高職大中型PLC課程教學(xué)改革與創(chuàng)新研究
——以廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例

孔淑梅

(廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512126)

1 創(chuàng)新教學(xué)模式

A.理實(shí)一體化教學(xué)。改革人才培養(yǎng)方案，將原方案第四學(xué)期的64學(xué)時(shí)大中型PLC原理及應(yīng)用課程和第五學(xué)期的52學(xué)時(shí)大中型PLC技能實(shí)訓(xùn)課程整合為第四學(xué)期的80學(xué)時(shí)理實(shí)一體化課程，即大中型PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。理實(shí)一體化的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾方面：(1)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)模式，解決了不同學(xué)期分段教學(xué)模式存在的理論與實(shí)踐相脫節(jié)問題，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中；(2)能把每個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)與一個(gè)個(gè)項(xiàng)目相結(jié)合，在實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施中加以驗(yàn)證；(3)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能夠有效將實(shí)際生活中PLC應(yīng)用的案例融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)PLC的實(shí)際用途；(4)任課教師不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的技術(shù)水平，還具備解決各種突發(fā)問題的能力。

B.項(xiàng)目化教學(xué)。將課程分為5個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)用模塊(項(xiàng)目1～5)和7個(gè)典型應(yīng)用模塊(項(xiàng)目6～12)?；A(chǔ)應(yīng)用模塊側(cè)重于每講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)便設(shè)計(jì)一個(gè)與該知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，便于學(xué)生理解和應(yīng)用該知識(shí)點(diǎn)；典型應(yīng)用模塊綜合了前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠根據(jù)項(xiàng)目具體要求，運(yùn)用所學(xué)的電氣控制原理和PLC設(shè)計(jì)編程方法對(duì)一些簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝、編程和調(diào)試，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)由易到難，由分解到綜合，層層遞進(jìn)。每個(gè)項(xiàng)目考核涵蓋知識(shí)、技能、態(tài)度三方面，考核成績(jī)的評(píng)定以每個(gè)項(xiàng)目的完成情況為基礎(chǔ)，重視每個(gè)項(xiàng)目成果和項(xiàng)目實(shí)施過程中的職業(yè)態(tài)度、科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)造性，項(xiàng)目化教學(xué)流程圖如圖1所示，項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示。

圖1 項(xiàng)目化教學(xué)流程圖Fig.1 Project teaching flow chart

表1 項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)Tab.1 Project teaching design

2 改進(jìn)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)線下教學(xué)方式的基礎(chǔ)上增加了線上教學(xué)方式，推行線上線下混合式教學(xué)方式。線下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類分組，采用分組教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)室12套設(shè)備，每組2～3人，每批可容納學(xué)生24～36人。分組教學(xué)有利于學(xué)生積極思考、互相帶動(dòng)、團(tuán)結(jié)互助、分角色協(xié)同合作。課前，教師通過學(xué)習(xí)通發(fā)布教學(xué)任務(wù)，學(xué)生查找資料，完成課前預(yù)習(xí)。課中，教師講授、示范、指引，學(xué)生進(jìn)行小組討論、分角色協(xié)同合作，完成課中項(xiàng)目實(shí)施。課后，教師通過學(xué)習(xí)通安排理論作業(yè)，學(xué)生也要對(duì)所做的項(xiàng)目進(jìn)行回顧總結(jié)，提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，強(qiáng)調(diào)課前、課中、課后的有機(jī)結(jié)合。

3 將TIA博圖編程軟件應(yīng)用于現(xiàn)有的西門子300PLC中

TIA博圖是西門子2010年發(fā)布的一款全新的全集成自動(dòng)化軟件，是業(yè)內(nèi)首個(gè)采用統(tǒng)一的工程組態(tài)和軟件項(xiàng)目環(huán)境的自動(dòng)化軟件，幾乎適用于所有自動(dòng)化任務(wù)，將TIA博圖編程軟件應(yīng)用于學(xué)?，F(xiàn)有的西門子300PLC設(shè)備中能夠讓學(xué)生掌握自動(dòng)化行業(yè)最新軟件的使用，適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，提升職業(yè)能力。

4 將課程思政元素融入日常教學(xué)

在介紹PLC發(fā)展及基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，引入我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。PLC每個(gè)項(xiàng)目要想正確實(shí)施，需要正確分配IO地址，正確畫IO接線圖，根據(jù)接線圖的準(zhǔn)確、安全、可靠進(jìn)行實(shí)際PLC的接線，做到編程調(diào)試正確，接線必須符合國(guó)家電氣安裝規(guī)范，把工匠精神作為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、一絲不茍的職業(yè)精神。

PLC每個(gè)項(xiàng)目都是圍繞解決自動(dòng)化工程案例技術(shù)問題進(jìn)行設(shè)置，可以把職業(yè)道德、安全規(guī)范、節(jié)能降耗和法律意識(shí)貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，物料自動(dòng)分揀項(xiàng)目的機(jī)械手搬運(yùn)過程中一旦發(fā)生緊急狀況，考慮到人身安全，必須按下急停按鈕，機(jī)械手應(yīng)夾住物料停止，而非直接松開物料，避免機(jī)械手橫梁下方有人員走動(dòng)而被誤傷。傳送帶運(yùn)輸過程中，要考慮節(jié)能降耗的問題，有物料從料倉(cāng)推出時(shí)傳送帶才運(yùn)輸，否則傳送帶停止。

5 結(jié)語(yǔ)

通過修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，將思政元素融入日常教學(xué)，將理論知識(shí)、專業(yè)技能和素質(zhì)教育融合起來，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。