大學生網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)認同挑戰(zhàn)及其提升路徑

廖麗金

東北師范大學 思想政治教育研究中心，吉林 長春 130024)

近年來，隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術快速創(chuàng)新突破，推動了網(wǎng)絡社會向縱深發(fā)展，導致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化和全方位革新的同時，使得人們的思想認識、價值取向、行為塑造不斷突破時空局限，進入“云”環(huán)境，這樣的變革必然給大學生對主流意識形態(tài)的認同帶來嚴峻挑戰(zhàn)。當下，高校對大學生主流意識形態(tài)的教育引導必須順勢而為，在抓好面對面教育的同時，更需要在“云上”下足功夫，引導大學生在紛繁復雜的網(wǎng)絡意識形態(tài)斗爭中，不斷堅定理想信念、擔當歷史責任，在實現(xiàn)民族復興的賽道上奮勇爭先。

一、主流意識形態(tài)認同及強化認同的戰(zhàn)略意義

在馬克思唯物史觀視野中，意識形態(tài)不僅是社會歷史時期的精神產(chǎn)物，是“觀念的上層建筑”，而且代表著統(tǒng)治階級的思想觀念，作為“階級社會的維護意識”而存在。一直以來，學者們從不同視角對主流意識形態(tài)的內(nèi)涵進行了豐富闡釋，盡管尚未形成明確界定，但在主流意識形態(tài)的“內(nèi)部結構要素上形成了一定的聚焦，大體可分為認知解釋、價值信仰和行動策略”[1]。與此相對應，主流意識形態(tài)主要是統(tǒng)治階級系統(tǒng)性的觀念體系、價值立場和行動策略。因此，認同主流意識形態(tài)就是社會成員對統(tǒng)治階級所倡導的思想意識與價值觀念的自覺自愿地接受和遵從。在社會主義中國，這一認同體現(xiàn)為對馬克思主義中國化的理論成果、中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論、社會主義核心價值觀、中國特色社會主義文化等核心價值理念的認同。從個體的角度而言，“認同是指個體對自己所屬身份或群體的一種帶有肯定性的心理判斷和情感歸屬”[2]，本身不是被動地順應和消極地服從，而是個體通過自覺感知和選擇性地建構，將外在的觀念體系內(nèi)化為個人價值觀的動態(tài)過程。具體又體現(xiàn)為由理性認知到情感轉化，漸次形成實踐認同的不斷內(nèi)化、螺旋上升的三個層次。首先，理性認知是主流意識形態(tài)認同的邏輯起點，在價值哲學層面，認知是指通過學習的方式吸收外界文化、觀點的過程。作為一種價值體系，意識形態(tài)并非天然地進入大眾視野，只有通過對觀念體系的充分學習了解，才能打牢堅實的思想基礎；其次，情感轉化是主流意識形態(tài)認同的精神動力，是民眾對主流意識形態(tài)發(fā)自肺腑地產(chǎn)生肯定、接受等積極的情緒，進一步推動外在的價值觀念吸收和轉化到自身的認識體系中；最后，作為理論的主流意識形態(tài)要“徹底說服人”，還需要進一步把價值認知、情感需要外化為民眾的政治行為，自覺融入到自身的學習、工作和生活中。

青年是國家的前途和民族的希望，是引領時代風氣的先行者。青年大學生的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，他們對主流意識形態(tài)的認同狀況，事關中國特色社會主義建設事業(yè)后繼有人的根本大計，也是檢驗高校思想政治教育效果的試金石。大學生對主流意識形態(tài)的認同體現(xiàn)在能夠堅定不移地“聽黨話、跟黨走”，深刻認識到自身所肩負的時代責任和歷史使命，自覺把個人命運前途和國家發(fā)展、民族偉大復興緊密聯(lián)系在一起。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心“第48次統(tǒng)計報告”顯示，截至2021年6月，我國20—29歲的網(wǎng)民占比達到17.4%，充分說明青年大學生已成為網(wǎng)絡空間中的主要群體。近年來，移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展促進了我國主流意識形態(tài)的傳播，同時，我們也要看到，網(wǎng)絡空間中各種文化和思潮相互激蕩、相互碰撞，使得網(wǎng)絡成為輿論信息匯聚傳播、多元社會思潮對話交融、有害信息滲透的最主要載體。正如習近平總書記所指出，互聯(lián)網(wǎng)日益成為意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場、主陣地、最前沿。[3]當前，百年變局和新冠肺炎疫情交織，經(jīng)濟全球化遭遇逆流，世界進入新的動蕩變革期，一些西方國家和政客為了轉移國內(nèi)矛盾，頻頻在網(wǎng)絡上對中國進行污名化，敵對勢力也通過網(wǎng)絡社交平臺大肆進行“反馬”“非馬”等意識形態(tài)滲透輸出，給我國意識形態(tài)安全帶來嚴峻挑戰(zhàn)。作為“網(wǎng)生一代”的青年大學生群體，思維活躍、追求新穎、熱衷新潮，越來越認同以新媒體為主要渠道的信息傳播方式，帶有鮮明的網(wǎng)絡時代特點；同時，他們也處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，仍處在世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成期，容易受到各類錯誤信息和不良思潮的沖擊，出現(xiàn)政治立場動搖、理想信念缺失、沉溺物質(zhì)享樂等問題。當前，網(wǎng)絡已成為青年大學生主流意識形態(tài)認同的最大變量，能否引導青年大學生在紛繁復雜的網(wǎng)絡空間中，將個人理想信念、價值取向、情感歸屬、行為選擇與中國特色社會主義意識形態(tài)同頻共振，是高校實現(xiàn)培根鑄魂、啟智潤心教育使命的重要一環(huán)，也是深化新時代大學生理想信念教育的應有之義。

二、大學生網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)認同的問題與挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡空間中，信息超載與短、平、快傳播模式混雜，各類思潮交鋒與“眾聲喧嘩”的輿論生態(tài)并存，主流意識形態(tài)宏大敘事潛在被非理性化和泛娛樂化的網(wǎng)絡表達所解構的風險，對青年大學生主流意識形態(tài)認同形成一定沖擊。

1.網(wǎng)絡信息超載與短、平、快傳播模式混雜，形成認同干擾

網(wǎng)絡的開放性和共享性極大地豐富了大學生獲取資源的途徑和渠道，也帶來了信息無序化傳播和知識碎片化傳遞，形成了越來越復雜的大輿論場，導致學生“被一些矛盾、零散的形象所包圍，舊的觀念受到考驗，注入腦海的是支離破碎的彈片”[4]。在這樣的傳播格局下，網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)失去了自上而下的層級傳播優(yōu)勢，與網(wǎng)絡謠言、虛假信息混雜交織，難以呈現(xiàn)其全貌和真容，模糊了大學生對主流意識形態(tài)的辨識度。與此同時，伴隨著表情包、短視頻等新型網(wǎng)絡圖式的興起，簡短而精致、有趣又有料的網(wǎng)絡內(nèi)容逐步改變了青年學生的閱讀習慣，引發(fā)部分青年學生形成惰性思維和簡化邏輯，對所接觸到信息不加分辨地速食處理和粗暴吸收，同樣對其認同主流意識形態(tài)造成干擾。

2.各類思潮交鋒與“眾聲喧嘩”的生態(tài)并存，引發(fā)認同焦慮

當前，各種社會思潮、多元價值觀念借由網(wǎng)絡集聚和生發(fā)，但網(wǎng)絡的開放性和隱匿性導致其天然缺少意識形態(tài)“把關人”和“監(jiān)察官”，諸如歷史虛無主義、新自由主義、拜金主義等非主流意識形態(tài)不斷與主流意識形態(tài)搶占陣地。同時，網(wǎng)絡的平等性和扁平化特征賦予了個體高度的自由表達權，為實現(xiàn)吸睛圈粉及流量變現(xiàn)的利益需求，不少網(wǎng)絡大 V、網(wǎng)紅主播為了最大限度地博取眼球和占有受眾，往往爭相發(fā)聲，交鋒博弈，形成了“眾聲喧嘩”的網(wǎng)絡輿論生態(tài)。部分青年大學生缺少成熟理性的反思及批判能力，他們陷入多種意識形態(tài)立場的選擇性矛盾之中，一定程度上引發(fā)了認同的焦慮。

3.泛娛樂化傾向與非理性化情緒交織，消解認同權威

網(wǎng)絡空間是一個廣闊的信息聚合平臺，以泛娛樂化傾向為特征的話語表達正隱蔽地滲透青年群體，成為一種時髦而被盲目追求。個別媒體公眾號以娛樂姿態(tài)挑戰(zhàn)主流權威、顛覆傳統(tǒng)倫理，善于通過制造熱點話題、策劃爭議噱頭、發(fā)布戲謔圖文等形式來稀釋和解構主流意識形態(tài)，甚至推動敏感事件上升至意識形態(tài)事件，恰好迎合了部分青年大學生對嚴肅、權威的網(wǎng)絡價值引導的疏遠心態(tài)。媒體文化研究者波茲曼指出，“當人的一切活動成為娛樂的附庸時,其結果就必然導致人成為娛樂致死的物種”[5]。值得注意的是，泛娛樂化傾向弱化了主流意識形態(tài)引導的權威性，讓涉世未深的大學生在證實偏差的心理暗示下肆意宣泄非理性情緒，導致隨波逐流、隨心所欲的淺表化價值選擇逐步取代了有思想深度、有理性構建的價值認同。

4.政治冷漠現(xiàn)象和網(wǎng)絡亞文化雙重沖擊，增加認同難度

政治認同是主流意識形態(tài)認同的根本基礎。近年來，在物質(zhì)主義、拜金主義、精致利己主義等思潮的沖擊下，青年大學生在一定程度上出現(xiàn)政治活動興趣降低、價值認同與行為出現(xiàn)背離，部分大學生在政治參與活動中或態(tài)度冷漠或謹慎投入，更多停留在小紅書社區(qū)、微博動態(tài)的點贊社交和拼曬文化上，一定程度上造成主流意識形態(tài)認同無法進入學生視野，進而被邊緣化。此外，隨著網(wǎng)紅文化、飯圈文化、佛系文化等網(wǎng)絡亞文化蓬勃興起，一定程度上造成大學生對主流意識形態(tài)認同的疏離。

三、提升大學生網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)認同的四重維度

網(wǎng)絡空間重塑了主流意識形態(tài)認同的現(xiàn)實邏輯，提升大學生主流意識形態(tài)認同，要遵循網(wǎng)絡傳播規(guī)律，著力把握核心要素，善于在提升引領力、增強闡釋力、擴大吸引力、拓展傳播力四個維度上下功夫。

1.提升引領力是關鍵所在

習近平總書記指出，“掌握網(wǎng)絡意識形態(tài)主導權，就是守護國家的主權和政權”[6]?！耙I”一詞的基本內(nèi)涵是引導、指導、號召之意，這就需要擁有對主流意識形態(tài)進行弘揚壯大的“硬實力”，讓主流意識形態(tài)保持對非主流意識形態(tài)的引領和整合，核心在于解決領導權、管理權、話語權等一系列要素。網(wǎng)絡是社會現(xiàn)實發(fā)展的產(chǎn)物，提升網(wǎng)絡意識形態(tài)的引領力必然與現(xiàn)實工作密切相關，對高校而言，根本在于機制和體系的構建。當前，部分高校意識形態(tài)教育仍處于“單打獨斗”的工作模式，部門聯(lián)動協(xié)同相對薄弱，以“大思政”理念為視角，重新構建基于意識形態(tài)引領的工作格局，是提升網(wǎng)絡空間意識形態(tài)引領力的關鍵所在。

2.增強闡釋力是核心體現(xiàn)

伴隨我國全面深化改革深入推進，逐步建立了具有中國特色的馬克思主義話語體系，以黨的創(chuàng)新理論為主要內(nèi)容的主流意識形態(tài)內(nèi)涵不斷豐富、創(chuàng)新。然而在網(wǎng)絡空間，話語表達與傳播呈現(xiàn)碎片化、扁平化、去中心化本身就是互聯(lián)網(wǎng)的固有特征，主流意識形態(tài)的話語范式若不改變偏重學理性話語表達，一味遵循自上而下的“灌輸式”模式，難以真正得到大學生的思想共振與情感共鳴。意識形態(tài)本身并不具有天然的解釋力，標準化、程式化地闡釋方式只會不斷加大主流意識形態(tài)與大學生之間的疏離感，必須主動適應信息化時代新變化、新要求，在議題設置、話語表達、邏輯推理等方面不斷優(yōu)化，以“啟發(fā)式”“對話式”“互動式”的闡釋方式來提升說理的有效性，讓大學生在網(wǎng)絡場域的“體驗式”學習中持續(xù)增強對主流意識形態(tài)的理解與認同。

3.擴大吸引力是重要支撐

提升網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)的吸引力，是新形勢下增強大學生對主流意識形態(tài)認同的重要向度。區(qū)別于傳統(tǒng)場域，網(wǎng)絡空間是融合視覺、聽覺、觸覺的“景觀式”場景，給人帶來強烈的感官體驗，由網(wǎng)絡衍生的圖片、表情包、短視頻等“視覺文化”更是深受當代大學生青睞?；诤甏髷⑹碌闹髁饕庾R形態(tài)“政治話語”，過于“文本式”理論和“口號式”宣傳的內(nèi)容，在“流量經(jīng)濟”沖擊與“快餐文化”盛行的網(wǎng)絡場域中，較難對青年大學生產(chǎn)生吸引?；诖?，必須積極轉變工作思維，創(chuàng)新工作方法，利用鮮活、生動的創(chuàng)作方式打造與大學生需求相一致的“網(wǎng)絡爆款”內(nèi)容，提升網(wǎng)絡空間中主流意識形態(tài)的吸引力和感召力。

4.拓展傳播力是硬核保障

信息技術及網(wǎng)絡媒介直接決定網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)的傳播效果，是提升網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)傳播力的重要保障，正如習近平總書記強調(diào)，“傳播力決定影響力，話語權決定主動權”[7]。網(wǎng)絡意識形態(tài)不僅僅體現(xiàn)了政治教化功能的價值取向問題，還涉及到與信息技術相關的工具理性問題，“網(wǎng)絡信息技術主體將一定階級或集團認可的思想觀念、政治觀點、價值取向、倫理道德嵌入網(wǎng)絡交往載體中，滲透于信息交流全過程，從而被貼上了意識形態(tài)的標簽，甚至成為技術主控者思想輸出的工具。”[8]網(wǎng)絡信息技術同網(wǎng)絡價值輸出的深度融合，是當前網(wǎng)絡意識形態(tài)傳播的新特點。因此，補齊核心網(wǎng)絡技術短板，加強網(wǎng)絡技術創(chuàng)新，讓先進網(wǎng)絡技術賦能主流意識形態(tài)傳播，是增強大學生對網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)認同的“硬核”保障。對高校而言，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力，加快構建協(xié)同高效的全媒體傳播平臺，主動搶占網(wǎng)絡陣地，讓網(wǎng)絡空間的主流聲音真正進入青年大學生視野，進一步增強價值認同、凝聚思想共識。

四、大學生網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)認同的現(xiàn)實路徑

提升大學生網(wǎng)絡空間的主流意識形態(tài)認同是多維度、多方位的，要做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為，通過優(yōu)化頂層設計、厚植網(wǎng)絡素養(yǎng)、增強正向供給、注重技術賦能來不斷增強主流意識形態(tài)吸引力和影響力，推動網(wǎng)絡空間的正能量更強勁、主旋律更高昂。

1.優(yōu)化頂層設計，構建主流意識形態(tài)工作格局

習近平總書記強調(diào)：“打造新型傳播平臺，建成新型主流媒體，擴大主流價值影響力版圖，讓黨的聲音傳得更開、傳得更廣、傳得更深入。”[9]高校需緊跟時代發(fā)展趨勢及網(wǎng)絡發(fā)展規(guī)律，保持定力、激發(fā)張力、發(fā)揮準力，加強機制建設、推動資源整合、構建傳播聯(lián)盟，構建網(wǎng)絡主流意識形態(tài)教育工作新格局。首先，加強頂層設計。建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的網(wǎng)絡意識形態(tài)教育工作機制，著力推進主管部門的縱向領導和協(xié)同部門的橫向聯(lián)動，以戰(zhàn)略性思維加強網(wǎng)絡意識形態(tài)工作的前瞻布局和整體設計，形成層次清晰、職責分明、齊抓共管的網(wǎng)絡意識形態(tài)教育工作體系，構建全員重視、全方位推動、全過程監(jiān)督的網(wǎng)絡意識形態(tài)教育工作格局。其次，構建網(wǎng)絡傳播矩陣。推動傳統(tǒng)媒體與新興媒介融合，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容優(yōu)勢和新興媒介的傳播優(yōu)勢，加強校園媒體與商業(yè)媒體聯(lián)動，整合易班、大學生在線、微信、抖音等校內(nèi)外優(yōu)勢網(wǎng)絡資源，貫通網(wǎng)絡優(yōu)勢資源共享渠道，形成各大網(wǎng)絡輿論場域的互融互通。再次，加強機制保障。建立健全網(wǎng)絡信息內(nèi)容生產(chǎn)、隊伍保障、平臺監(jiān)管等全鏈條的主體責任制，通過制度規(guī)范監(jiān)管網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)相關內(nèi)容的生產(chǎn)與傳播，加強對“網(wǎng)絡大V”等活躍群體的過程監(jiān)管，不斷加強對大學生的網(wǎng)絡行為約束，引導大學生牢固樹立網(wǎng)絡安全觀，筑牢網(wǎng)絡意識形態(tài)教育的安全屏障。

2.厚植網(wǎng)絡素養(yǎng)，強化主流意識形態(tài)闡釋力度

大學生網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)認同并非簡單地對意識形態(tài)做出選擇和認同，而是一個復雜動態(tài)的過程，這個過程離不開現(xiàn)實的人的參與，因此，強健人才隊伍、強化網(wǎng)絡素養(yǎng)是加強大學生網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)認同的內(nèi)在要求。一方面，提升網(wǎng)絡素養(yǎng)，打造過硬人才隊伍。面對日益復雜的內(nèi)部環(huán)境和日趨激烈的外部競爭，高校需要不斷提升主流意識形態(tài)傳播主體的網(wǎng)絡素養(yǎng)和專業(yè)能力，組建政治強、業(yè)務精、懂網(wǎng)絡、能戰(zhàn)斗的專業(yè)網(wǎng)絡意識形態(tài)工作“主力軍”，讓這支工作隊伍成為網(wǎng)絡主流意識形態(tài)的模范“宣傳員”和正向“評論員”，敢于放聲、勇于亮劍，積極擔當網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)宣傳的“意見領袖”。此外，要通過日常培訓、專業(yè)指導、模擬演練等方式培養(yǎng)工作骨干網(wǎng)絡意識形態(tài)工作的敏銳觀察力、準確判斷力和迅速行動力，增強面對網(wǎng)絡危機事件的防范能力、化解能力和管控能力，牢牢守住網(wǎng)絡空間意識形態(tài)主戰(zhàn)場。另一方面，契合學生需求，轉換話語表達方式。網(wǎng)絡空間大學生主流意識形態(tài)的傳播話語，需要依據(jù)學生受眾需求而不斷優(yōu)化。如貼近大學生生活實際和表達需要，綜合運用文、圖、音、像等傳播手段，借助符號化表達使網(wǎng)絡主流意識形態(tài)教育擺脫抽象化面孔，將敘事宏大的“學術化”話語轉化為深入淺出的“通俗化”故事，讓學生在愉悅的體驗中加深對主流意識形態(tài)的認知與理解，推動主流意識形態(tài)話語聚人心、接地氣，真正運用學生熟悉信賴的話語方式，“創(chuàng)制親近性文本，不僅要讓人們聽得見，更要聽得進”[10]，于潛移默化中增進學生對主流意識形態(tài)的認同。

3.增強正向供給，提升主流意識形態(tài)傳播效度

“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”[11]，要不斷完善大學生網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)認同的內(nèi)容正向供給，打造一批兼具理論性、現(xiàn)實性、娛樂性，滿足大學生需要的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，不斷提升網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)的傳播效度。一是通過“議題設置”，樹立主流意識形態(tài)話語權威。圍繞國家新戰(zhàn)略、新思想，結合重大事件及社會熱點，以學生的實際需求及認知特點為導向，有計劃、有目的地策劃網(wǎng)絡宣傳正向議題，邀請業(yè)內(nèi)專家、教育名師依托精品網(wǎng)課、精品網(wǎng)文進行權威解讀，以網(wǎng)絡議題的前置性和權威性提升主流意識形態(tài)教育的主導權。二是挖掘優(yōu)質(zhì)資源，深化主流意識形態(tài)理論闡釋。深度挖掘校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，善于從社會主義核心價值觀及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分、吸收精華，用有理有據(jù)的內(nèi)容、有料有趣的語態(tài)打造主流意識形態(tài)教育的“重型武器”，在網(wǎng)絡空間傳播具有中國精神、中國氣派、中國特色的新理念、新內(nèi)容，推動廣大學生對中國特色社會主義思想的認同和內(nèi)化。三是發(fā)揮榜樣引領，提升主流意識形態(tài)吸引效能。發(fā)揮好網(wǎng)絡名師的思想引領作用，培養(yǎng)一批網(wǎng)絡育人教師團隊和學生大V的朋輩示范團隊，選拔優(yōu)秀大學生作為網(wǎng)絡梯隊建設主力軍，以朋輩視角和思維方式進行主流意識形態(tài)的內(nèi)容創(chuàng)作與正向宣傳，讓校園網(wǎng)絡輿論領袖成為正面輿論的擴聲器和傳聲筒。

4.注重技術賦能，加強主流意識形態(tài)引領精度

隨著云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術的發(fā)展，高校網(wǎng)絡育人陣地建設與互聯(lián)網(wǎng)技術的迭代更新密不可分，網(wǎng)絡技術的推陳出新對大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)教育陣地的建設速度、技術水平不斷提出挑戰(zhàn)。高校要善于準確識變、科學應變，以先進的技術理念和現(xiàn)代化的科技手段打造高科技網(wǎng)絡意識形態(tài)教育陣地，主動占領意識形態(tài)教育的最前沿，引導學生增強自信力、判斷力和實踐力，強化責任擔當。一是實現(xiàn)精準化引導。引進大數(shù)據(jù)分析及信息推薦技術，及時收集、抓取映射大學生網(wǎng)絡行為的數(shù)據(jù)信息，經(jīng)由信息算法形成學生思想理念、價值觀點、行為模式的網(wǎng)絡畫像，聚焦大學生的興趣標簽進行精準化引導，提升主流意識形態(tài)教育的適配性和針對性。二是促進創(chuàng)新化呈現(xiàn)。通過圖文并茂、視聽同步等深受大學生喜愛的方式，創(chuàng)作外觀有顏值、內(nèi)容有美感的主流網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，打造具有校本特色的微電影、微動漫等文化周邊，以具象化和感性化方式傳播主流思想，增強主流意識形態(tài)教育的視覺沖擊力、情境震撼力和話語感染力。三是推動智能化發(fā)展。探索將人工智能嵌入意識形態(tài)教育的有效做法，找準人機協(xié)作的契合點，通過教育理念、方法內(nèi)容、載體情境的轉型升級，推進教育主體多元化、教育過程個性化、教育情境擬人化和教育評估智能化，實現(xiàn)人工智能技術與主流意識形態(tài)教育的無縫對接和深度融合，推動網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)教育邁向智能化時代。讓網(wǎng)絡信息技術成為網(wǎng)絡空間主流意識形態(tài)教育的“驅(qū)動基因”和“硬核保障”。