淺談汽車運用與維修專業(yè)教學方法的改革

修輝平　徐敏

摘 要：隨著我國經濟的飛速發(fā)展，各種新型交通工具層出不窮，汽車保有量也在逐年提高，汽車的形態(tài)及其驅動方式也在不斷變化，這對汽車維修的知識和技能提出了更大的挑戰(zhàn)。這就要求汽車運用與維修專業(yè)的學生應具備更為廣泛的專業(yè)知識和維修能力，才能在時代的發(fā)展中找到方向。因此，本文通過對汽車運用與維修專業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，詳細闡述為應對市場變化，學校應對汽車專業(yè)作出的改革措施。

關鍵詞：汽車運用與維修 教學方法 改革措施

隨著交通運輸業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提升，我國的汽車數(shù)量呈現(xiàn)出爆炸式的增長速度，中國的汽車研發(fā)及生產也處于先進水平，而中國私家車的普及量越來越高，汽車的更新速度也在逐年提高，在此基礎上，專業(yè)技術維修崗位上也產生了大量的空缺，而汽車運用與維修專業(yè)的設立也正是順應時代潮流的產物。以往汽車的維修較為簡單粗放，已不能滿足當今社會的市場需求，這就需要職業(yè)院校根據(jù)汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢調整教學內容及方法，提高汽車運用與維修專業(yè)人才的綜合素質，為我國的汽車行業(yè)的發(fā)展提供強有力的保障力量。

1 汽車運用與維修專業(yè)概述

中國經濟的發(fā)展離不開汽車行業(yè)的貢獻，汽車行業(yè)在工作和生活的各個領域發(fā)揮著不可替代的作用，因此，汽車運用與維修專業(yè)的開設正是當前背景下的必要措施。重視理論是各大院校以往的教學宗旨，無法做到理論與實踐結合，培養(yǎng)的技術人員只能夠簡單的處理汽車故障，無法處理較高難度的問題。隨著當今社會對汽車的需求量激增，汽車專業(yè)技術型人才的缺口越來越大，職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)的課程改革已刻不容緩。目前我國職業(yè)院校的汽車運用與維修專業(yè)的課程理論程度較低，實踐操作較少，課程內容較為分散，學生接受的教學應用到實際工作中，學生普遍存在理論薄弱，動手能力較弱，學生的綜合素質與企業(yè)的需求不匹配，無法勝任工作[1]。汽車運用與維修專業(yè)的課程理應加強實踐，在理論與實踐中了解汽車的整體構造，各個系統(tǒng)相對應的功能。而職業(yè)院校的教材及課程內容已不能滿足實踐的需要。例如，大多數(shù)學校的課程是圍繞著汽油車和柴油車兩種類型，但隨著我國“碳中和”概念的提出，新能源技術成為未來發(fā)展的趨勢，越來越多的新能源車輛進入市場，職業(yè)院校的課程應隨著時代的變化及時更新，不能墨守成規(guī)，否則必然會被時代所淘汰。企業(yè)對于準也的技術型人才的需求激增，這就要求職業(yè)院校加強與企業(yè)的合作溝通，及時了解企業(yè)對技術人才的要求，更新教學方式方法，為企業(yè)和社會培養(yǎng)全方位的技術型人才。

2 汽車運用與維修專業(yè)教學現(xiàn)狀

2.1 學生主觀能動性較差

學生是汽車運用與維修專業(yè)的受眾，因課程內容的多樣化，學生想要完全掌握并不容易，這也導致學生在學習上的積極性受到打擊，降低對汽車運用與維修專業(yè)的學習信心。有些學生的自控能力較差，不能在專業(yè)學習的過程中及時調整狀態(tài)，在理論學習中浮于表面，無法理解深層次的內容，在實踐中當做任務來進行，失去了實踐操作的教學意義，這部分學生缺乏一定的思維能力，無法將理論和實踐相結合，也就無法達成舉一反三的教學目的。

2.2 課程內容與時代發(fā)展不匹配

職業(yè)院校的課程體系不能緊跟時代發(fā)展，這是院校教學改革的根源所在。當前職業(yè)院校的教材內容還停留在幾年前的制式教材。教材內容相對滯后，無法為學生帶來更為先進的技術理念[2]。在汽車行業(yè)的發(fā)展中淘汰了很多的零部件，而職業(yè)院校的教材還在講解，這無疑是在浪費教學資源，占用學生的時間和精力，對于學生的教學效果也大打折扣。

2.3 社會對專業(yè)人才需求量劇增

汽車行業(yè)對專業(yè)技術人員的需求與日俱增，職業(yè)院校的汽車運用與維修專業(yè)無疑承載了巨大的壓力，為適應行業(yè)的發(fā)展，滿足企業(yè)的需求，職業(yè)院校必須在教學改革上下功夫，為汽車運用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。這不僅提高學校汽車運用于維修專業(yè)學生的就業(yè)率，還能讓學生更好的適應社會，服務社會，從而提高學校的聲譽。相應的這也對職業(yè)院校的教學內容提出更高的要求。

3 汽車運用與維修專業(yè)教學方法改革措施

3.1 案例分析教學

實踐是汽車運用與維修專業(yè)學習的基本途徑，要在實際的教學中列舉工作中的案例，讓學生了解并掌握基本的專業(yè)知識，熟悉企業(yè)的維修項目，了解企業(yè)的工作模式，為以后更快更高效的融入企業(yè)提供基礎。這種教學方式不但能夠讓學生加深印象，還能調動其學習的積極性，將學生轉變?yōu)樽栽笇W習的心理狀態(tài)，強化學生的學習欲望，增強其思維應變能力，提高汽車運用與維修專業(yè)教學的質量，在以后的課程學習中能夠起到積極的推動作用。

3.2 目標導向式教學

職業(yè)院校要在教學的每一階段確定教學目標，明確學生在學生學習過程中應掌握的理論和技能，并結合市場和企業(yè)需求確定最終的教學目的。在學生的培養(yǎng)上本著適應社會，服務企業(yè)的原則，為社會和企業(yè)提供大量的專業(yè)技術型人才。在培養(yǎng)汽車運用與維修專業(yè)人才的過程中也要時刻緊跟國家政策，及時調整課程內容，以社會發(fā)展和企業(yè)需求為導向制定汽車運用與維修專業(yè)的教學目標。提供一大批適用社會發(fā)展，符合企業(yè)需求的高質量綜合型人才。

3.3 借鑒國內外先進經驗

在實際教學中還應取長補短，積極同國內外的職業(yè)院校溝通交流。因為我國的汽車行業(yè)相對于發(fā)達國家起步較晚，技術落后。尤其是德國，作為汽車行業(yè)的引領者，其先進的教學經驗值得我們學習借鑒。其行動導向的六步受到各大職業(yè)院校的推廣，已成為汽車運用與維修專業(yè)教學的主要工作步驟，這種系統(tǒng)化的工作步驟讓學生在學習的過程更加緊湊、合理，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，對課程理解更為深入透徹[3]。在教學經驗的學習上要能夠取長補短，絕不能生搬硬套，探討出一整套具備自己特色的教學模式，為汽車運用與維修專業(yè)的學習效果提供助力。

3.4 教學方法科學化

調整教學內容已成為適應社會發(fā)展和企業(yè)需求的必要工作，這也是汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎，在課程中融入企業(yè)的實際工作，以企業(yè)的標準開展學習生活，這種定向培養(yǎng)的模式在很大程度上解決企業(yè)的人才需求，也在一定程度上讓學生及早了解企業(yè)工作模式，在注重學生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，也加強學生的溝通能力、團隊意識，在學生掌握基礎理論知識的基礎上，學會汽車基本的維護技能，有利于學生在就業(yè)時能夠更快速的適應工作，融入企業(yè)的大家庭。因此，汽車運用與維修專業(yè)的課程設計應貼合實際，避免采用灌輸?shù)姆绞浇虒W，充分調動學生的主觀能動性，多做引導性的動作，讓學生養(yǎng)成獨立思考與解決問題的能力。另外，教師應在關注學生技能提高的同時，注重其溝通能力、團隊合作意識等綜合能力的提升。汽車運用與維修專業(yè)教學的目的就是培養(yǎng)綜合性的技術人才，這種高質量人才不是一蹴而就的，需要在教學實踐的過程中潛移默化的培養(yǎng)。在具體的實踐中可以表現(xiàn)為強化日?？己?，不僅將學生的技能作為考核的標準，也要把學生的綜合表現(xiàn)作為考核內容融入進去，在考核管理中督促學生以積極的學習態(tài)度投入到汽車運用與維修的專業(yè)學習中，積極鼓勵學生參與課程內容的討論與研討，在理論與實踐的過程中綜合考核，不斷提升學生的技能和素質。

3.5 加大軟硬件的教學配套

在汽車運用與維修專業(yè)教學的過程中不但要及時創(chuàng)新課程內容，優(yōu)化教材，還應順應汽車行業(yè)的發(fā)展，加大對汽車運用與維修專業(yè)的硬件設施配套，尤其是在當前環(huán)境下，新能源技術不斷更新，要讓學生了解并掌握新能源汽車的基礎理論知識，就必須結合實踐來深入了解，這就要求職業(yè)院校完善這一硬件設施的配套。

而作為汽車運用與維修專業(yè)的講授者和引導者，教師隊伍的素質也直接影響課程的教學質量，所以，院校在原有教師隊伍的基礎上應加強培訓，積極參加國內外講座、研討會等，提高教師隊伍的綜合素質，還可以吸引汽車運用與維修專業(yè)的優(yōu)秀人才加入教師隊伍，為教師隊伍增添新鮮血液，提升教師隊伍活力。在為企業(yè)輸送人才的同時，應加強合作，充分利用企業(yè)的優(yōu)勢設置實習基地，讓學生在實踐的過程中強化操作能力，也為企業(yè)培養(yǎng)人才提供條件。

4 總結

隨著社會經濟的快速發(fā)展，汽車行業(yè)的變化也在日益加快，而要解決這一變化帶來的巨大壓力，汽車運用與維修專業(yè)必須與時俱進，不斷更新課程體系，在教育方式上推陳出新，不斷摸索多種教學方式，在于企業(yè)的合作中積極推進實習基地的落實，增加學生的實踐機會，也讓學生在專業(yè)學習的基礎上增強自身的綜合素質。切實加大學校教師隊伍的師資建設，加大對學校硬件設施的投入力度，結合實際需求和社會發(fā)展及時更新教材內容，持續(xù)不斷的為社會和企業(yè)輸送專業(yè)化的技術型人才，這不僅提高學校的就業(yè)率，還能提升學校的聲譽，吸引更多的學生加入到汽車行業(yè)中。

備注：本文是江西省教改重點課題：“三教”互促育人模式研究與實踐——以汽車維修專業(yè)為例的研究成果。

參考文獻：

[1]朱琪. 淺談汽車運用與維修專業(yè)教學方法的改革[J]. 電腦迷，2018（05）：119.

[2]付青學. 淺談職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)一體化教學改革[J]. 內燃機與配件，2018（20）：249-250.

[3]邵鷺. 淺談翻轉課堂在汽車運用與維修專業(yè)課程教學中的應用[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（03）：226-227.