初中音樂教學(xué)引入流行音樂的策略探析

王輝

摘 要：從藝術(shù)體系的角度來講，音樂是十分重要的組成部分，它能達(dá)到提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)目的，使學(xué)生在未來發(fā)展的過程中具有更加扎實(shí)的藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)。從現(xiàn)實(shí)情況來看，流行音樂是學(xué)生最喜歡的一種音樂類型，尤其對于初中階段的學(xué)生來說，他們的身心發(fā)展正處于關(guān)鍵階段。通過將流行音樂融入日常的音樂教學(xué)中，能讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得到提升。本文結(jié)合初中音樂教學(xué)分析、闡述將流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的作用，并提出針對性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂;流行音樂;教學(xué)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）11-0169-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.11.057

從初中整體教學(xué)體系來看，音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的重要組成部分，高質(zhì)量的音樂教育能在一定程度上提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。所謂的流行音樂，主要指的是具有較高傳唱度、通俗易懂以及感情真摯的音樂作品，這種音樂作品往往有更高的群眾接受度，尤其在學(xué)生群體中有更高的傳唱度。在初中音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入流行音樂，既能讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求得到滿足，同時還能使課堂教學(xué)環(huán)境具有更強(qiáng)的活力，以此充分激發(fā)學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)興趣。在初中音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其在設(shè)計音樂教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)掘流行音樂具有的優(yōu)勢以及特色，確保其能與教學(xué)內(nèi)容更好地融合，使學(xué)生身心發(fā)展的需要能夠真正有效得到滿足，讓學(xué)生可以深度體會音樂的內(nèi)涵，感受音樂的魅力。

一、將流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的意義

結(jié)合當(dāng)前初中音樂教材內(nèi)容分析，音樂知識偏重于理論層面，且涉及內(nèi)容較傳統(tǒng)。因此，為了提高學(xué)生的音樂多元發(fā)展能力，需要引入更多流行音樂對學(xué)生開展教學(xué)引導(dǎo)。同時，流行音樂也有更加多樣化的內(nèi)容，常見的類型主要包括RAB、鄉(xiāng)村、爵士、R&B等，伴隨互聯(lián)網(wǎng)開始逐漸走進(jìn)人們的生活，越來越多的人喜歡在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布自己創(chuàng)作的音樂作品，以此獲取更多關(guān)注以及認(rèn)可[1]。從流行音樂的內(nèi)容來看，一首音樂作品往往包含多種音樂元素，而歌詞更多則是描述現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境，使人在聆聽音樂作品的過程中收獲一些感悟，旨在讓人們在面對挫折及困難的時候真正做到不拋棄、不放棄，勇敢無畏地面對生活中遇到的各種困難。流行音樂作品更多地影響著青年一代學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常能看到一些音樂專業(yè)的學(xué)生或音樂愛好者用更新穎的方式演繹流行音樂。認(rèn)真分析這些作品就不難發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，無論是具備音樂基礎(chǔ)的學(xué)生還是音樂愛好者，他們在進(jìn)行此類練習(xí)的過程中普遍會經(jīng)歷較多困難。但是從最終呈現(xiàn)的結(jié)果來看，他們中的大多數(shù)人并沒有被困難打倒，而是通過反復(fù)的音樂訓(xùn)練逐步完成設(shè)定的目標(biāo)。同時，有一些音樂作品在網(wǎng)絡(luò)上得到了更多人的認(rèn)可。相較于傳統(tǒng)的音樂教材，流行音樂更容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生會對流行音樂產(chǎn)生模仿意識，一些學(xué)生也會對此進(jìn)行二次創(chuàng)作，加之學(xué)生對此類作品有較深入的了解，因此創(chuàng)作空間也更加廣泛。學(xué)生在進(jìn)行類似創(chuàng)作的過程中，教師也能夠有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式一方面能夠有效引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，另一方面也能使音樂教學(xué)更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生能夠從中受到啟發(fā)，真正達(dá)成初中音樂教學(xué)發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的具體策略

（一）轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念

對于初中音樂教師來說，要想更好地將流行音樂融入課堂教學(xué)，使教學(xué)資源變得更加豐富，教師就需要主動轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念[2]。一方面，初中音樂教師在實(shí)際篩選流行歌曲的過程中，要能夠充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，對于學(xué)生提出的建議及意見要能夠做到耐心傾聽，教師要強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動，要能夠與學(xué)生一起討論教學(xué)過程中遇到的各類問題，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)氛圍的目的。另一方面，教師在課堂教學(xué)活動開展的過程中要能夠充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要能夠以體系化的方式綜合講述音樂基礎(chǔ)知識。同時，在開展教學(xué)活動的過程中，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生自主思考音樂知識[3]。再者，初中學(xué)生的自主思維能力較薄弱，思想還處在發(fā)育的過程中，明辨是非的能力還沒有完全形成。在面對很多事物的時候，他們都缺乏明確的判斷，很多時候?qū)W生在判斷事物的過程中都會依照自身的主觀意愿。因此，教師需要借助流行音樂的融入，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)音樂知識夯實(shí)基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中音樂教學(xué)改革追求大力踐行“以生為本” 的教學(xué)思想，教師在利用流行音樂充實(shí)音樂課程的內(nèi)容和形式時，也應(yīng)該始終緊扣這一思想核心，兼顧音樂教學(xué)的三維目標(biāo)、學(xué)生的興趣需求點(diǎn)及心理期待，促使學(xué)生能夠跟隨流行音樂的指引，獲得音樂學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力的強(qiáng)化及藝術(shù)鑒賞水平的提升，這樣一來可以多方位呵護(hù)學(xué)生的審美素質(zhì)、人文精神和個性品質(zhì)，二來流行音樂在初中音樂教學(xué)中的實(shí)踐功用也能發(fā)揮得淋漓盡致，從而驅(qū)動初中生音樂素質(zhì)和文化品格更上一層樓。

（二）初中音樂教學(xué)與流行音樂融合的目標(biāo)

教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，無論選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，都要做到始終在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下開展教學(xué)活動，這是教師能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的前提。所以，在將流行音樂融入課程教學(xué)活動的過程中，教師要圍繞相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)是前提條件，要最大限度地避免教師遇到創(chuàng)新難題，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂的過程中能夠真正做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，切實(shí)完成設(shè)置好的音樂教學(xué)目標(biāo)。流行音樂和初中音樂課程深度融合的標(biāo)志，并非生硬地運(yùn)用流行音樂素材，而是需要和學(xué)生的音樂探究興趣及音樂課程三維目標(biāo)保持一致。想要達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)，教師理應(yīng)在音樂課程分析及學(xué)生的音樂學(xué)情分析等方面傾注更多精力，確保流行音樂的應(yīng)用、實(shí)際學(xué)情及音樂教學(xué)改革執(zhí)行要求同向同行。這樣一來可以借助流行音樂科學(xué)重塑陳舊的初中音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)，二來也能從源頭上提升音樂教學(xué)資源的豐富性和多樣性，從而為學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的構(gòu)建和發(fā)展開辟更廣闊的自主空間。

首先，要確保學(xué)生深度理解歌曲內(nèi)在的含義[4]。在音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析流行音樂的過程中，要能夠引導(dǎo)學(xué)生從音樂節(jié)奏及音樂氣氛的角度入手，辨別音樂作品的類型，也就是讓學(xué)生明確聆聽的音樂作品是屬于抒情性作品還是敘事性作品;是對某種精神的贊揚(yáng)，還是對自身期望的描寫。從現(xiàn)階段社會上流行的音樂作品來看，其中雖然包含一部分宣揚(yáng)負(fù)面情緒、不適合學(xué)生聆聽的作品，但是也有不少積極向上的音樂作品，教師在教學(xué)中要善于對流行音樂作品進(jìn)行篩選，盡可能為學(xué)生選擇一些充滿正能量及進(jìn)取精神的作品，使學(xué)生在聆聽音樂作品的過程中能夠真正受到正能量的感染。除此之外，教師在為學(xué)生甄選流行音樂學(xué)習(xí)素材時，還應(yīng)該把握時代脈搏及社會主流思想價值觀，以流行音樂為突破口，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中音樂教學(xué)改革工作中廣泛滲透德育元素，這樣一來可以同步強(qiáng)化學(xué)生的音樂素質(zhì)和品德修養(yǎng)，二來也能正確引領(lǐng)學(xué)生的價值取向，彰顯音樂教改工作的時代性，充分發(fā)揮初中音樂教學(xué)的育人新職能。

其次，要能夠從詞曲的角度入手，指導(dǎo)學(xué)生對歌曲的核心要素進(jìn)行感悟，確保學(xué)生的歌曲分析、理解能力可以有效得到提升，也能夠確保學(xué)生可以在不同的音樂作品中體會不同的音樂表達(dá)內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立正向化的音樂態(tài)度。在教學(xué)活動開展的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞曲的內(nèi)容，尋找其中的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到深入把握音樂作品情感的目的。另外，教師在通過流行音樂歌詞指導(dǎo)學(xué)生把握音樂情感時，還應(yīng)該著重加強(qiáng)生活引領(lǐng)，將流行音樂的內(nèi)容和情感內(nèi)涵與學(xué)生的日常生活緊密對接，為學(xué)生營造靈動的情感氛圍，促使學(xué)生能夠在音樂情感的熏染下得到藝術(shù)審美能力的啟發(fā)，讓學(xué)生對音樂情感的體悟思維更加多樣和細(xì)膩，這樣一來有助于學(xué)生參透流行音樂的情感真諦和藝術(shù)內(nèi)涵，二來也能引導(dǎo)學(xué)生從生活和情感的視角鑒賞流行音樂，從而持續(xù)完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和音樂鑒賞能力。

最后，在引領(lǐng)學(xué)生聆聽流行音樂作品的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對于不同的音樂表達(dá)方式進(jìn)行借鑒，進(jìn)而逐漸豐富自身的音樂知識儲備，真正有效夯實(shí)自身的音樂知識基礎(chǔ)。無論是西洋樂器還是民族樂器，不管是現(xiàn)代音樂還是古典音樂，同樣都有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。若教師能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代流行音樂，就能夠有效提高學(xué)生的音樂理解能力。在具體的教學(xué)策略實(shí)施方面，教師可以廣泛采用對比法，在同一個音樂課題下引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和比較不同流行音樂的表達(dá)方式，使學(xué)生能夠在科學(xué)的音樂對比探究中感悟不同流行音樂的特色和風(fēng)格，這樣一來可以鍛煉學(xué)生的思考分析能力和藝術(shù)鑒賞能力，二來也能培育學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文情懷，讓學(xué)生深切體會流行音樂的多樣性和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立積極吸納多元藝術(shù)文化的意識和態(tài)度，從而多方位完善初中生的音樂素質(zhì)和文化品格，驅(qū)動學(xué)生高效建立綜合性知識技能體系。

（三）通過精心篩選流行音樂作品保證教學(xué)效果

作為大眾文化體系的元素，流行音樂是一種十分常見的音樂藝術(shù)形式，受到了人民群眾廣泛的青睞及歡迎。未來這種文化現(xiàn)象還將長期存在，流行音樂對初中生的成長及學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生十分重要的影響。學(xué)生正確及全面認(rèn)識流行音樂能夠形成正確及科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且流行音樂中蘊(yùn)含的正能量能夠有效推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，這也是在初中音樂教學(xué)中融入流行音樂的十分重要的目的。在初中音樂課堂中滲透流行音樂，教師要合理篩選教學(xué)內(nèi)容，在充分結(jié)合初中階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及音樂實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，將一些教育意義較強(qiáng)的音樂曲目介紹給學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，確保學(xué)生可以在欣賞流行音樂的過程中始終秉持更加理性的態(tài)度，豐富學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，使學(xué)生的思想品質(zhì)能夠真正受到熏陶。

（四）借助欣賞流行音樂作品促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

鑒賞教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重要課型，在引入流行音樂優(yōu)化初中音樂教育模式的視角下，將流行音樂作為音樂鑒賞素材有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提升。因此，在教育改革精神指導(dǎo)下的初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)借助流行音樂拓寬學(xué)生的鑒賞學(xué)習(xí)空間。首先，這可以充實(shí)和豐富學(xué)生的音樂鑒賞資源;其次，也能培育學(xué)生的鑒賞能力、審美情趣和文化品格;最后，還能幫助學(xué)生從流行音樂作品中吸納豐沛的音樂知識和思想情感，這些都是流行音樂作品欣賞對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展帶來的卓越功效。借助流行音樂作品開展音樂鑒賞教學(xué)的方法和路徑主要有以下兩點(diǎn)。

第一， 教師應(yīng)該根據(jù)音樂教材內(nèi)容為學(xué)生精心選擇題材、內(nèi)涵、風(fēng)格具有同質(zhì)性的流行音樂作品作為鑒賞教學(xué)素材，這樣可以有效促進(jìn)音樂課程教學(xué)內(nèi)容和鑒賞教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和對接，從而鞏固和提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，同時兼顧學(xué)生音樂視野與審美意識的開闊。比如教材歌曲內(nèi)容是描繪祖國山河壯麗風(fēng)光的，教師在音樂鑒賞教學(xué)中也應(yīng)該跟進(jìn)引入相同題材的流行音樂作品，使學(xué)生在聆聽和欣賞中感受同題材音樂作品不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，擴(kuò)充學(xué)生的音樂文化知識儲備，提高學(xué)生流行音樂作品的審美鑒賞水平。

第二， 教師在音樂鑒賞教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)流行音樂作品時，還應(yīng)該重視創(chuàng)新流行音樂作品的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生打造立體化的音樂鑒賞氛圍。比如很多流行音樂都配有MV視頻資料，視頻內(nèi)容和歌曲情境非常契合，教師就可以通過MV視頻為學(xué)生呈現(xiàn)流行音樂作品，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對作品情境產(chǎn)生直觀想象和深刻理解，也能營造集聲音和畫面于一體的音樂鑒賞氛圍，從而提高學(xué)生流行音樂作品的鑒賞效率。再者，還有部分流行音樂作品具有特殊的創(chuàng)作背景和淵源，教師在鑒賞教學(xué)的過程中為學(xué)生呈現(xiàn)這類流行音樂作品時，可以一邊為學(xué)生播放音樂，一邊以圖文結(jié)合的形式為學(xué)生展現(xiàn)歌曲創(chuàng)作的背景資料，然后向?qū)W生提出啟發(fā)式鑒賞探究問題，比如“歌曲創(chuàng)作的意圖是什么？”“歌曲表達(dá)了怎樣的思想和情懷？”等，鼓勵學(xué)生根據(jù)圖文背景資料，分析流行音樂的風(fēng)格特點(diǎn)和情感內(nèi)涵，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)品位、審美鑒賞能力及音樂情感體悟能力，發(fā)揮流行音樂在初中音樂教學(xué)中的引入價值。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中音樂課堂中滲透流行音樂對于推動初中音樂課堂教學(xué)改革有十分積極的意義。針對上述情況，初中音樂教師在組織教學(xué)活動的過程中要真正做到與時俱進(jìn)，自身要認(rèn)可及理解流行音樂，進(jìn)而主動轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，使初中音樂課程教學(xué)與流行音樂能夠真正融合到一起，促使學(xué)生能夠主動參與到課程教學(xué)中，為學(xué)生審美能力的形成和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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