高職院校專業(yè)課程思政教改初探

卜素婷

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，將思政教育融入高校課程，把立德樹(shù)人融入專業(yè)建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)高技能綜合型人才成為了高職教育的核心目標(biāo)之一。本文以汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)《汽車營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程為例探索高職專業(yè)課思政教學(xué)改革的途徑與方法，力求“潤(rùn)物無(wú)聲”的將思政元素與專業(yè)知識(shí)融合，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)“有理想、有文化、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的四有青年。

關(guān)鍵詞：高職課程思政 汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷 教學(xué)改革

1 引言

為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，深入實(shí)施《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，文章以汽車營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程思政教改為載體，堅(jiān)持立德樹(shù)人，發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主陣地”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)課程的深入融合。

2 課程思政的意義

2.1 課程思政于社會(huì)的意義

2020年11月2日，國(guó)務(wù)院發(fā)布“汽車強(qiáng)國(guó)”的15年藍(lán)圖——《新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2021-2035年）》，汽車營(yíng)銷及售后的服務(wù)市場(chǎng)將需要大批的從業(yè)人員。習(xí)近平總書記曾說(shuō)過(guò)：“我國(guó)社會(huì)主義教育需要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人”，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，比技能更重要的唯有培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌心性和美好品質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)需要善思、求進(jìn)、自律的人才，不善思考無(wú)法學(xué)以致用，不斷反思才能不斷精進(jìn)，自律才會(huì)嚴(yán)格要求自己，終身學(xué)習(xí)。于社會(huì)層面，課程思政能將正確的道德規(guī)范、品行素養(yǎng)有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神的統(tǒng)一，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

2.2 課程思政于企業(yè)的意義

根據(jù)數(shù)家汽車營(yíng)銷企業(yè)調(diào)研情況，調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)在招聘汽車營(yíng)銷人員時(shí)，比較注重綜合素質(zhì)、工作態(tài)度和工作能力，更有企業(yè)表示，上進(jìn)、堅(jiān)持、吃苦耐勞的品質(zhì)比技能能力高的學(xué)生更受歡迎，“學(xué)生工作技能不行可以在企業(yè)實(shí)踐中提升，一月不行可以兩月，兩月不行可以三月，但是如果學(xué)生心性不夠堅(jiān)韌，就算學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，也不能踏實(shí)做事，眼高手低留不長(zhǎng)?！蹦?S店總經(jīng)理說(shuō)道。因此，于企業(yè)需求層面，課程思政對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

2.3 課程思政于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的意義

根據(jù)本校2017-2020屆汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)調(diào)研情況，畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為在工作創(chuàng)業(yè)過(guò)程中溝通交流能力最重要。同時(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理素質(zhì)的投票也占據(jù)高位。大家認(rèn)為技能學(xué)習(xí)雖然重要，但綜合能力才是能否成功的關(guān)鍵，另外，部分創(chuàng)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)到什么知識(shí)暫時(shí)的，而學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)個(gè)人的綜合素養(yǎng)才是更重要的。因此，思政教育對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展不可或缺。

3 汽車營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程思政的現(xiàn)狀及問(wèn)題

3.1 有思政，但思政元素挖掘不深入

《汽車營(yíng)銷實(shí)務(wù)》是汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的一門核心課程，旨在培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，具備汽車營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)和汽車銷售技能的復(fù)合型技術(shù)技能人才。在我校汽車營(yíng)銷實(shí)務(wù)的日常教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)雖然添加了課程思政的內(nèi)容，但是思政元素挖掘不深入，存在思政知識(shí)與專業(yè)知識(shí)“兩張皮”的情況，教師沒(méi)有將思政元素與專業(yè)知識(shí)深入融合，達(dá)不到專業(yè)課思政教育的目的。

3.2 講思政，但“課程”與“思政”分離

現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的汽車營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程思政的形式多以“課前五分鐘”、“思政環(huán)節(jié)”等單獨(dú)剝離開(kāi)的授課環(huán)節(jié)進(jìn)行思政教育，“課程”與“思政”分離，強(qiáng)插硬灌，思政教育浮于表面。

3.3 考思政，但思政評(píng)價(jià)方式單一

近兩年，隨著專業(yè)課思政教育的發(fā)展，課程考核中思政考核也占據(jù)了一定比例的分值，然而評(píng)價(jià)方式多以問(wèn)卷調(diào)查，操作規(guī)范等為主進(jìn)行評(píng)分，評(píng)價(jià)方式不能全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和整體思想政治素質(zhì)的發(fā)展情況，評(píng)價(jià)方式單一，考評(píng)過(guò)程不能促進(jìn)專業(yè)課思政教育的開(kāi)展[1]。

4 《汽車營(yíng)銷實(shí)務(wù)》思政教改的途徑

4.1 深入挖掘思政元素

專業(yè)課與思政深度融合最直接的途徑是在專業(yè)知識(shí)中找尋所蘊(yùn)含的思政元素，并根據(jù)課堂確定相應(yīng)的思政目標(biāo)和思政手段，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化的受到思政熏陶，提升思政治素養(yǎng)（表1）。

4.2 巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

思政與授課任務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)相融合，比如課前任務(wù)選取相關(guān)“大國(guó)工匠事跡”、“315不良商家欺詐顧客調(diào)查”等視頻故事，完成與當(dāng)堂課相關(guān)知識(shí)思政討論題;課中以“晨會(huì)”開(kāi)啟課堂，對(duì)接汽車銷售顧問(wèn)崗位每日晨會(huì)及例會(huì);找到行業(yè)熱點(diǎn)新聞作為知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生興趣及思考;任務(wù)完成以“銷售團(tuán)隊(duì)”為單位，擬定“銷售經(jīng)理”，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和職業(yè)素養(yǎng);課堂多采用翻轉(zhuǎn)課堂、情景演練等授課方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題主動(dòng)思考的能力;將汽車營(yíng)銷“7S”管理融入整個(gè)課堂環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與工作規(guī)范;在專業(yè)教學(xué)中營(yíng)造思政教學(xué)氣氛，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)知識(shí)，以道德模范和行業(yè)標(biāo)兵為引領(lǐng)，以校園生活及課程學(xué)習(xí)中的好人好事為榜樣，通過(guò)良好的思政氛圍潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生[3]。

4.3 優(yōu)化專業(yè)課思政評(píng)價(jià)

汽車營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程思政評(píng)價(jià)體系應(yīng)包含教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、師資水平發(fā)展及學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)五個(gè)維度，一學(xué)期一考評(píng)。學(xué)生思政評(píng)價(jià)一直是難點(diǎn)，汽車營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程建議采用過(guò)程考核為主的考核方式，我校過(guò)程占80%，期末占20%，過(guò)程考核中50%為思政考核點(diǎn)，包含職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等多方面的思政點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)任務(wù)中評(píng)分，思政不合格則課程以不合格計(jì)算，通過(guò)考評(píng)方式的改革提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視[4]。

4.4 提升教師思政意識(shí)與能力

為人師表，老師的高尚品格可以鑄就學(xué)生的靈魂;老師的關(guān)愛(ài)激勵(lì)可以堅(jiān)定學(xué)生的意志?，F(xiàn)在的課堂主體是學(xué)生，但課堂主導(dǎo)終究是老師。因此，只有提升了老師的思政意識(shí)才能真正將課程思政做好，以往的教學(xué)思政課和專業(yè)課是分離的，思政是思政老師的事，但現(xiàn)在必須轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校所有老師都是思政教育的主導(dǎo)，教書育人自古一體，作為新時(shí)代老師，我們要提高自己的課堂思政能力，積極思政教改，提升課堂思政的效果，為國(guó)家培育一批新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者[5]。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文以《汽車營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程為例，進(jìn)行課程思政教學(xué)改革的探索，分析專業(yè)課思政教育的必要性，從益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《汽車營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程思政的現(xiàn)狀和問(wèn)題出發(fā)，探究思政教改的具體途徑方法，從課程主要知識(shí)點(diǎn)找尋隱含的思政元素，在課程各個(gè)環(huán)節(jié)選用合適的思政融合方式，以更科學(xué)的思政評(píng)價(jià)方式促進(jìn)專業(yè)課程思政的開(kāi)展，通過(guò)提升老師的思政意識(shí)和能力保證專業(yè)課程思政教改的進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，是社會(huì)賦予高校的責(zé)任和義務(wù)。生命不停，學(xué)習(xí)不止，思政教改一直在路上[6]。

參考文獻(xiàn)：

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[4]關(guān)麗，王淑芳.物理學(xué)類課程思政建設(shè)成效評(píng)價(jià)體系的思考[J/OL].物理與工程：1-5[2021-08-13 09：09].

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[6]劉佳，陳芳，曲冰潔，李研博.《電氣控制系統(tǒng)及應(yīng)用》課程思政教學(xué)改革的研究與探索[J].中國(guó)設(shè)備工程，2021（15）：220-221.