基于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感現(xiàn)狀調(diào)查研究

楊明碩

［摘要］通過(guò)對(duì)重慶合川初中生（7-9年級(jí)）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中等，數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)一般，而在年級(jí)和學(xué)校之間有顯著性差異、男女之間無(wú)明顯性差異，說(shuō)明實(shí)施效果有待加強(qiáng)。

［關(guān)鍵詞］學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)體驗(yàn)

［中圖分類號(hào)］G526.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）06-0124-02

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感在教學(xué)實(shí)施中到底進(jìn)行得怎么樣？學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感實(shí)踐中到底如何？男女和年級(jí)之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感是否有差異? 本文就以上問(wèn)題，以目前重慶合川地區(qū)的初中生為例，探討課標(biāo)情感目標(biāo)的實(shí)施現(xiàn)狀。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感調(diào)查目標(biāo)維度的確定及問(wèn)卷調(diào)查表的編制

本文根據(jù)目前已有有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的研究情況，結(jié)合了河南師范大學(xué)武錫環(huán)、夏子厚關(guān)于“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的量化分析”一文，并結(jié)合《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修改稿2010.9）的內(nèi)涵，把數(shù)學(xué)情感分成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)三個(gè)主要維度，如表1。

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二、調(diào)查樣本情況

筆者選擇的是重慶合川具有代表性的中學(xué)(合川中學(xué)、合陽(yáng)中學(xué)、瑞山中學(xué)、南屏中學(xué))的7-9年級(jí)學(xué)生，調(diào)查班級(jí)在所在年級(jí)處于中上水平。筆者于2012年2月下旬在四所學(xué)校做現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷，總計(jì)發(fā)放問(wèn)卷780份，收回有效問(wèn)卷665份，其中七年級(jí)234 人，八年級(jí)203 人，九年級(jí) 228 人，男生合計(jì)307人，女生合計(jì)358人。

三、數(shù)據(jù)的處理和方法

將采集、整理所得的有效原始數(shù)據(jù)全部輸入電腦，用SPSS18.0中文軟件包對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)描述、單因素方差分析（One-way ANOVA Analysis）等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。測(cè)試Cronbachα系數(shù)是0.817，內(nèi)在一致性信度較高，問(wèn)卷為單選題合計(jì)20個(gè)題目，采用的李克特五級(jí)量表記分法。

四、數(shù)學(xué)情感調(diào)查結(jié)果描述

（一）數(shù)學(xué)情感描述性統(tǒng)計(jì)

數(shù)學(xué)情感共分三個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，結(jié)合武錫環(huán)、夏子厚關(guān)于“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的量化分析”的權(quán)重，我們分別對(duì)這三個(gè)維度設(shè)計(jì)的題目是6題、8題、6題，總共20題合計(jì)100分。

數(shù)據(jù)顯示，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的平均分分別是21.0226、26.5113、19.5669，這表明“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)”較差，學(xué)生積極體驗(yàn)的意識(shí)不強(qiáng)，同時(shí)“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好。三個(gè)維度中“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”標(biāo)準(zhǔn)差為3.99551＞2.46337＞2.22278，這表明“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”存在兩極分化的情況較明顯。

（二）數(shù)學(xué)情感年級(jí)對(duì)比分析

在數(shù)據(jù)中 “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)”九年級(jí)均值比七年級(jí)高0.49651，比八年級(jí)高0.5463，九年級(jí)與七年級(jí)存在顯著性差異（P=0.016＜0.05），九年級(jí)與八年級(jí)也存在顯著性差異（P=0.011＜0.05）；“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)”九年級(jí)均值比七年級(jí)高0.51867，比八年級(jí)高0.47602，九年級(jí)與七年級(jí)存在顯著性差異（P=0.024＜0.05），九年級(jí)與八年級(jí)存在顯著性差異（P=0.045＜0.05），由此可以推斷，九年級(jí)比七年級(jí)、八年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更明確，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)要豐富。

同時(shí)在 “數(shù)學(xué)情感”維度年級(jí)對(duì)比分析中“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)”F=4.161，存在顯著性差異（P=0.016＜0.05），“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)”F=3.108, 存在顯著性差異（P=0.045＜0.05），而“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”無(wú)顯著性差異；“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)” 和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)”的均值比較都是九年級(jí)為最高值，表明九年級(jí)的確是比八年級(jí)和七年級(jí)在這兩個(gè)維度中反映要明顯一些。

（三）數(shù)學(xué)情感男女對(duì)比統(tǒng)計(jì)分析

由數(shù)據(jù)得出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)”F=10.966，差異非常顯著(P=0.001＜0.05)，從數(shù)據(jù)中進(jìn)一步可以看出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)”的得分，女生均值為21.2849，男生的均值為20.7166，顯然女生比男生要好。

（四）數(shù)學(xué)情感四個(gè)學(xué)校的對(duì)比統(tǒng)計(jì)

數(shù)學(xué)情感維度在四個(gè)學(xué)校的對(duì)比情況，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)”F=5.416差異非常顯著（P=0.001＜0.05），“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”F=3.468存在顯著性差異（P=0.016＜0.05），“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)” 沒(méi)有顯著性差異（P=0.081＞0.05）。

五、主要結(jié)論

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感統(tǒng)計(jì)20題均值為60.099，高于“中立”值50，反映出當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感總體發(fā)展水平中等偏上，主要特征是: 大多數(shù)同學(xué)能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較好， 但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)較差，學(xué)生“做數(shù)學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。

在年級(jí)對(duì)比中，越高的年級(jí)在數(shù)學(xué)情感方面中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)相對(duì)低年級(jí)要好，且存在顯著性差異；但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面低年級(jí)比高年級(jí)表現(xiàn)更積極。

數(shù)學(xué)在男女性別當(dāng)中，除了“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)”方面男女有非常顯著的差異（P=0.001＜0.05）外，其“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”和“情感體驗(yàn)”無(wú)顯著性差異，而在“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)”上女生的均值21.289要高于男生的均值20.7166，表明女生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和作用更明確些。

本文對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的現(xiàn)狀調(diào)查表的編制是通過(guò)國(guó)內(nèi)外研究成果以及征求部分專家意見(jiàn)分析整理而成，比較全面地反映了初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的現(xiàn)狀，同時(shí)有較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)反饋了課標(biāo)在這個(gè)目標(biāo)上的情況，但樣本的選取和維度還是有一定限制，需要進(jìn)一步考證和改進(jìn)。

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［責(zé)任編輯：陳明］