基于“引企入校”的無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作模式的研究

于來(lái)寶

(武漢城市職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430064)

無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門(mén)新興的綜合性技術(shù)，無(wú)論在軍事還是民用領(lǐng)域或是抵御自然災(zāi)害中，無(wú)人機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此也帶來(lái)了大量的無(wú)人機(jī)操控、維護(hù)、裝調(diào)等應(yīng)用人才的需求。為滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需要，國(guó)內(nèi)高職院校逐步開(kāi)始開(kāi)設(shè)了無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才，且培養(yǎng)規(guī)模迅速擴(kuò)大。作為一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)存在很多問(wèn)題，該文將通過(guò)分析無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心要素，從校企合作的角度探尋完善培養(yǎng)要素、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的方法和途徑。

1 專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

無(wú)人機(jī)作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，發(fā)展基礎(chǔ)薄弱。各高職院校在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等方面普遍都在摸索和實(shí)踐過(guò)程中，且無(wú)人機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，新興應(yīng)用場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)，行業(yè)、企業(yè)對(duì)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的崗位要求各有不同并不斷變化，導(dǎo)致現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式有諸多需要完善的地方[1-2]。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）高職院校普遍能夠意識(shí)到無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)與社會(huì)無(wú)人機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著很大不同，高職培養(yǎng)的人才不僅局限于完成無(wú)人機(jī)的飛行任務(wù)，更需要深入地了解和學(xué)習(xí)無(wú)人機(jī)工作原理、架構(gòu)的基礎(chǔ)上，具備無(wú)人機(jī)的組裝、維護(hù)和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)具有一定的成長(zhǎng)性和支持其多維發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，但高職院校無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程體系與其能力體系要求存在一定滯后，不能形成有效銜接，在直觀(guān)感受上，知識(shí)體系未能為學(xué)生實(shí)踐能力體系構(gòu)建有效支撐，客觀(guān)上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，而知識(shí)體系的缺位將導(dǎo)致無(wú)人機(jī)人才的成長(zhǎng)性受到限制，使其發(fā)展局限于傳統(tǒng)飛手，難以成長(zhǎng)為更高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才。高職無(wú)人機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系需要大量的社會(huì)調(diào)研和理論論證進(jìn)行進(jìn)一步完善。

（2）專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱。作為新興專(zhuān)業(yè)，無(wú)人機(jī)技術(shù)教師缺乏，多數(shù)教師是機(jī)電專(zhuān)業(yè)、信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)或測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，對(duì)無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)處于摸索階段，特別是兼具較高理論水平和實(shí)踐能力的“雙師型”教師更是少之又少，師資隊(duì)伍已成為制約高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的短板。

（3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在諸多困難：無(wú)人機(jī)機(jī)型多，更新?lián)Q代快，且造價(jià)較高，而學(xué)生在實(shí)訓(xùn)炸機(jī)導(dǎo)致的損耗大、花費(fèi)高，此外，無(wú)人機(jī)飛行訓(xùn)練需要較大場(chǎng)地，室外飛行受空域管制限制，室內(nèi)大型場(chǎng)地建設(shè)成本較高，且無(wú)人機(jī)飛行過(guò)程中，螺旋槳轉(zhuǎn)速普遍在10 000 r/min以上，稍有不慎，易導(dǎo)致安全事故，諸多原因?qū)е虏糠指呗氃盒W(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)受限。

（4）校企合作機(jī)制不完善：校企合作、產(chǎn)教融合是專(zhuān)業(yè)發(fā)展保持與時(shí)俱進(jìn)，提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。雖然無(wú)人機(jī)企業(yè)較多，武漢即超過(guò)百家，但規(guī)模普遍較小，行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景差距大，多數(shù)職校校企合作多停留在A(yíng)OPA、會(huì)飛等考證培訓(xùn)層面，未形成長(zhǎng)效共贏(yíng)機(jī)制。

此外，高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才評(píng)價(jià)機(jī)制、職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證等方面也存在需要完善和改進(jìn)的地方。

2 培養(yǎng)要素分析

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是以現(xiàn)有理論知識(shí)為基礎(chǔ)通過(guò)與外界的相互作用來(lái)獲取、建構(gòu)新知識(shí)的過(guò)程。無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)，必須經(jīng)過(guò)“工學(xué)交替”的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能完成對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的建構(gòu)。通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)人機(jī)技能人才培養(yǎng)模式構(gòu)成要素包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地、綜合評(píng)價(jià)[3]。

各要素相互關(guān)聯(lián)，共同作用形成一個(gè)有機(jī)整體，各要素不斷完善、協(xié)同發(fā)展是技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，結(jié)合地區(qū)發(fā)展特點(diǎn)，完善和提升技能人才培養(yǎng)的內(nèi)涵要素是提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

該文將重點(diǎn)闡述通過(guò)“引企入?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ剑晟茻o(wú)人機(jī)人才培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵要素，并無(wú)人機(jī)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量的提升的路徑。

3 “引企入?！钡娜瞬排囵B(yǎng)優(yōu)勢(shì)

無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更加側(cè)重于技術(shù)技能不同應(yīng)用場(chǎng)景的適應(yīng)性，專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程離不開(kāi)企業(yè)、行業(yè)的積極參與。企業(yè)的有效參與可完善人才培養(yǎng)，補(bǔ)齊短板，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，校企合作、產(chǎn)教融合是專(zhuān)業(yè)發(fā)展保持與時(shí)俱進(jìn)，提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障[4]。

無(wú)人機(jī)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，場(chǎng)地、人力資源等是其運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的重要組成部分，企業(yè)具有豐富的無(wú)人機(jī)組裝、調(diào)試、飛行、維修的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景、經(jīng)驗(yàn)。而這正是高職院校在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中所欠缺的。不同于其他行業(yè)，無(wú)人機(jī)的組裝、調(diào)試、維修并不需要很大的場(chǎng)地，職校只需提供較小的辦公場(chǎng)所即可滿(mǎn)足無(wú)人機(jī)供應(yīng)鏈中多個(gè)環(huán)節(jié)的場(chǎng)地需求，引企入校具有強(qiáng)的可操作性?！耙笕胄！蹦Ｊ綄?shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)職校無(wú)人機(jī)高水平人才的培養(yǎng)，是校企雙方合作共贏(yíng)、可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

對(duì)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，“引企入?！钡膬?yōu)勢(shì)包括以下內(nèi)容。

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)時(shí)性

滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能人才的需是職業(yè)院校承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，職業(yè)院校需要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，不斷調(diào)研分析，科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)，“引企入?！?，使學(xué)校“零距離”了解無(wú)人機(jī)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和人才需求，及時(shí)調(diào)整無(wú)人機(jī)人才的培養(yǎng)規(guī)格，改變傳統(tǒng)的學(xué)校培養(yǎng)滯后于社會(huì)發(fā)展的頑疾。

3.2 專(zhuān)業(yè)核心課程的支撐

無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)的飛控、飛行原理、組裝、調(diào)試、維修等核心課程與生產(chǎn)結(jié)合緊密，將企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)引入學(xué)校，可以使學(xué)生直觀(guān)地感受到“所學(xué)即所用”，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。另外，“引企入?！笔箤W(xué)生參與無(wú)人機(jī)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)成為可能，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程可以與企業(yè)的具體生產(chǎn)環(huán)節(jié)相結(jié)合，將企業(yè)具體的生產(chǎn)環(huán)節(jié)作為課程的實(shí)踐內(nèi)容，按照企業(yè)的生產(chǎn)流程、要求進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，可有效提升教學(xué)效果[5]。

3.3 師資隊(duì)伍

作為新興專(zhuān)業(yè)，無(wú)人機(jī)技術(shù)教師缺乏，特別是航空背景、行業(yè)應(yīng)用的老師較少，“引企入?！笔蛊髽I(yè)、行業(yè)專(zhuān)家深入?yún)⑴c到職校無(wú)人機(jī)人才的培養(yǎng)過(guò)程，縮短了傳統(tǒng)校企合作關(guān)系中“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的距離。拓寬了師資隊(duì)伍的來(lái)源渠道，同時(shí)也為校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師的技能提升提供了便捷通道。

3.4 實(shí)訓(xùn)設(shè)施的完善

無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及到多旋翼無(wú)人機(jī)、固定翼無(wú)人機(jī)、直升機(jī)、垂直起降無(wú)人機(jī)4種機(jī)型的裝調(diào)維護(hù)、飛行操作和行業(yè)應(yīng)用，設(shè)備投入大，需要長(zhǎng)期建設(shè)和完善，“引企入?！背浞掷闷髽I(yè)設(shè)備，特別是行業(yè)應(yīng)用設(shè)備可有效提升無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)備的完備性，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供硬件支撐。

3.5 職業(yè)素養(yǎng)

“引企入?！睂o(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的授課過(guò)程與無(wú)人機(jī)實(shí)際生產(chǎn)和應(yīng)用環(huán)節(jié)相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)授課模式，按照企業(yè)要求進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生感受到企業(yè)文化和制度，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.6 體系

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)定位決定了對(duì)高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)落腳點(diǎn)應(yīng)該在高技能人才的培養(yǎng)水平上，而培養(yǎng)水平又反映為企業(yè)與行業(yè)對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的滿(mǎn)意程度?！耙笕胄！焙笃髽I(yè)的反饋信息將第一時(shí)間反饋到學(xué)校，有利于學(xué)校及時(shí)完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，構(gòu)建完善的體制[6]。

4 探索與實(shí)踐

武漢城市職業(yè)學(xué)院無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)于2017 年，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，該校無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得顯著成果，學(xué)校與國(guó)內(nèi)、省內(nèi)無(wú)人機(jī)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)北京XX公司、湖北XX公司、武漢XX航空公司等展開(kāi)各方面的合作，北京XX 公司在教學(xué)設(shè)備方面的合作，與武漢XX航空公司在無(wú)人機(jī)飛行場(chǎng)地和飛行實(shí)踐訓(xùn)練方面的合作都為專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了重要作用。

經(jīng)綜合考慮，學(xué)校擬選擇北京XX公司作為“引企入校”合作企業(yè)，經(jīng)多次探討已達(dá)成共識(shí)。在此次合作中，該校只需提供20 m2辦公場(chǎng)所，為企業(yè)節(jié)省了場(chǎng)地成本，企業(yè)將派3名無(wú)人機(jī)工程師長(zhǎng)期在該校辦公，并將無(wú)人機(jī)產(chǎn)品的研發(fā)、組裝、調(diào)試、測(cè)試環(huán)節(jié)安排在我校，作為企業(yè)華中地區(qū)的供應(yīng)鏈的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，該供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)涵蓋了無(wú)人機(jī)產(chǎn)品從研發(fā)端到生產(chǎn)端的主要環(huán)節(jié)，與該校無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人培的培養(yǎng)過(guò)程極為契合，進(jìn)一步完善了無(wú)人機(jī)人才培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵要素，具體包括以下幾個(gè)方面。

（1）企業(yè)的無(wú)人機(jī)產(chǎn)品的組裝、調(diào)試、測(cè)試流程與專(zhuān)業(yè)核心課程有機(jī)融合，企業(yè)產(chǎn)品為課堂提供了硬件支撐，專(zhuān)業(yè)學(xué)生按照企業(yè)要求完成實(shí)際產(chǎn)品的操作任務(wù)。另外，在學(xué)生課外時(shí)間，可繼續(xù)到企業(yè)辦公場(chǎng)所進(jìn)行無(wú)人機(jī)產(chǎn)品的組裝、調(diào)試工作，企業(yè)將根據(jù)學(xué)生的工作質(zhì)量和數(shù)量支付一定的費(fèi)用。對(duì)企業(yè)而言，這節(jié)省了運(yùn)營(yíng)成本，對(duì)學(xué)校而言，節(jié)省了設(shè)備成本，提升培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生到工人的無(wú)縫銜接。

（2）北京XX 公司生產(chǎn)的多旋翼、固定翼等多種機(jī)型，特別是涉及航拍、無(wú)人機(jī)編隊(duì)等行業(yè)應(yīng)用的機(jī)型，使一些不具備開(kāi)設(shè)條件的課程，具備了開(kāi)設(shè)條件，進(jìn)一步完善了培養(yǎng)體系。

（3）北京XX 公司的行業(yè)專(zhuān)家具有豐富的多場(chǎng)景應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)專(zhuān)家深入課堂，補(bǔ)齊了學(xué)校授課在行業(yè)應(yīng)用的短板，同時(shí)也提升了專(zhuān)業(yè)教師的行業(yè)應(yīng)用水平和教學(xué)能力。

（4）北京XX 公司的就業(yè)平臺(tái)為該校無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生提供了更多頂崗實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)。

（5）北京XX 公司參與到人才培養(yǎng)方案的修訂和無(wú)人機(jī)技能人才的評(píng)價(jià)過(guò)程使該校無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人培更加科學(xué)完善。

此次合作的有效開(kāi)展，將進(jìn)一步促進(jìn)該校無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)各要素的完善，提升無(wú)人機(jī)人才的培養(yǎng)水平。

5 結(jié)語(yǔ)

“引企入校”是一種校企之間的深度合作，是校企合作由淺入深、雙方構(gòu)建共同體的必然之路。文章深度剖析了“引校入企”的本質(zhì)，從方式、作用、常見(jiàn)問(wèn)題及解決辦法幾個(gè)方面進(jìn)行研究，以期為后續(xù)高校的“引校入企”提供參考，從而逐步實(shí)現(xiàn)高精尖技術(shù)人才的培養(yǎng)。