馬克思主義哲學(xué)在高校立德樹人中的育人效應(yīng)

朱 鵬

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

隨著馬克思主義哲學(xué)思想的教育普及，高校立德樹人教育工作的有效開展也開辟了新的路徑。高校應(yīng)基于馬克思主義哲學(xué)思想、理論的運用，進一步做好對馬克思主義哲學(xué)內(nèi)容的挖掘［1］，并將其與現(xiàn)階段立德樹人教育思想進行結(jié)合，實現(xiàn)立德樹人教育工作多元化開展，使高校立德樹人育人工作的推進，能擺脫傳統(tǒng)教育模式對教育思想的禁錮，提升高校立德樹人教育工作的教育創(chuàng)新、教育探索能力。

一、馬克思主義哲學(xué)在高校立德樹人中發(fā)揮的作用

（一）培養(yǎng)大學(xué)生開創(chuàng)性的思維意識

培養(yǎng)大學(xué)生開創(chuàng)性思維，是新時期高校高素質(zhì)人才教育培養(yǎng)的重要一環(huán)。傳統(tǒng)模式的人才教育培養(yǎng)機制，是在不斷增加知識內(nèi)容的累積過程中，讓大學(xué)生總結(jié)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)對大學(xué)生開創(chuàng)性思維的培養(yǎng)。然而，這一方式未能考慮大學(xué)生個體化學(xué)習(xí)差異，對開創(chuàng)性思維培養(yǎng)構(gòu)成了影響。長期采用這一策略開展教育實踐，將在教育上產(chǎn)生兩極分化的問題。即學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為良好的學(xué)生，在開創(chuàng)性思維的培養(yǎng)方面將具有先發(fā)優(yōu)勢；而學(xué)習(xí)成績較弱及不具備良好學(xué)習(xí)表現(xiàn)力的學(xué)生，則無法基于開創(chuàng)性思維的培養(yǎng)，緊跟當(dāng)前階段的課程學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距也將逐步增大，立德樹人的教育培養(yǎng)也難以充分實現(xiàn)全面化的覆蓋。以馬克思主義哲學(xué)為載體，構(gòu)建多維度的學(xué)習(xí)思考空間，從辯證唯物論、認(rèn)識論及唯物辯證法三個方面，深化大學(xué)生開創(chuàng)性思維的教育培養(yǎng)實踐，則可通過加強大學(xué)生對事物規(guī)律的掌握及意識本質(zhì)的分析，提升大學(xué)生看待問題及事物的維度，使大學(xué)生不再深陷于錯誤的學(xué)習(xí)泥潭，而是能在馬克思主義哲學(xué)的思想修正下，更好地找準(zhǔn)符合自身學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)節(jié)奏。以此，有效消除個體化差異對大學(xué)生開創(chuàng)性思維培養(yǎng)的影響，使大學(xué)生無論成績優(yōu)秀與否，均可在開創(chuàng)性思維的培養(yǎng)方面處于相同起跑線。此時，再推進高校立德樹人教育工作，則可充分提升教育覆蓋范圍及教育有效性。

（二）塑造大學(xué)生良好的精神人格

提升大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、文化素養(yǎng)及道德品質(zhì)，塑造大學(xué)生良好的精神人格，對于新時期高校人才教育培養(yǎng)而言至關(guān)重要，是適應(yīng)新時期教育發(fā)展新環(huán)境的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)高校教育發(fā)展與時代發(fā)展緊密銜接的重中之重。馬克思主義哲學(xué)在思想方面能加強教育啟發(fā)，使學(xué)生能改變錯誤的思想認(rèn)識，從更多視角研究問題，而馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容，遠(yuǎn)不止涉及思想觀念的相關(guān)內(nèi)容。意識形態(tài)、階級沖突、社會生產(chǎn)力、社會發(fā)展規(guī)律及科學(xué)技術(shù)理論等內(nèi)容，也是馬克思主義哲學(xué)的重要研究對象。高校可以基于對馬克思主義哲學(xué)的運用，將馬克思主義科學(xué)觀、自然觀、歷史觀及社會觀等，融入大學(xué)生思政教育培養(yǎng)，使大學(xué)生能通過傳承部分優(yōu)秀思想觀念，更好針對精神人格進行塑造。例如，將基于馬克思主義哲學(xué)的革命精神、批判精神等，作為主要的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過教育實踐滲透及思政教育引導(dǎo)的方式，加強大學(xué)生對部分精神內(nèi)涵的理解，并在學(xué)習(xí)實踐方面充分強化教育傳承，使大學(xué)生能秉承良好精神品質(zhì)，為未來學(xué)習(xí)深造、崗位工作做好鋪墊。進而，提升高校立德樹人教育培養(yǎng)的總體水平［2］。

二、新時期馬克思主義哲學(xué)在高校立德樹人中育人效應(yīng)的體現(xiàn)

馬克思主義哲學(xué)在立德樹人育人效應(yīng)中的體現(xiàn)，主要集中在思想、行為及精神三個方面。思想是指通過對大學(xué)生思想認(rèn)識的改變，使大學(xué)生能更好提升自身的道德品質(zhì)，基于良好品質(zhì)的傳承，為未來投身于中國特色社會主義建設(shè)創(chuàng)造有利條件。行為則是以加強自我約束為核心，提升大學(xué)生自我管理、自我規(guī)范及自我學(xué)習(xí)的能力，幫助大學(xué)生擺脫當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)困境，使大學(xué)生能始終保持積極狀態(tài)參與未來的學(xué)習(xí)實踐，并避免大學(xué)生逾越道德、法律的底線。其中，馬克思主義哲學(xué)的教育指引，將幫助大學(xué)生在自我提升及自我強化等方面，提供科學(xué)的內(nèi)容參考，使大學(xué)生能依據(jù)馬克思主義哲學(xué)，不斷在未來階段學(xué)習(xí)實踐方面加強學(xué)習(xí)表現(xiàn)力。精神是以強化良好精神思想的傳承為核心，提升大學(xué)生精神力水平，幫助大學(xué)生樹立精神支撐，避免大學(xué)生在未來學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生消極心理或受錯誤意識形態(tài)的蠱惑，對我國主流意識形態(tài)產(chǎn)生排斥、質(zhì)疑。對此，高校需要運用馬克思主義哲學(xué)的人類社會與自然界的和諧發(fā)展原理及社會意識形態(tài)相對獨立性原理兩個方面內(nèi)容開展引導(dǎo)，使大學(xué)生能對相關(guān)思想理論及原理充分掌握，幫助大學(xué)生探究問題的本質(zhì)。隨著大學(xué)生對馬克思主義哲學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷強化，大學(xué)生對良好精神品質(zhì)的追求也將不再拘泥于單方面課程學(xué)習(xí)，通過改變精神狀態(tài)及學(xué)習(xí)斗爭精神、奮斗精神，大學(xué)生可以在接受精神思想的洗禮過程中，更好地感受世界發(fā)展變化及精神環(huán)境變化對大學(xué)生產(chǎn)生正面影響。此時，高校立德樹人教育工作，則可運用馬克思主義哲學(xué)的教育影響，進一步深化對大學(xué)生精神力的培養(yǎng)。綜合以上內(nèi)容來看，馬克思主義哲學(xué)在高校立德樹人育人中的效應(yīng)體系，實際上對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、管理能力、獨立思考能力、思想認(rèn)識水平及邏輯思維水平等進行全面強化，使大學(xué)生能正確看待部分社會問題、學(xué)習(xí)問題及教育問題，并為相關(guān)問題的解決不斷努力。以此，讓高校立德樹人的育人培養(yǎng)，能觸及大學(xué)生靈魂深處，避免高校立德樹人育人培養(yǎng)流于形式。

三、馬克思主義哲學(xué)在高校立德樹人中的育人策略

（一）積極開展馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)實踐活動

積極開展馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)活動，有助于大學(xué)生對馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)理解，使大學(xué)生可以基于對馬克思主義哲學(xué)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)積累，不斷加強在思想上的學(xué)習(xí)認(rèn)識。對此，高校可以采取學(xué)習(xí)競賽及辯論活動的方式，將馬克思主義哲學(xué)的辯證思想，融入基礎(chǔ)學(xué)科的課程教育體系，使大學(xué)生能在學(xué)習(xí)實踐的過程中感受馬克思主義哲學(xué)的精神魅力，并充分圍繞對馬克思主義哲學(xué)精神養(yǎng)分的汲取，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)實踐與崗位工作。以此，深化立德樹人教育培養(yǎng)對大學(xué)生的教育影響，幫助大學(xué)生提升思想覺悟及思想境界。此外，積極開展馬克思主義哲學(xué)學(xué)習(xí)活動，也是加強大學(xué)生學(xué)習(xí)參與能力及培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識的科學(xué)策略，對于提升大學(xué)生學(xué)習(xí)地位及學(xué)習(xí)自主性具有實際的幫助［3］。

（二）加強基于馬克思主義哲學(xué)的教師隊伍建設(shè)

圍繞馬克思主義哲學(xué)的教育滲透，加強高校教師隊伍的建設(shè)，也是充分發(fā)揮馬克思主義哲學(xué)思想教育引導(dǎo)作用的關(guān)鍵。其中，加強馬克思主義哲學(xué)的教師隊伍建設(shè)，必須要從提升教師對馬克思主義哲學(xué)的教育理解及學(xué)習(xí)探索能力兩個方面進行布局。提升教師的教育理解能力，可以通過加強教育滲透，使馬克思主義哲學(xué)能基于彈性化教育策略，融入部分基礎(chǔ)學(xué)科的教育課程，使教師能運用馬克思主義哲學(xué)思想，科學(xué)地開展課程教學(xué)規(guī)劃。進而，一方面，豐富教師馬克思主義哲學(xué)的教育積累，另一方面，亦可培養(yǎng)教師運用馬克思主義哲學(xué)解決教育問題的能力。提升教師對馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)探索能力，則是指從能力導(dǎo)向、興趣導(dǎo)向的視角，圍繞立德樹人育人實踐，幫助教師更好地將馬克思主義哲學(xué)思想與當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容進行銜接，使馬克思主義哲學(xué)思想能真正與基礎(chǔ)學(xué)科教育內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。以此，通過強化教育環(huán)境的影響，使馬克思主義哲學(xué)能在高校立德樹人教育培養(yǎng)方面發(fā)揮多方面教育優(yōu)勢。

（三）優(yōu)化以馬克思主義哲學(xué)為載體的教學(xué)考核機制

教學(xué)考核是反映教學(xué)成果及學(xué)習(xí)成果的有效方式。高校立德樹人育人工作的推進，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)人才教育培養(yǎng)邏輯，將馬克思主義哲學(xué)理論，作為高校立德樹人教育基礎(chǔ)，并基于對教學(xué)考核內(nèi)容、考核方法及考核標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，使馬克思主義哲學(xué)能在教學(xué)考核方面有所體現(xiàn)，充分引起教師、學(xué)生對學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)理論、思想的重視，使馬克思主義哲學(xué)不再是單一的教育概念，而是成為新時期高校立德樹人育人工作必不可少的重要構(gòu)成。其中，針對教學(xué)考核機制的優(yōu)化，必須考核馬克思主義哲學(xué)內(nèi)容的教育適用性問題，根據(jù)當(dāng)前階段高校教育需求、立德樹人教育方向及人才教育培養(yǎng)目標(biāo)，開展綜合性的教育評估。確保馬克思主義哲學(xué)在教學(xué)考核方面的運用，可以對教師未來教學(xué)工作的推進及學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的開展產(chǎn)生積極影響［4］。

（四）創(chuàng)新馬克思主義哲學(xué)視角下立德樹人教育新模式

創(chuàng)新立德樹人教育新模式，對提升高校立德樹人教育質(zhì)量有著直接影響，進一步推動高校立德樹人育人工作的與時俱進開展。以馬克思主義哲學(xué)為基礎(chǔ)，推進立德樹人教育創(chuàng)新，則是在革新教育思想及教育理念的基礎(chǔ)上，提升立德樹人教育實效性，使高校立德樹人育人工作的推進，能充分契合新時代人才教育培養(yǎng)的多方面需求。因此，高?？梢詫ⅠR克思主義哲學(xué)中的批判精神、斗爭精神，融入立德樹人教育體系，并圍繞積極開展學(xué)習(xí)批判、教育批判等形式，深化高校立德樹人的教育實踐，使立德樹人教育培養(yǎng)不再是一味地灌輸教育知識，而是能通過引起學(xué)生學(xué)習(xí)反思、教師教育反思的形式，加強學(xué)生、教師的教育思考，培養(yǎng)大學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)意識。以此，提升馬克思主義哲學(xué)視角下高校立德樹人的育人質(zhì)量。

（五）強化高校思政教育的引導(dǎo)作用

高校思政教育是以馬克思主義哲學(xué)思想為中心，結(jié)合中國共產(chǎn)黨奮斗史、發(fā)展史及毛澤東思想與鄧小平理論的相關(guān)內(nèi)容，實踐對政治教育、思想教育、素質(zhì)教育及道德教育等一體化融合。其中，馬克思主義哲學(xué)在思政教育方面，起到關(guān)鍵性教育指引作用。與此同時，作為高校立德樹人育人教育的重要切入點，思政教育也進一步肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生良好個人品質(zhì)、堅定大學(xué)生政治信仰及塑造大學(xué)生正確價值觀等的教育重?fù)?dān)。所以，基于馬克思主義哲學(xué)的教育視角，從思政教育的角度推進基礎(chǔ)教育實踐工作，則有助于提升高校立德樹人教育工作的質(zhì)量。因此，馬克思主義哲學(xué)實際上是圍繞提升思政教育引導(dǎo)能力，為立德樹人教育工作的推進開辟新的路徑。使高校立德樹人育人工作的推進能實現(xiàn)多軌并行協(xié)同開展，改變高校立德樹人育人工作孤軍奮戰(zhàn)的基本局面，為未來更好地保證立德樹人的教育成果夯實基礎(chǔ)［5］。

（六）提升馬克思主義哲學(xué)的思政教育時代影響力

馬克思主義哲學(xué)對于思政教育具有重要影響。新時期高校立德樹人教育工作的開展，應(yīng)該根據(jù)部分大學(xué)生存在的教育排斥問題開展科學(xué)布局，改變大學(xué)生對思政教育的錯誤認(rèn)識，提升高校思政教育工作的總體質(zhì)量，強化大學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)實踐的積極性。因此，高校不僅要運用思政教育工作的穩(wěn)步開展，充分深化馬克思主義哲學(xué)的教育影響，提升思政教育中對馬克思主義哲學(xué)理論的運用能力，同時，也要將馬克思主義哲學(xué)真正意義上與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活進行關(guān)聯(lián)，使馬克思主義哲學(xué)的教育發(fā)展，能成為提升高校思政教育質(zhì)量及教育水平的有效策略。另外，未來階段，高校應(yīng)緊緊圍繞對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)運用，以馬克思主義哲學(xué)為載體，構(gòu)建思政教育發(fā)展新體系，充分將馬克思主義哲學(xué)與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進行結(jié)合，實現(xiàn)對馬克思主義哲學(xué)教育影響力的充分提升，彌補高校早期階段思政教育對馬克思主義哲學(xué)的應(yīng)用不足，進一步改正大學(xué)生的錯誤思想，并在學(xué)習(xí)的道路上將大學(xué)生拉回正軌。從而，使馬克思主義哲學(xué)能為思政教育視角下立德樹人教育工作的有效開展提供有力支撐。

（七）有效掌握新時期高校大學(xué)生思政教育發(fā)展脈絡(luò)

思政教育作為高校立德樹人育人培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，必須在新時代教育發(fā)展環(huán)境下發(fā)揮良好的教育引領(lǐng)作用，使思政教育成為推動立德樹人穩(wěn)步開展的重要驅(qū)動力。而科學(xué)掌握大學(xué)生思政教育節(jié)奏，掌握新時代教育發(fā)展脈絡(luò)，了解現(xiàn)有環(huán)境下思政教育的新需求，并根據(jù)馬克思主義哲學(xué)思想的基本內(nèi)容，合理地布置未來階段思政教育規(guī)劃，則對實現(xiàn)高校立德樹人育人工作的長效化、科學(xué)化及多元化開展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。此外，高?？梢詫ⅠR克思主義哲學(xué)中唯物史觀的改革發(fā)展規(guī)律、交往理論及人的自覺活動辯證關(guān)系原理等內(nèi)容，作為新時期高校大學(xué)生思政教育的重要參考，并從人的教育本質(zhì)出發(fā)，將大學(xué)生教育培養(yǎng)與社會生產(chǎn)力、教育發(fā)展改革及社會實踐本質(zhì)等內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)，使大學(xué)生思政教育工作的推進，能對高校立德樹人育人工作進行充分覆蓋。有效為立德樹人教育工作的開展，提供多個方面的科學(xué)理論支持，使立德樹人育人工作能更好地保持時代前瞻性與先進性［6］。

四、結(jié)語

綜上所述，將馬克思主義哲學(xué)應(yīng)用于高校立德樹人教育培養(yǎng)，有助于更好解決傳統(tǒng)高校立德樹人教育存在的實效性不足及教育內(nèi)容單一問題，充分豐富高校立德樹人教育路徑，使高校立德樹人教育工作的開展，能緊跟時代發(fā)展步伐穩(wěn)步開展，更好強化高校立德樹人育人培養(yǎng)的環(huán)境適應(yīng)能力，為未來階段更好提升高校立德樹人教育質(zhì)量提供充分教育保障。