談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂鑒賞教學(xué)

劉雪娟

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，高中音樂教育在提高學(xué)生能力方面的作用日益凸顯。而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是高中音樂教育重要的組成部分，學(xué)生如果具有良好的音樂鑒賞能力，就能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中音樂教學(xué)中，音樂鑒賞是其中重要的課程之一，同時(shí)也是開展音樂教育最直接和最有效的方式，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升具有重要作用。因此，高中音樂教師要努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，探索更有效的教學(xué)方式，使音樂鑒賞真正成為高中音樂教學(xué)必不可少的內(nèi)容。對(duì)此，本文探究新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂鑒賞教學(xué)，以供參考。

一、音樂鑒賞能力概述

音樂鑒賞能力指的是結(jié)合音樂要素，在聽音樂的過程中感受和理解音樂所要表達(dá)的情感的能力。從這個(gè)層面來講，學(xué)生的音樂鑒賞能力指的就是學(xué)生在欣賞音樂的過程中有效融合自身的感知、聯(lián)想、想象和創(chuàng)造性思維后所形成的音樂審美能力。聯(lián)想指的是音樂對(duì)聽者內(nèi)心相似情感體驗(yàn)的喚醒。想象指的是欣賞音樂時(shí)自身特定的情感依附到由音樂所構(gòu)成的表象上的一種心理現(xiàn)象。音樂鑒賞能力最重要的表現(xiàn)是由聯(lián)想和想象共同組成的情感體驗(yàn)。學(xué)生的音樂鑒賞能力一般可分為三個(gè)層次：一是初步鑒賞層次，是指學(xué)生在聽完音樂后能夠立即判斷出是否好聽；二是情感鑒賞層次，是指學(xué)生能夠基本聽懂音樂所要表達(dá)的情感，同時(shí)會(huì)隨著樂曲變化而發(fā)生情感變化；三是理智鑒賞層次，是指學(xué)生能夠完全地沉浸在音樂當(dāng)中，獲得身心的愉悅和滿足，同時(shí)能夠準(zhǔn)確描述和評(píng)價(jià)音樂所要表達(dá)的情感內(nèi)容，這是音樂鑒賞的高級(jí)階段，需要學(xué)生具備一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。由此看來，學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，離不開其文化修養(yǎng)的提升。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生的審美品位

音樂鑒賞作為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要形式之一，其審美價(jià)值主要體現(xiàn)在審美感知和審美情感的培養(yǎng)上。從審美感知層面來說，音樂鑒賞能夠有效提高學(xué)生的音樂辨識(shí)能力、音樂感受能力和音樂記憶能力，這些都是音樂審美的基礎(chǔ)內(nèi)容。從審美情感層面來說，學(xué)生在音樂鑒賞活動(dòng)中能夠有效培養(yǎng)自己的音樂情感判斷力、表現(xiàn)力、理解力。學(xué)生在聽音樂的過程中，可以充分理解和體悟音樂中蘊(yùn)藏的豐富情感，感受音樂作品中包含的內(nèi)容美、結(jié)構(gòu)美、邏輯美、文化美、聲音美、色彩美、語言美、精神美等。

（二）發(fā)散學(xué)生的思維

旋律、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、和聲、復(fù)調(diào)等音樂語言是千百年來人類對(duì)音樂探索的集合，這個(gè)集合不僅體現(xiàn)了人類的想象力和對(duì)美的追求，也體現(xiàn)了人類強(qiáng)大的創(chuàng)造性。學(xué)生在鑒賞音樂的過程中，不僅能夠通過音樂本身體會(huì)到音樂作品的內(nèi)容美、結(jié)構(gòu)美、邏輯美等，還能認(rèn)識(shí)世界，發(fā)散自己的思維。

（三）調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒

情感對(duì)于人類的行為和社會(huì)活動(dòng)有著重要的影響。音樂是人類精神活動(dòng)的產(chǎn)物，本身就與人類的精神世界有著緊密聯(lián)系。音樂的律動(dòng)是人類情感的載體，具有體驗(yàn)性、調(diào)節(jié)性和傳達(dá)性等特點(diǎn)。學(xué)生在鑒賞音樂的過程中，能夠感受到音樂中傳達(dá)的情感，有效豐富自己的情感體驗(yàn)和提高情緒調(diào)節(jié)能力。心理學(xué)認(rèn)為，情緒失控可能會(huì)導(dǎo)致心理問題。而音樂藝術(shù)有著穩(wěn)定情緒的重要作用，能夠誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，當(dāng)他們聽到歡快的節(jié)奏時(shí)能夠感受到快樂，當(dāng)聽到悠揚(yáng)的音樂時(shí)也能夠感受到閑適。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題

（一）教師對(duì)鑒賞教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知不夠清晰

開展高中音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的審美能力與審美水平，在核心素養(yǎng)背景下，該目標(biāo)被進(jìn)一步拓展。但是，就高中音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)的開展現(xiàn)狀來看，部分教師并未認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的重要意義，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)存在不足，如制定的教學(xué)目標(biāo)不明確、忽略了重要的教學(xué)目標(biāo)等。

（二）教學(xué)方法與學(xué)生發(fā)展規(guī)律不符

部分教師在開展音樂鑒賞教學(xué)的過程中并未基于學(xué)生的發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)，往往沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，直接展示課程內(nèi)容。這種教學(xué)模式不僅無法起到培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力、欣賞能力的作用，還會(huì)削弱學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。

（三）教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，部分教師沒有認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要意義，往往采用單純講解理論知識(shí)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性，這很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，會(huì)削弱學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的熱情及積極性，難以真正落實(shí)音樂鑒賞的教學(xué)，也無法提高學(xué)生的審美能力。

四、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂鑒賞教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，加大資金投入

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教育理念，認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要作用，加大對(duì)音樂教育的支持力度和資金投入。一是要積極引進(jìn)高層次的音樂教育專業(yè)人才，對(duì)于現(xiàn)有的音樂教師，要加大在職培訓(xùn)和考核的力度，并 完善相關(guān)的培訓(xùn)考核體系。二是要為本校的音樂教師提供進(jìn)修交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于有突出成績和表現(xiàn)的教師，可以予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。三是要加強(qiáng)音樂教育相關(guān)設(shè)施的建設(shè)，按照音樂課程教學(xué)需求，配備相應(yīng)的教學(xué)器材，如鋼琴、音響設(shè)備、多媒體輔助設(shè)備等，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）以學(xué)生為主體，優(yōu)選音樂教材

首先，在開始音樂鑒賞教學(xué)前，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研，了解他們的心理需求，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果調(diào)整課程內(nèi)容和形式，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。其次，在音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師需要分析學(xué)生在鑒賞能力和學(xué)習(xí)需求上的差異，以此確保音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容能更好地滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化的需求。同時(shí)，教師還可以利用分層教學(xué)法、分組教學(xué)法等對(duì)不同層次和水平的學(xué)生展開教學(xué)，充分照顧學(xué)生的發(fā)展差異，因材施教。再次，教師要重視對(duì)音樂教材的篩選，這也是音樂教學(xué)取得成效的重要前提。筆者建議教師盡量選擇既具有藝術(shù)欣賞價(jià)值，又具有一定流行性的課程內(nèi)容，這樣有助于循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。最后，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)音樂曲目時(shí)，要具有一定的靈活性，要根據(jù)學(xué)生的興趣和樂曲的藝術(shù)價(jià)值等進(jìn)行安排，同時(shí)要為學(xué)生講解不同音樂風(fēng)格背后的歷史文化，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（三）重視教學(xué)研究工作

從教學(xué)研究角度出發(fā)，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，積極開展音樂鑒賞教學(xué)的研究工作。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞不同體裁的音樂作品。學(xué)生在欣賞、學(xué)習(xí)多元化的音樂內(nèi)容的過程中，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)美的感受，豐富自己的感官體驗(yàn)。因此，教師可以積極圍繞上述主題開展教學(xué)研究，為學(xué)生體會(huì)不同民族、文化及地區(qū)的音樂內(nèi)容提供條件，促使學(xué)生在鑒賞音樂的過程中提升核心素養(yǎng)。

（四）提高教師的業(yè)務(wù)能力

學(xué)校要關(guān)注教師能力的提高，以提高音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。第一，學(xué)?？梢砸M(jìn)一些優(yōu)秀的音樂人才，以此提高音樂教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。第二，學(xué)校和教育部門需要定期組織一些相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，使全體音樂教師樹立正確的教育觀念。第三，教師在開展音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的語言交流和互動(dòng)過程給予足夠的重視，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受，這樣不僅能夠消除學(xué)生的負(fù)面情緒，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品

音樂是表現(xiàn)個(gè)體情感的重要方式之一，教師可通過音樂有效地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，并展開藝術(shù)想象，從而促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞水平的提高。然而，從學(xué)生的角度來說，其社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)不足，因此在鑒賞音樂的過程中難以對(duì)音樂作品形成全面的認(rèn)知，而這會(huì)直接影響教師的教學(xué)成效。所以，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，需要通過多元化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)一步深化學(xué)生的審美感受，為學(xué)生鑒賞音樂提供良好的保障。比如，教師在教學(xué)《秦香蓮》這部分戲曲內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲缺乏了解，所以教師可以通過多媒體將相關(guān)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)戲曲有更加深入的了解。

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，相關(guān)管理部門和教師一定要提高對(duì)音樂鑒賞教學(xué)工作的重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，教師也要全面分析音樂作品的情感內(nèi)涵，不斷提高自身的專業(yè)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的音樂學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮音樂的美育作用，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：德江縣第一中學(xué)）