應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究

丁寧

（保定學(xué)院外語教育與國際商務(wù)學(xué)院，河北保定 071000）

為推動經(jīng)濟發(fā)展和順利轉(zhuǎn)型，我國正在積極推進高校改革工作，其中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育備受重視，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。應(yīng)用型本科院校應(yīng)構(gòu)建更為有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為大學(xué)生就業(yè)提供更準(zhǔn)確、更科學(xué)的指導(dǎo)，以此推動高校教育的改革和學(xué)生的良好發(fā)展。

1 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系現(xiàn)狀

1.1 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），表示我國對高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育愈發(fā)重視。在這樣的背景下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)從國家發(fā)展、地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的角度入手調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，從而培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)社會發(fā)展形勢、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扮演著極為重要的角色，也是應(yīng)用型本科院校開展人才培養(yǎng)的核心構(gòu)成，更是推動應(yīng)用型本科院校發(fā)展的必要手段[1]，可對學(xué)生將來的發(fā)展產(chǎn)生強大推動力，也可提升學(xué)校的競爭力。因此應(yīng)用型本科院校的管理人員和教師，應(yīng)在原有創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上大膽改革，將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育充分融合，才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

1.2 我國應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國的開展時間還比較短，我國從20世紀(jì)90年代開始改革高等教育，每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐漸增多，尤其是應(yīng)用型本科院校，作為本科教育的重要構(gòu)成，每年的畢業(yè)生成為社會經(jīng)濟建設(shè)必不可少的重要力量。但部分應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)理念及體系等在很長一段時間內(nèi)沒有發(fā)生變化，同時，隨著畢業(yè)學(xué)生數(shù)量的逐漸增多，崗位競爭壓力越來越大。而部分院校只是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該如何就業(yè)，沒有真正建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，雖然有些應(yīng)用型本科院校對此足夠重視，而且根據(jù)國家要求開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建工作，但相關(guān)體系還有待完善，而且?guī)熧Y力量有待提升，最重要的是缺少相應(yīng)的文化氛圍和支撐平臺，導(dǎo)致當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系難以為學(xué)生和學(xué)校發(fā)展提供有力支持[2]。

2 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建路徑

2.1 構(gòu)建立體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

應(yīng)用型本科院校應(yīng)結(jié)合《意見》與自身實際情況，構(gòu)建更加立體、更有指導(dǎo)意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，包括以下幾個方面[3]。第一，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)為基礎(chǔ)構(gòu)建通識課程，同時構(gòu)建必修和選修的通識課程。應(yīng)用型本科院校應(yīng)從創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多個角度入手開展相關(guān)課程的構(gòu)建工作，各專業(yè)應(yīng)在學(xué)科特長以及自身實際情況的基礎(chǔ)上，從通識課程中選擇人才培養(yǎng)方案。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在專業(yè)課程的指導(dǎo)下大力開展。應(yīng)用型本科院校應(yīng)以傳授知識為基礎(chǔ)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程。專業(yè)課程的構(gòu)建應(yīng)以服務(wù)為導(dǎo)向，應(yīng)具備跨學(xué)科特征，從而對學(xué)生的專業(yè)群能力進行重點培養(yǎng)[4]。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程應(yīng)體現(xiàn)在所有專業(yè)的必修或者選修課程體系中。第三，融合實踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。應(yīng)重點關(guān)注能力培養(yǎng)，緊密連接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)，從而讓學(xué)生在掌握相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這要求各專業(yè)應(yīng)以自身實際特點為基礎(chǔ)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專項訓(xùn)練。

2.2 大力開展教學(xué)模式改革

第一，通過對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革，推動學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)從傳統(tǒng)課程的角度入手，對課堂教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整，在課堂教學(xué)中融入與專業(yè)有關(guān)的最新研究成果和相關(guān)行業(yè)發(fā)展動態(tài)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以及加強學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視[5]?？梢砸胂嚓P(guān)案例，然后結(jié)合課堂討論的方式讓學(xué)生認(rèn)識什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以及為什么要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。另外，還要充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，并從學(xué)生角度入手動態(tài)化調(diào)整課堂教學(xué)，最終達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的目的。第二，通過對評價方式進行改革為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供動力，應(yīng)改變傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價和能力評價結(jié)合的模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、過程、結(jié)果等評價融入評價體系中，并且要采用更加多元化的考核方式，加大過程考核的占比，以此對教學(xué)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行更加全面和科學(xué)的評價。第三，開展師生合作的課題研究。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課題研究，并在課題研究中融入專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，增強學(xué)生的積極性，也可以根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)為其申請公共選修課學(xué)分獎勵。

2.3 建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍

教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建是否成功具有直接影響，具體可以從內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進兩個層面同時入手。內(nèi)部培養(yǎng)指的是積極開展學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的提升工作，學(xué)?？梢越M織相關(guān)教師開展崗前培訓(xùn)，或者選派相關(guān)教師參加省級教育培訓(xùn)活動，同時也要對相關(guān)教師提出應(yīng)到企業(yè)掛職鍛煉的要求[6]。外部引進可以兼職教師為主，通過和相關(guān)企業(yè)合作，聘請與專業(yè)有關(guān)的科研人員、企業(yè)管理者等到校擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。學(xué)校應(yīng)打通外部引進教師的渠道，積極聯(lián)系相關(guān)行業(yè)的優(yōu)秀人員，以此增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的綜合實力。另外，學(xué)校應(yīng)和往屆畢業(yè)生保持聯(lián)系，并且邀請在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中發(fā)展較好的學(xué)生，到校開展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的研究活動，或者直接聘請其擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)對教師的評價制度加以完善，可以關(guān)聯(lián)績效評價、職稱評價以及績效考核，從而推動相關(guān)教師不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

2.4 引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

第一，學(xué)校要鼓勵教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。相關(guān)教師可以成立創(chuàng)業(yè)工作室，并逐漸完善工作室管理工作。為激發(fā)教師的積極性，學(xué)校提供相應(yīng)條件，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)比較優(yōu)秀的教師給予適當(dāng)獎勵[7]。但要保證教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中積極吸納學(xué)生加入，明確學(xué)生在創(chuàng)業(yè)工作室中的角色定位。第二，鼓勵在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這一點共有三個方面：首先，鼓勵學(xué)生自行成立創(chuàng)業(yè)團隊，可以由學(xué)校牽頭，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，然后鼓勵學(xué)生定期開展內(nèi)部討論，并在相關(guān)教師的幫助下共同研究如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性進行有效培養(yǎng)。其次，對素質(zhì)教育的學(xué)分進行完善。應(yīng)不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)分積累制度和轉(zhuǎn)換制度，科學(xué)評價學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所獲得的成果，然后將這部分成果轉(zhuǎn)化為學(xué)分，從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實驗研究、具體活動等與課堂學(xué)習(xí)充分關(guān)聯(lián)。最后，完善休學(xué)創(chuàng)業(yè)制度。經(jīng)過對學(xué)生的綜合考查與評價，確定其已經(jīng)具備創(chuàng)業(yè)能力，或者已經(jīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面獲得了一定成果，那么可以允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。第三，引進社會創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)?？梢越Y(jié)合自身優(yōu)勢構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，然后在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺上引進社會的相關(guān)項目，也可以吸引相關(guān)社會人士和學(xué)生共同開展創(chuàng)業(yè)。

2.5 營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極氛圍

首先，學(xué)校可以在校內(nèi)大力開展文化建設(shè)工作，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度入手完善校園文化，幫助學(xué)生正確看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)業(yè)的信心，從而讓更多學(xué)生能夠充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并積極投入到創(chuàng)業(yè)大潮中。另外，學(xué)校應(yīng)通過各種類型的活動總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，可以邀請在相關(guān)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在活動上發(fā)表個人對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解與感受，以為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生在榜樣的帶動下積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[8]。另外，學(xué)校也可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為主題開展相關(guān)競賽，或者定期組織在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生到校內(nèi)開展聯(lián)誼活動，讓學(xué)生在活動中通過溝通進一步加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解。

2.6 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障體系

首先，完善服務(wù)體系。在服務(wù)體系中應(yīng)包含學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)方案，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性指導(dǎo)。同時學(xué)校也要和當(dāng)?shù)氐墓ど?、法律、管理、市場等多個部門積極開展合作，打通學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。另外要在學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺上設(shè)置咨詢窗口，為學(xué)生提供持續(xù)的咨詢服務(wù)，以此幫助學(xué)生解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。其次，應(yīng)完善幫扶體系。大力開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶工作，可以通過校內(nèi)教育基地為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，或者通過和相關(guān)部門合作建立專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心。另外，學(xué)校也可以設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專項資金，以此為學(xué)生提供必要的資金支持，比如學(xué)?？梢酝ㄟ^入股的形式和學(xué)生共同開展創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生在相關(guān)教師的帶領(lǐng)下將創(chuàng)業(yè)項目真正落地，實現(xiàn)從項目到經(jīng)濟效益的轉(zhuǎn)化。最后，應(yīng)完善跟蹤評價體系。學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)置科學(xué)合理的評價指標(biāo)，指標(biāo)中應(yīng)包含項目評價、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)成果等多項內(nèi)容，然后對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展動態(tài)化跟蹤監(jiān)控。重點評價學(xué)生所選擇的創(chuàng)業(yè)項目以及相關(guān)市場，創(chuàng)業(yè)過程中使用的方式是否合理，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)果為其提供必要的幫助等。另外，教師可在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生開展動態(tài)化跟蹤監(jiān)控的同時，根據(jù)評價結(jié)果設(shè)置分級獎勵制度，從而進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

3 結(jié)語

綜上所述，在新時代的背景下，大力改革應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育中融入創(chuàng)新理念，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施勢在必行。應(yīng)用型本科院校的管理者以及相關(guān)教師，必須正確看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要積極構(gòu)建專業(yè)化的教師團隊，并改革課程體系，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全程的指導(dǎo)服務(wù)，以此不斷增強學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的信心，最終可實現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，讓學(xué)生在科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的支持下獲得更好的發(fā)展。