對高校數字媒體藝術教育的思考與探索

王菲

（濟寧學院美術學院，山東 濟寧 273155）

現代數字媒體藝術教育包含了計算機、設計美學、網絡媒體、廣播、視覺傳達等多個領域，可算是將多個專業(yè)融為一體的復合型學科。近年來，數字媒體藝術的發(fā)展對計算機、出版以及娛樂、服務等行業(yè)有著很大影響，也對傳統(tǒng)高校藝術設計人才的教學和教育模式造成了很大沖擊。數字媒體藝術學科是一種綜合性交叉的藝術專業(yè)，其包含技術和藝術，不僅僅具有理論知識的特征，也還具有實踐知識的特征，需要在理論知識的學習中增強學生的實踐能力，加強學生解決困難和問題的能力。數字技術信息的融合與技術媒介的變革，也將導致數字科技、藝術媒介、藝術內容相結合的新教學模式成為數字媒體藝術教學的中心思想與指導思想。如何在新媒體藝術教學的過程中，利用其激發(fā)學生的思維、創(chuàng)新能力和思考問題的能力是目前教學所需要思考的。

1 數字媒體藝術教育的特點

從外界和教育部門對“數字媒體藝術”的專業(yè)內涵的設置來看，該專業(yè)主要內容包括視覺效果美學、藝術設計、信息、人機接口、多媒體技術、互聯網、動漫、網絡游戲、虛擬現實等領域，大部分都能被“數字媒體藝術設計”所涵蓋，基本涵蓋了一個世紀以來現代數字產品設計的所有科學領域。隨著數字技術日益滲透到藝術設計領域，近年來國外高校的藝術教學和專業(yè)劃分呈現出更加“全面”的發(fā)展趨勢。這種“技術美學”的繁榮和發(fā)展，符合現代數字信息技術社會的發(fā)展趨勢。在教學中，教師應該根據數字媒體的特點，多采用數字媒體技術，將其與市場上流行的產品包裝設計相結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)意的能力。

1.1 綜合性

數字媒體藝術作品屬于廣義的傳媒藝術的一個分支，是計算機語言和數字媒體技術的一種新興藝術形態(tài)，是科技、文藝與媒體的互相交匯方向和探索型研究課題，這也就是數字媒體藝術作品的實質與內容。數字媒體藝術教育專業(yè)的人才應當符合人類社科、自然科學和專業(yè)技術三個重要知識系統(tǒng)。設置該學科課程制度，應當由專業(yè)技術型必修課、人文素養(yǎng)類必修課、設計融合必修課等構成，以提高學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。數字媒體藝術專業(yè)具有“金字塔內部結構”，包括設計、數字科技、社會和媒介傳播四個方面。這幾點互為依托，又彼此滲透，并構成了金字塔的總體結構，也從而形象反映了數字媒體藝術所具備的高度綜合性特征。

1.2 實踐性

除綜合性特點之外，現代數字媒體藝術教學的另一主要特點便是其實踐性。在1919年成立的包豪斯校舍藝術學校，是現代藝術教學的重要標志，十分注重“藝術與技術”“理論和工藝”相結合的教學理念。而包豪斯藝術學校所提出的藝術教學與工學融合的理念，是二十世紀以來藝術教學和技術融合的代表。而隨著數字化技術的蓬勃發(fā)展，美學和科技融合的特點也體現得越來越清晰。而在數字化大潮中，這種特點也體現的越來越徹底與清晰。已經重新復名的包豪斯學校，在1996年創(chuàng)辦了媒體學校，以藝術為導向，科技為立足點，強調了全方位的媒介藝術創(chuàng)造和科技運用意識訓練。學校的專業(yè)設置與領域包括媒體技術、計算機科學與媒體、傳媒藝術、媒介技術與創(chuàng)意及媒介營銷。其媒體藝術設計專業(yè)的學科安排是以媒體為基礎，把媒體藝術作為一個體系，從歷史、文化與科技三種角度多元闡釋媒介。三方面彼此涵蓋，共同構建數字媒體藝術教育這一學科的系統(tǒng)框架。

2 數字媒體藝術專業(yè)的藝術性

數字媒體藝術的藝術性也是很明顯的，因為數字媒體藝術不同于傳統(tǒng)媒體，它以藝術和技術相結合的形式實現價值創(chuàng)造與傳遞的過程。通俗講就是把所傳遞的信息可視化、藝術化、互動化。經過技術加工的媒體信息可以很快適應高速增長的數字化網絡，同時又能以更為鮮活的面貌在信息的舞臺上傳遞與交流，如數字藝術作品中，離開了藝術，新媒介的內容表現也就很難區(qū)分于常規(guī)載體，宣傳優(yōu)勢也會大打折扣。相反，數字載體上的藝術作品在離開具體內容處理以后，將成為純粹的視覺藝術形態(tài)，在虛擬幻境中，我們將能夠親身感受到數字藝術作品從未體驗過的巨大沖擊力，如數字藝術作品，日本Team lab數字藝術館，在使用面積一萬多平方米的空間內，由50多臺電腦投影儀與約470個工程投影儀共同作用，呈現出虛假光環(huán)境，似幻似夢。但是，由于單純的數字藝術活動在普通大眾的視聽過程中持續(xù)時間較短，且缺乏對內容信號的傳遞與反應，因此，它只是成為了小眾的娛樂展示，并沒有進入大眾的普通生活。隨著數字化平臺的蓬勃發(fā)展，“互聯網＋”概念的全面普及和5G時代的到來，中國數字媒體藝術創(chuàng)作的內涵和范圍將無限擴大，其所展現的藝術形式將更加豐富、更加獨特。

現如今，數字媒體藝術教學與包裝設計相結合已成為高校培養(yǎng)藝術設計人才的一個重要途徑，兩者相結合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有藝術設計性、創(chuàng)新創(chuàng)意思維能力的人才。因此，數字媒體藝術教育的前景會越來越廣闊，隨著時代的進程加速也會越來越遼闊。

3 對數字媒體藝術教育的思考

3.1 加強師資力量的培養(yǎng)

數字媒體的理論教學，一般涉及基礎的造型藝術、設計、載體媒介的設計、媒介的藝術規(guī)劃，產品包裝設計以及視頻圖像設計等一系列教學內容。[1]由此可見，數字媒體的理論教學重點包括了數字媒體藝術的基本原理及其重要表現，而且，它還對數字藝術、媒體設計的基礎和綜合性問題都有一定的研究，全面體現出了工藝與藝術相結合的特點。也正是由于數字媒體的理論教學有著多元、綜合和交叉的特點，所以對數字媒體的理論教師力量也有著嚴格要求。形成復合型的學科師資隊伍已是當前數字媒體藝術教育的重點目標之一，在此基礎上促使教師隊伍觀念革新，主動學習前沿的數字媒體在產品包裝設計上應用的軟件和技術，以適應當前數字媒體藝術教學對培養(yǎng)產品設計方面人才的需求。

3.2 培養(yǎng)符合市場需要的創(chuàng)新性數字媒體人才

強調課程融合，健全課程結構，增進課程間的互動，數字媒體藝術作為一個跨專業(yè)，多專業(yè)交叉學科的結合，培養(yǎng)和鍛煉既懂藝術設計原理，熟悉計算機圖形技術和美術設計，還能掌握相關軟件和后期制作的數字媒體設計專業(yè)人才，是當今數字藝術領域迫切需要解決的問題。世界對數字媒體設計人才培養(yǎng)的要求是多元化的，數字媒體藝術的培養(yǎng)需要采取不同領域、學科交叉融合的方式。綜合性專業(yè)課程有利于培養(yǎng)現代人才的各種素質和思維能力以及組織、溝通實踐的工作能力。中國的高等院校，特別是高新媒體藝術高等教育，更需要突出它的整體觀念與綜合思維。產品的包裝被成為“無聲的銷售員”，包裝使產品的第一形象最先呈現在消費者眼前，將數字媒體技術與產品包裝設計相結合，培養(yǎng)設計性專業(yè)人才，利用數字媒體技術、圖像合成技術和特效，使產品更加奪人眼球，琳瑯滿目的產品更加吸引消費者。培養(yǎng)包裝設計、廣告設計、插畫設計、網頁設計等數字媒體藝術教育的人才正是市場所需要的。

3.3 數字媒體藝術教育需強化實踐環(huán)節(jié)

數字媒體藝術教學的另一項主要特點就是其實用性。高等學校應該加大對社會現實問題的關注度，以藝術創(chuàng)意文化建設高速發(fā)展為切入點，進一步加強“產、學、研”結合。數字媒體藝術教育要服務于文化創(chuàng)意產業(yè)蓬勃發(fā)展。在《“十一五”中國傳統(tǒng)文化建設大綱》中，已經明確提出了中國要著重建設九類傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，數字媒體藝術教育可以說大部分內容都和文化相關。通過與文化創(chuàng)意產業(yè)的合作項目，能夠帶動學習者全面應用數學科技與藝術構思，并結合課題開展有針對性的藝術教育實驗項目。通過實際案例的開發(fā)與創(chuàng)作提升高等院校美術教學與市場接軌的程度、提高學員的設計、創(chuàng)作實力，也會對整個產業(yè)體系良性循環(huán)產生正面影響。數字媒體藝術的教師和學校必須積極尋求改革和創(chuàng)造新的條件，將專業(yè)課程與文創(chuàng)產品的包裝設計實踐緊密結合，這是解決學生社會適應力和綜合競爭力的最有效途徑。學校要發(fā)揮社會實踐基地的平臺功能，逐步將普通高等學校的科研、教學、管理人才資源調動起來，與社會市場的包裝設計實際工作需求緊密結合起來，探索實現學校社會實踐基地與企業(yè)生產實踐基地、科技創(chuàng)新平臺、就業(yè)實踐平臺為一體的建設。

4 對數字媒體技術應用的探索

數字媒體藝術是一種以信息技術與互聯網為基石，以中國大眾信息傳播理論為基石，以現代美學為引導，把信息傳播科學技術運用于文學、美術、商業(yè)、教學與管理等領域，科技與藝術高度融合的綜合交叉學科。數字媒體藝術也早已滲入人類日常生活的各個方面，特別是在視覺藝術表達、廣告文化宣傳等領域，其科學性、傳達性、藝術性甚至對包裝設計來說也一樣適用[2]。

物質生活的改善，現代人對于藝術享受的需求也愈來愈多，在選擇產品時呈現了兩種傾向，一種是越來越強調對視覺的沖擊；而另一種則是更注重體驗性和參與性。對視覺沖擊的要求同時也適應了數字媒體藝術的特點，數字媒體藝術通過融合不同視覺藝術要素，采用合成方式，可以讓整體畫面的視覺表現力大大提升，使觀者仿佛身臨其境一樣。使整體呈現的畫面更加美輪美奐，不但能夠在普通平面內容上實現創(chuàng)造性的藝術表現，還能夠借助增強現實、虛擬現實等手段進行更為現實的感官沖擊藝術，通過現實與虛幻的融合增加了美的感受。而針對體驗和參與的需要，借助交互技術，用戶可以從APP等交互的軟件上對商品進行全面感受，體驗的形式方面也可以選擇多樣化，如互動環(huán)節(jié)、人機交互環(huán)節(jié)等，既方便了用戶感受，又提高了商品趣味性。

數字包裝藝術設計是商品的延伸，要給予商品價值，幫助商品抓住眼球并提升市場競爭力，是一個集功能性、藝術性、用戶感受為一體的“商品中的商品”。而在這個高度電子化的年代，由于數字媒體科技的高速發(fā)展以及人類審美品質的提升，將數字媒體科技融入產品包裝設計中，也是一個必然的發(fā)展趨勢。

5 結語

今天的中國數字媒體藝術正在走向一個多元化時代，數字媒體藝術是一個綜合性的新興學科，我們所要面對的問題絕不僅是拓展學術范圍的問題，在這個信息技術變革的時代，培育社會科學與藝術學科的復合型藝術設計專業(yè)人才，是現代化社會的發(fā)展趨勢，也是當前高等院校數字媒體藝術教學所面臨的嚴峻問題。中國高等院校的數字媒體藝術教學工作任重道遠，需要我們以科學理性的眼光來看待，進一步摸索出適應本學科特色的課程、模式，進行對高素質人才的培養(yǎng)，從而讓數字媒體藝術更好地服務于社會和人民。