自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

宮娜

小學(xué)英語(yǔ)是打基礎(chǔ)的階段，而單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。自然拼讀法是近幾年流行的教學(xué)單詞方法中比較快捷的，而且是收到公認(rèn)好評(píng)的一種學(xué)習(xí)方法。自然拼讀法循序漸進(jìn)教授學(xué)生拼寫(xiě)單詞的方法和竅門(mén)，讓學(xué)生掌握一種拼讀的能力，解決了學(xué)生害怕單詞的心理，培養(yǎng)學(xué)生看見(jiàn)單詞就能拼讀拼寫(xiě)，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上滲透自然拼讀法是很有遠(yuǎn)見(jiàn)的。

一、模仿訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，做好自然拼讀示范

自然拼讀法是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字母與其發(fā)音之間聯(lián)系的學(xué)習(xí)工具。小學(xué)三、四年級(jí)是學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、感性認(rèn)識(shí)的階段，也是學(xué)習(xí)自然拼讀的起始階段，需要充足的語(yǔ)言輸入來(lái)掌握發(fā)音規(guī)則。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，起始階段的語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)以模仿為主。系統(tǒng)進(jìn)行模仿訓(xùn)練也可以培養(yǎng)屬于學(xué)生自己的自然拼讀語(yǔ)感。

如外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module 9 Unit 1This is my father.一課，教學(xué)單詞father時(shí)，教師可先以口型和手勢(shì)示范發(fā)音要點(diǎn)：上下齒輕觸舌尖，發(fā)音時(shí)快速縮回舌頭，將/th/的音準(zhǔn)確地發(fā)出來(lái)。接著，教師并攏手指、伸縮手指，提醒學(xué)生伸縮舌尖，通過(guò)反復(fù)模仿領(lǐng)會(huì)發(fā)音技巧。學(xué)好father的發(fā)音后，用同樣方法教學(xué)本課中的mother，brother等單詞。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟了發(fā)音技巧，又能夠輕松掌握三個(gè)單詞的拼寫(xiě)，這樣第二課時(shí)教學(xué)的句子Who are they？時(shí)，學(xué)生也能很快學(xué)會(huì)單詞they的正確發(fā)音。又如， Greeting單元教學(xué)問(wèn)候語(yǔ)good morning和good afternoon，學(xué)生剛開(kāi)始會(huì)將每個(gè)單詞音完整讀出。這時(shí)，教師告訴學(xué)生，單詞good中的/d/失去爆破，只要舌位、嘴形到位，做好口腔動(dòng)作，不必發(fā)聲，同時(shí)結(jié)合每天上、下午課堂的互致問(wèn)候，教師示范到位，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，到高年級(jí)學(xué)習(xí)picture，doctor等單詞時(shí)便易如反掌。

二、正向遷移，循序漸進(jìn)，掌握自然拼讀規(guī)律

自然拼讀法是貫通漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)拼讀之間的“橋梁”，將拼讀漢語(yǔ)拼音的方法遷移到英語(yǔ)讀音中，按照字母或者字母組合的發(fā)音規(guī)律，展現(xiàn)其與語(yǔ)音間的相互關(guān)聯(lián)，“見(jiàn)形知音，聽(tīng)音知形”是它的突出特點(diǎn)。通過(guò)熟悉字母、字母組合的發(fā)音，學(xué)生能自主地拼讀出生詞，切實(shí)降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。

結(jié)合外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module 4 Unit 1的語(yǔ)音內(nèi)容，教師可自制“單詞掛歷”，將元音字母a置于中心，翻動(dòng)左右輔音字母，遵循自然拼讀法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)開(kāi)音節(jié)中元音字母a的準(zhǔn)確發(fā)音，cat， cap， map;接著，繼續(xù)翻動(dòng)中心卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀含有/e/的發(fā)音的單詞，如bet，let等，教師繼續(xù)范讀新詞pet，get示意學(xué)生傾聽(tīng)，并嘗試拼寫(xiě)單詞。學(xué)生在聽(tīng)音辨詞中運(yùn)用自然拼讀法將新單詞快速拼出，有效訓(xùn)練了“聽(tīng)詞能拼”的語(yǔ)音能力。

三、情境激趣，優(yōu)化記憶，提升自然拼讀能力

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的多媒體視頻，文字、圖片、音頻、視頻應(yīng)有盡有，教學(xué)因資源豐富而愈加生動(dòng)直觀，自然拼讀學(xué)習(xí)也因此變得更加有效、有趣。教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容加以整合、拓展，設(shè)計(jì)興味盎然、有聲有色的樂(lè)學(xué)情境。

總之，語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，將自然拼讀法融入語(yǔ)音教學(xué)須持之以恒、久久為功。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思路，努力營(yíng)造有助于學(xué)生思考、探究的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立音素意識(shí)，規(guī)范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，自主習(xí)得自然拼讀規(guī)則，不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。