué)一、二年級的學(xué)生相對年齡比較小。因此，這個年齡段的學(xué)生對于繪畫是非常感興趣的。為此，教師在進行小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，可以設(shè)計一些繪畫形式的作業(yè)來進行教學(xué)。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)建一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以更加高效地進行數(shù)學(xué)作業(yè)的完成。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字1到10 時，教師就可以將繪畫與訓(xùn)練相結(jié)合。這樣不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，還可以不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以將數(shù)學(xué)與其它學(xué)科相結(jié)合，從而幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、從課堂走向?qū)嵺`，提升作業(yè)的實踐性

教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時，需要不斷提升作業(yè)的實踐性，讓學(xué)生可以通過有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)提升自身的實踐能力。這樣才可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，來不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)建生活化的操作性作業(yè)

小學(xué)階段的學(xué)生，一般好奇心都比較強。在進行學(xué)習(xí)時，相對書寫來說，動手操作更受學(xué)生的喜歡。學(xué)生一般都喜歡通過動手指或者擺東西的方式來進行計算。這些都是學(xué)生操作性比較強的表現(xiàn)。為此，教師在進行小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，可以通過創(chuàng)建生活化的操作性作業(yè)來讓學(xué)生進行知識鞏固。例如，在學(xué)習(xí)一年級的“找規(guī)律”時，教師就可以提前設(shè)計一些手勢，然后讓學(xué)生進行實際的表演，然后讓學(xué)生在表演的過程中找到下一個動作的規(guī)律。這樣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐能力。再如，教師在進行“對稱圖形”的作業(yè)布置時，教師可以在課上通過多媒體來播放一些好看的軸對稱圖形，然后讓學(xué)生在課下通過剪紙的形式進行圖形的復(fù)原，這樣可以有效提升小學(xué)作業(yè)的趣味性和實踐性。

2.豐富綜合實踐性作業(yè)

教師在進行數(shù)學(xué)作業(yè)的布置時，一般分為當(dāng)下需要完成的作業(yè)和需要幾天完成的作業(yè)。如，以下是學(xué)生一周需要完成的綜合性實踐作業(yè)：

（1）在逛商場時，了解一下什么物品是正方體的、什么是長方體的、什么是球形的。學(xué)生需要通過表格的形式進行列舉，每一項最少列舉三個。

（2）將例舉的物品價格以某元某角某分的形式進行標(biāo)價。

（3）進行模擬結(jié)賬，可以隨機購買三樣物品進行結(jié)賬。

（4）在進行結(jié)賬前可以估計一下需要多少錢。

教師通過創(chuàng)建這樣的實踐性作業(yè)來不斷提升作業(yè)的趣味性，從而有效地鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，并且還可以不斷提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生可以更加全面地成長。

三、從個體走向互動，提升作業(yè)的合作性

隨著新課改的不斷推進，教師在進行教學(xué)時，越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此，可以讓學(xué)生通過合作來不斷提升自身的綜合素質(zhì)。為此，教師在進行小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計時，還需要從個體走向互動，不斷提升學(xué)生的合作意識。

1.創(chuàng)建家長合作型作業(yè)

教師在進行小學(xué)低年級的作業(yè)設(shè)計時，需要考慮學(xué)生的年齡特點。由于學(xué)生的年紀(jì)比較小，教師在布置一些有難度的作業(yè)時，需要考慮讓學(xué)生與家長進行合作完成作業(yè)，這樣不僅可以提升學(xué)生的完成能力，還可以有效提升學(xué)生與家長的親子情感。

2.創(chuàng)建小組合作型作業(yè)

創(chuàng)建小組合作型作業(yè)，不僅可以提升學(xué)生的交流能力，還可以讓學(xué)生通過小組合作的形式來提升自己的合作能力。如，教師可以讓學(xué)生小組合作，共同設(shè)計屬于自己小組的標(biāo)志。在設(shè)計的過程中，學(xué)生需要結(jié)合自己所學(xué)知識進行設(shè)計，這樣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，教師在進行小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計時，需要時刻以新課改為教學(xué)方向，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，進行更具針對性的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計。這樣，不僅能為學(xué)生創(chuàng)建更具人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能讓學(xué)生通過完成適合自己的數(shù)學(xué)作業(yè)來不斷提升自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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