新時代民辦高校資助育人路徑探索
——以“相親相愛壹基金”資助行動為例

孫建偉，古 松（武漢晴川學(xué)院，湖北 武漢 430200）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！盵1]我國正在向著實現(xiàn)共同富裕的社會主義現(xiàn)代化國家新征程邁進(jìn)。中國高等教育伴隨著國家的快速發(fā)展也正在加速現(xiàn)代化進(jìn)程，一直致力于解決教育公平，大力發(fā)展素質(zhì)教育。民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，為高等教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。民辦高校的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在享受國家資助政策基礎(chǔ)上，也基本上解除了后顧之憂。但伴隨著民辦高校學(xué)費上漲的壓力，來至農(nóng)村學(xué)生的增加，對民辦高校資助育人工作提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，民辦高校資助育人工作基本上是在復(fù)制公辦高校模式，但獲取資助的途徑?jīng)]有公辦高校豐富，存在資助形式單一、資助不夠精準(zhǔn)、家困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)和精神資助欠缺等方面的問題。本文通過武漢晴川學(xué)院成立教育基金會和會計學(xué)院成立“相親相愛壹基金”，推進(jìn)大愛校園建設(shè)的實踐和探索，為進(jìn)一步尋找民辦高校資助育人的現(xiàn)實路徑提供參考和借鑒。

一、我國民辦高校資助育人的現(xiàn)狀

（一）民辦高校對資助育人工作更加重視

民辦高校的招生規(guī)模不斷擴大，來至農(nóng)村的家庭經(jīng)濟相對困難的學(xué)生也在不斷增加。民辦高校越來越重視資助育人工作，加大了資助育人方面的人、財、物的投入，一方面體現(xiàn)了民辦高校辦學(xué)公益性的初衷，另一方面彰顯了民辦高?！傲⒌聵淙恕钡母咀裱?，也是樹立民辦高校品牌的重要舉措。近年來，從民辦高校的招生簡章可以看出，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助和幫扶特色成為民辦高校招生中必不可少的突出亮點，不讓一個學(xué)生因經(jīng)濟困難而不能享受高等教育也成為民辦高校主辦方的共識。

（二）民辦高校資助育人的路徑相對單一

當(dāng)前，民辦高校資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助來源還是集中在國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金等國家和社會資助層面，受制于辦學(xué)經(jīng)費來源的影響，民辦高校的資助力度參差不齊，大部分民辦高校資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的路徑和模式大同小異。社會力量捐贈在民辦高校較少，由于辦學(xué)時間比較短，成功校友的積累不足，校友捐贈推動高校資助育人工作尚未啟動或者處于起步階段。民辦高校與公辦大學(xué)資助體系的構(gòu)建存在明顯的差距，精準(zhǔn)資助的力度不夠，從而嚴(yán)重影響了資助育人的整體效果。

（三）民辦高校資助育人存在“兩張皮”現(xiàn)象

民辦高校的資助育人工作是在公辦高校探索和實踐基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生存在重“資助”輕“智助”、重“管理”輕“教育”、重“關(guān)注”輕“關(guān)愛”的“兩張皮”現(xiàn)象，“兩張皮”現(xiàn)象影響了資助育人的價值和功效，助人自助的目標(biāo)未能實現(xiàn)，整個資助育人的體系沒有構(gòu)建起來。

二、“相親相愛壹基金”資助關(guān)愛行動家訪實踐啟示

武漢晴川學(xué)院會計學(xué)院一直致力于打造“相親相愛”的家文化，探索提升資助育人的新路徑，提高資助育人的質(zhì)量。為了幫助在校學(xué)生因突發(fā)疾病、突發(fā)意外傷害和家庭突遭變故等特殊困難學(xué)生，弘揚友愛互助的中華美德，學(xué)院號召全體成員每人每月捐出一元錢，于2013年成立“相親相愛壹基金”，師生黨員積極帶頭捐款。近三年以來，基金已資助60余名困難學(xué)生，資助金額超過3萬元，為幫助這些特殊困難的學(xué)生重構(gòu)自信心和順利完成學(xué)業(yè)發(fā)揮了重要作用。

2019年學(xué)院成立了“相親相愛壹基金”資助行動暑期家訪團隊。團隊歷時1個月，赴河南、貴州、湖北等三個省份的17個縣市，行程超過5000公里，重點走訪了會計學(xué)院獲得國家助學(xué)金和受到學(xué)院“相親相愛壹基金”資助的特殊困難學(xué)生，并送去多方籌集的慰問金，對學(xué)生本人和家人等進(jìn)行一對一的訪談；同時，實踐團隊還走訪當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政府部門，包括街道辦、村（居）委會、市（縣）教育部門、民政部門、扶貧辦等，通過問卷調(diào)查和現(xiàn)場訪談等方式，了解他們受資助后的學(xué)習(xí)、家庭、生活、工作、心理等全方位的變化，全面了解當(dāng)前的資助政策、過程和效果，收集到寶貴的第一手資料，從而更好地實施家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的精準(zhǔn)資助。通過對受資助的精準(zhǔn)扶貧對象的深入走訪，了解到國家全面脫貧的切實行動，感受到了國家2020年全面實現(xiàn)脫貧的信心和決心，家訪團隊也通過家訪實踐調(diào)研，提出建設(shè)性的意見和建議，助力國家全面脫貧。

（一）通過走訪了解到部分特困學(xué)生家庭現(xiàn)狀及受助情況，給他們送去關(guān)愛和溫暖，增強了他們生活的信心和力量

家訪團隊通過實地走訪的方式，深入到家庭經(jīng)濟困難也包括有心理問題的學(xué)生家庭，與學(xué)生及家長進(jìn)行深入的溝通，了解經(jīng)濟困難學(xué)生的家庭困難原因、受助情況和資助效果等，為未來更好地發(fā)揮“相親相愛壹基金”精準(zhǔn)資助作用提供依據(jù)。同時，實地走訪當(dāng)?shù)亟值擂k、村委會、民政部門、扶貧辦、教育資助中心等政府機構(gòu)，了解當(dāng)?shù)貙?jīng)濟困難家庭的資助政策及經(jīng)濟困難學(xué)生受助情況，科學(xué)評價當(dāng)前的資助政策、過程和效果，從而為高校開展有效的幫扶工作和精準(zhǔn)資助提供依據(jù)。通過團隊的現(xiàn)場感受和錄音等資料的回放，可以深切地感受到學(xué)生、家長對家訪活動非常感動，很多家長都留下了激動和充滿感恩的淚水，給了他們生活的勇氣和信心；政府部門也紛紛表示，家訪活動給他們也上了一堂群眾路線的生動實踐課，對他們的工作進(jìn)一步下沉起到了一定的督促作用，為形成幫扶家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的合力做出了新的嘗試和努力。

（二）家訪團隊對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生家庭走訪的材料進(jìn)行總結(jié)分析，嘗試建立資助育人效果評價機制

在深入了解學(xué)生家庭情況的過程中，團隊成員采用問卷調(diào)查和實地訪談等方式，并對家訪過程中學(xué)生及學(xué)生家庭關(guān)注的熱點、難點問題展開專題研討，并對收集資料進(jìn)行歸納整理，從而對學(xué)生受助情況進(jìn)行效果分析，從分析情況來看，當(dāng)前的資助幫扶包括學(xué)院“相親相愛壹基金”的資助，對特殊困難家庭擺脫貧困起到積極作用，這些學(xué)生變得更加樂觀、感恩，對未來生活有信心，主動參與公益活動，增強了學(xué)習(xí)動力，但在地方政府的資助和感恩教育等方面關(guān)注不夠，對當(dāng)?shù)乩щy大學(xué)生的資助關(guān)心較少。通過對走訪和調(diào)查數(shù)據(jù)的總結(jié)分析，為制定相關(guān)政策提供調(diào)研基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)支撐，促使各部門更有針對性地制定適合家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的精準(zhǔn)資助政策。

（三）促進(jìn)了學(xué)校與家庭雙方聯(lián)動，健全高校資助育人工作機制

通過實地走訪更全面地了解家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的現(xiàn)狀，了解到當(dāng)?shù)卣蜕鐣F體的資助政策和力度，搭建了家校溝通交流的平臺，為學(xué)校層面制定更有效的幫扶計劃提供支撐，為在勤工儉學(xué)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、精神援助等方面，分層次、有重點地開展精準(zhǔn)資助工作提供信息。同時，也為由會計學(xué)院師生發(fā)起捐款成立的“相親相愛壹基金”項目持續(xù)有效實施注入動力，打造大愛校園精神，更好地幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生健康成長。

（四）豐富家訪工作內(nèi)涵，拓展資助育人的功效

通過家訪團隊的走訪，進(jìn)一步加大國家和學(xué)校資助政策的宣傳力度，讓每個學(xué)生了解國家政策、感受黨、政府及學(xué)校的關(guān)愛，從而真正發(fā)揮各類資助項目對學(xué)生的幫扶作用，為推動學(xué)校和學(xué)院層面進(jìn)一步注重對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進(jìn)行精神資助、心理輔導(dǎo)、素質(zhì)能力和就業(yè)技能的提高提供參考。學(xué)院因此提出推進(jìn)“關(guān)愛升溫行動計劃”，號召全體師生黨員一對一深入幫扶家庭經(jīng)濟特殊困難的學(xué)生，實現(xiàn)從“關(guān)注—關(guān)心—關(guān)愛”逐步升溫的資助育人理念轉(zhuǎn)變和自覺行動，傳遞有溫度的教育，不斷提升資助育人的質(zhì)量。

三、新時代民辦高校資助育人路徑的現(xiàn)實選擇

基于民辦高校資助育人的現(xiàn)狀，堅持問題導(dǎo)向，精準(zhǔn)施策，通過省級特色實踐育人項目———“相親相愛壹基金”資助關(guān)愛行動的具體實踐，結(jié)合新時代民辦高校發(fā)展的實際，從而提出建立“五大支持系統(tǒng)”是新時代民辦高校資助育人工作的現(xiàn)實選擇。

（一）社會支持系統(tǒng)

民辦高校的快速發(fā)展本身就是依靠社會辦學(xué)力量的優(yōu)勢，通過國家政策的引導(dǎo)和支持，鼓勵有志于推動高等教育發(fā)展并且有實力的企業(yè)實體和個人參與投資民辦高校，通過二十多年的實踐證明是可行的、有效的，民辦高校為推動我國高等教育的發(fā)展注入活力，發(fā)揮了民辦高校自身靈活的體制機制，這就為民辦高校資助育人的社會支持系統(tǒng)的建立提供了天然養(yǎng)分。

民辦高校資助育人體系的構(gòu)建首先需要社會支持系統(tǒng)的建立。通過民辦高校主辦方發(fā)揮自身的社會資源優(yōu)勢，設(shè)立各類企業(yè)助學(xué)金和獎學(xué)金，成立關(guān)愛特殊困難學(xué)生的愛心基金，設(shè)立專門的管理機構(gòu)幫助基金保值升值。其次，通過企業(yè)設(shè)立各類實習(xí)實踐特崗制度，讓家庭經(jīng)濟困難學(xué)生通過付出勞動獲取資助。當(dāng)然，國家各項資助政策的兜底是民辦高校資助育人的重要保障，需要國家通過科學(xué)設(shè)計加大對民辦高校資助育人的支持力度。

（二）學(xué)校支持系統(tǒng)

資助育人作為高?！笆笥梭w系”中的重要組成部分，事關(guān)高校立德樹人根本目標(biāo)的實現(xiàn)。黨和國家十分重視高校資助育人工作，教育部多次發(fā)文強調(diào)資助育人工作的重要作用，這既是黨和國家以人民為中心的思想體現(xiàn)，也是實現(xiàn)共同富裕的必然要求和行動自覺。公辦大學(xué)建立的資助育人模式值得民辦高校學(xué)習(xí)，伴隨著民辦高校生源結(jié)構(gòu)的變化和學(xué)費上漲的趨勢，資助育人工作現(xiàn)代化顯得更加重要和迫切。

民辦高校要著力建立和完善資助育人的工作體系，配齊資助工作隊伍，加強資助工作的理論和實踐研究，建立適合民辦高校實際的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定和資助標(biāo)準(zhǔn)，在國家和社會資助的基礎(chǔ)上，學(xué)校層面可以設(shè)立學(xué)校師生互助愛心基金，學(xué)院層面可以設(shè)立諸如“相親相愛壹基金”等滾動愛心基金，為特殊困難的學(xué)子送去家的溫暖和關(guān)懷，實時開展家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的家訪活動，深入了解學(xué)生家庭、心理和社會支持等方面的情況，推進(jìn)關(guān)愛升溫行動計劃，讓資助育人工作有溫度地落地。

（三）家庭支持系統(tǒng)

通過民辦高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)困難學(xué)生源于家庭成員勞動力的喪失、技能不足，依靠思想觀念嚴(yán)重或者單親家庭，家庭支持系統(tǒng)沒有建立起來。有些家庭完全依靠國家和社會的資助政策兜底艱難完成學(xué)業(yè)，這些學(xué)生因缺少家庭教育的正確引導(dǎo)和支持，導(dǎo)致心理問題多發(fā)，學(xué)習(xí)成績較差，給資助育人工作帶來較大困難。

因此，民辦高校還要致力于幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生重建家庭支持系統(tǒng)，通過線上線下相結(jié)合的家校聯(lián)動機制的建立，共同做好學(xué)生和家長的思想轉(zhuǎn)變和價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生回歸家庭支持，重構(gòu)家庭的自信心體系，爭取政府、社區(qū)等各種力量幫助家庭持續(xù)脫貧，防止返貧，為實現(xiàn)民辦高校資助育人提供堅強的家庭支持系統(tǒng)保障。

（四）朋輩支持系統(tǒng)

我國高等教育在傳承與創(chuàng)新中不斷向前發(fā)展，一所高校文化的建立是在一代代大學(xué)生的接力奮斗中實現(xiàn)的。高校資助育人工作更加需要建立強大的朋輩支持系統(tǒng)，民辦高校辦學(xué)時間較短，在發(fā)展過程需要特別重視朋輩教育作用的發(fā)揮，通過發(fā)揮高年級優(yōu)秀學(xué)子的示范引領(lǐng)作用，建立民辦高校資助育人的朋輩支持系統(tǒng)。

民辦高?？梢酝ㄟ^黨員學(xué)長制、黨員“一幫一”、班級互助小組等多種制度和形式，成立黨員引領(lǐng)服務(wù)中心，讓黨員學(xué)長和學(xué)生骨干成為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的引領(lǐng)者和幫扶者，建立從學(xué)習(xí)、生活、實習(xí)、實踐、心理等各方面全方位、全過程的幫扶機制，發(fā)揮朋輩在資助育人中的自然優(yōu)勢。

（五）自我支持系統(tǒng)

高校的根本任務(wù)是堅持立德樹人的根本遵循，高校資助育人的落腳點在助人自助。民辦高校資助育人的終點是幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生建立自我支持和調(diào)節(jié)系統(tǒng)，培養(yǎng)自強不息和自力更生的勵志精神，經(jīng)濟資助和精神資助“雙手抓”，這是實現(xiàn)資助育人的根本途徑和終極目標(biāo)。

民辦高校需要更加重視家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的思想政治教育引領(lǐng)，堅持社會主義核心價值觀引領(lǐng)，做好大學(xué)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、積極進(jìn)取、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，不斷提升專業(yè)技能，強化感恩教育，通過“自強之星”評選樹立典型標(biāo)桿，營造奮斗成就幸福人生的良好氛圍，追求“讓每一個家庭經(jīng)濟困難學(xué)生都能成為有用之才”[2]的發(fā)展型目標(biāo)，建立強大的自我支持系統(tǒng)。

民辦高校資助育人體系的建立是一項系統(tǒng)工程，需要社會支持系統(tǒng)、學(xué)校支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)、朋輩支持系統(tǒng)和自我支持系統(tǒng)相互作用。只有形成良性循環(huán)的閉環(huán)，才能最終實現(xiàn)資助育人的目標(biāo)。