職教高地怎樣“提質(zhì)培優(yōu)增值賦能”

姚海燕

(益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南益陽 413000)

目前，我國國家職業(yè)教育改革實施方案已經(jīng)發(fā)布，這也標(biāo)志我國職業(yè)教育發(fā)展正式進入新階段，即從傳統(tǒng)中的理論審視直接轉(zhuǎn)入實踐階段，開始注重職業(yè)教育如何“提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能”，充分說明了當(dāng)前我國職業(yè)教育完全是大有可為的，必須結(jié)合理論展開實踐，強調(diào)有效探索與并爭取取得利好教育成果[1]。

1 我國職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)增值賦能”工作開展的基本思路

目前，我國職業(yè)教育正處于發(fā)展上升階段，其提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能工作面臨歷史轉(zhuǎn)折點，所以深入貫徹新課改教育精神、履行新職業(yè)教育體制成為關(guān)鍵。我國職業(yè)教育必須認真把握當(dāng)前政策紅利，轉(zhuǎn)變工作重心、爭取提高職業(yè)教育整體質(zhì)量、最大限度激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生潛能優(yōu)勢、凸顯其個人價值。為此，該文提出了當(dāng)下提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能工作的基本開展思路，具體包括以下3點。

1.1 建立思政育人機制、賦能激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)

2020 年，我國教育部聯(lián)合多部門共同發(fā)布了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，其中明確提出，要推進理想信念教育，追求制度化、常態(tài)化發(fā)展，最終構(gòu)建職業(yè)教育的“三全育人”新格局發(fā)展體系[2]。這一段話的核心本質(zhì)還在于創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)教育精神，甚至激發(fā)他們的工匠精神。在如此背景下，建立思政育人機制通過全新視角顛覆傳統(tǒng)職教觀念，保證賦能成長內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動學(xué)生發(fā)展，激發(fā)潛質(zhì)。其中轉(zhuǎn)變學(xué)生認知模式是關(guān)鍵，要將每一名學(xué)生都視為可塑之才。再者就要遵循學(xué)生的成長認知規(guī)律，開發(fā)更多學(xué)生所喜愛的專業(yè)、文化課程資源，例如：能夠充分展現(xiàn)職業(yè)教育特點的思政課程，可引導(dǎo)學(xué)生全面投入主動學(xué)習(xí)模式中，進而幫助他們樹立良好的多元化職業(yè)價值觀[3]。

1.2 創(chuàng)新構(gòu)建教育機制、打破傳統(tǒng)職教壁壘

在職業(yè)院校中，創(chuàng)新構(gòu)建教育機制是根本，要打破傳統(tǒng)職教壁壘，完善職教教育制度。首先，就要設(shè)計一套公平合理的教育選擇機制，鼓勵更多不同的人才選拔方式出現(xiàn)并付諸實踐，賦予學(xué)生更多參與教育的機會。學(xué)生在不同類型的教育方式中完善自我，這是他們應(yīng)該享有的同等發(fā)展權(quán)利。其次，還要設(shè)計一套當(dāng)前新型職教與普通職教的融合機制，它希望消除傳統(tǒng)職教壁壘，建立結(jié)合學(xué)情可實現(xiàn)合理流轉(zhuǎn)職教通道，實現(xiàn)職業(yè)教育資源共享與相互借鑒，即從普通職業(yè)教育到新型職業(yè)教育轉(zhuǎn)化無縫連接，這對于當(dāng)前職教發(fā)展提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能工作也是有好處的[4]。

1.3 激發(fā)學(xué)生潛能優(yōu)勢、活躍教育思維內(nèi)涵

新職教行動規(guī)劃的目的在于助力中國制造2025，所以激發(fā)職教學(xué)生潛能優(yōu)勢，活躍教育思維內(nèi)涵便成為關(guān)鍵。在教育方面，建立適合于學(xué)生的程序性技術(shù)類知識技能體系是關(guān)鍵，其希望運用先進的教育技術(shù)來激發(fā)學(xué)生潛能優(yōu)勢，注重三教改革發(fā)展，建立職業(yè)教育學(xué)院內(nèi)部良好的產(chǎn)教融合機制，并鼓勵對外校企合作，這些都為學(xué)生潛能優(yōu)勢激發(fā)、未來職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好平臺條件。而一系列的職業(yè)體驗、仿真模擬、實踐頂崗操作教學(xué)也豐富了學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活體驗，為學(xué)生未來成為全能型專業(yè)人才打下良好基礎(chǔ)。

總體看來，目前職業(yè)教育大力發(fā)展思想“提質(zhì)培優(yōu)增值賦能”還是卓有成效的，各地職業(yè)院校都希望把握這一政策紅利，大力發(fā)展職業(yè)教育，在大膽實踐過程中尋找到有效提升職業(yè)教育水平的方法方式，希望在實踐操作過程中取得更大成就[5]。

2 某S 職業(yè)教育?？茖W(xué)院實現(xiàn)“提質(zhì)培優(yōu)增值賦能”的路徑分析

某S職業(yè)教育?？茖W(xué)院在目前正在主動完善自身招生計劃與教育資源分配制度，希望全面提升職業(yè)教育整體建設(shè)水平，統(tǒng)籌構(gòu)建智能化教學(xué)與管理平臺，優(yōu)化教育決策。這些工作的主要目標(biāo)還是為了確保S學(xué)院本身做到職業(yè)教育增值賦能，提質(zhì)培優(yōu)，培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才，為社會企業(yè)輸送新鮮血液。該文簡單探討了S職業(yè)教育?？茖W(xué)院在實現(xiàn)“提質(zhì)培優(yōu)增值賦能”方面的幾點做法。

2.1 推進“三教”改革發(fā)展，提升育人質(zhì)量

S 學(xué)院目前特別注重教師、教材與教法“三教”改革發(fā)展，這也是學(xué)院提質(zhì)培優(yōu)的基本關(guān)鍵，希望借此機會在育人過程中增值賦能，基本明確教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式三大教學(xué)要素內(nèi)容，直觀促進育人質(zhì)量提升。

教師改革方面，S學(xué)院希望強化雙師型隊伍建設(shè)。首先，將學(xué)校教師專門送往具有相應(yīng)資質(zhì)的行業(yè)企業(yè)機構(gòu)以及其他高等院校中進行深造學(xué)習(xí)，且有計劃地聘請經(jīng)驗豐富的高校教授以及企業(yè)專業(yè)人才來校指導(dǎo)，確保在校園中就能把握專業(yè)行業(yè)動態(tài)，明確未來育人方向。其次，大力從企業(yè)中引入技術(shù)骨干，通過他們來引領(lǐng)學(xué)校教育方向，建立專業(yè)帶頭機制，培養(yǎng)學(xué)生人才。最后，通過參加比賽形式以賽促教，同時提升學(xué)生與教師職業(yè)技能，目前S 學(xué)院已經(jīng)成立了專業(yè)競賽戰(zhàn)略研究室、培訓(xùn)師、企業(yè)大師工作室等，全面弘揚競賽精神與工匠精神，同時保證雙師型教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)學(xué)生人才。

教材改革方面，S院校專門出臺了獎勵政策，政策支持教師開展活頁式、工作手冊式教學(xué)方式，配套教材開發(fā)大量專業(yè)化知識內(nèi)容，強化新型教材理論與實踐教育意識，建立教師與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)三位一體的緊密合作教育關(guān)系。目前，S學(xué)院已經(jīng)大量引入新規(guī)范、新工藝與新技術(shù)，這些都為后續(xù)新型教材教育改革發(fā)展奠定基礎(chǔ)[6]。

2.2 創(chuàng)建多元化人才培養(yǎng)模式、打造校企合作專業(yè)

目前，S學(xué)院在校企合作方面不遺余力，創(chuàng)建了多元化人才培養(yǎng)模式，例如建立學(xué)院內(nèi)部的“校中廠”、人才孵化基地，與企業(yè)共同制訂協(xié)同育人方案，形成學(xué)徒制教育機制[7]。這基本滿足了專業(yè)學(xué)生在基地中做中學(xué)、學(xué)中做的素質(zhì)教育要求，形成工學(xué)結(jié)合教育機制。在這一教育體制中，資源共享與優(yōu)勢互補校企合作理念被大力宣揚，而教師、企業(yè)等多方也共同參與到校企合作技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)過程中，進而實現(xiàn)了基于社會層面的多層次深度合作，建立了S 學(xué)院供給人才到企業(yè)的無縫對接輸送形式。

S 學(xué)院與企業(yè)打造了共建專業(yè)項目，聯(lián)合教育資源與企業(yè)資源進一步提質(zhì)培優(yōu)教育體系，追求增值賦能教育效果。目前，高校內(nèi)的委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式已經(jīng)逐步形成，學(xué)院方面也因此而及時調(diào)整了專業(yè)教育方向，為進一步實現(xiàn)人才培養(yǎng)定位、增值賦能創(chuàng)造了良好前提條件，適應(yīng)當(dāng)前社會企業(yè)的人才新需求[8]。一言以蔽之，S學(xué)院所建立的專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接機制已經(jīng)逐漸成熟，人才培養(yǎng)模式也體現(xiàn)出了它極大的發(fā)展優(yōu)勢。

3 結(jié)語

綜上所述，目前國內(nèi)職業(yè)教育院校需要全面貫徹落實職業(yè)教育改革發(fā)展新方案，充分結(jié)合提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能職教行動計劃重點把握人才專業(yè)培養(yǎng)，建立立德樹人人才培養(yǎng)機制，深度滿足產(chǎn)教融合與校企合作要求，做好“三教”改革工作，不斷提升自我育才水平、擴展教育規(guī)模，確保我國未來職業(yè)教育更好發(fā)展。