廣西體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題與策略

何林，黃永良，李廣華

（1.廣西民族大學(xué)，廣西南寧 530006；2.南寧學(xué)院，廣西南寧 530200）

體育專業(yè)的學(xué)生由于其專業(yè)特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)過程中更重視專業(yè)水平的提升，創(chuàng)新意識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)教育課程也較少，學(xué)生的綜合能力無法得到全面提升。隨著素質(zhì)教育以及新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)提升對體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，做好課程設(shè)置工作以及平臺(tái)建設(shè)工作，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正貫徹高等教育立德樹人的各項(xiàng)要求。

1 廣西體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念被愈加廣泛地運(yùn)用到高校教育教學(xué)中，極大地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。廣西有多所高校開設(shè)了體育專業(yè)，為提升廣西體育整體發(fā)展水平，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育做出了突出貢獻(xiàn)[1]。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的不斷深入，部分學(xué)校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入各個(gè)專業(yè)的必修課程中，增加學(xué)時(shí)，考核力度也有所加強(qiáng)。在體育專業(yè)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念得到進(jìn)一步普及，對學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)水平的培育力度增強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所提高，極大地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。

2 廣西體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

盡管廣西體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的課時(shí)以及教育形式相較從前均得到了優(yōu)化，但從整體上來看，受多種因素的影響，廣西體育專業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中依舊存在一定的問題，教育水平總體不高。

2.1 重視程度不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在我國已經(jīng)提出多年，越來越多的學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到其重要性，并積極在課程設(shè)置以及實(shí)踐中貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，來樹立學(xué)生的職業(yè)觀念，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生今后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生崗位適應(yīng)性。但在體育專業(yè)中，由于其專業(yè)性質(zhì)，再加上其教學(xué)模式相較于一般專業(yè)來說也有著較大的差異性，學(xué)生的就業(yè)方向較為固定[3]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較為落后，整體對其重視程度較低。集中表現(xiàn)在體育專業(yè)在課程設(shè)置上以專業(yè)內(nèi)容為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程大多以選修課程形式存在，只有較少學(xué)校將其列為必修課程，還有部分學(xué)校并未在體育專業(yè)設(shè)置相關(guān)課程，整體依舊處于起步階段。

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，體育專業(yè)學(xué)生對其重視程度也較低，集中表現(xiàn)在部分體育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與自己所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容對自己將來助力不大。還有部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅是自己做生意開店，與自己的專業(yè)技能并沒有關(guān)聯(lián)性，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，更缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不利于體育專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升[4]。

2.2 教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)不足

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接實(shí)施者[5]。但在體育專業(yè)中，組建教師隊(duì)伍一般更注重教師的專業(yè)水平以及教師的教學(xué)能力，對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)重視程度不足，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)存在較大問題。并且教師自身對其重視程度也較低，無論是職前教育還是職后教育均沒有涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，體育教師更重視自身專業(yè)水平的提升，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知程度不足。并且高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果并沒有與教師的晉升以及職稱評(píng)定和績效等內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，更導(dǎo)致教師對其重視程度較低，學(xué)習(xí)提升的主動(dòng)性不強(qiáng)。學(xué)校在教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上也存在力度不足的情況，培訓(xùn)內(nèi)容幾乎不涉及該內(nèi)容，體育教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力難以得到提升[6]。

2.3 教育內(nèi)容較為單一

在廣西，隨著新課改的不斷推進(jìn)，越來越多的高校開始將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育體系，在增加相關(guān)課程的同時(shí)也增加了較多的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，與校外企業(yè)積極開展合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)體系，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供平臺(tái)。但從整體情況來看，這些教育內(nèi)容依舊較為單一，還停留在摸索階段，相關(guān)機(jī)制與管理體系并不完善，尚未形成制度化管理。并且學(xué)校對其宣傳力度不足，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率以及成功經(jīng)驗(yàn)所知甚少，理論與實(shí)踐無法形成統(tǒng)一。并且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形式上也較為單一，以講座、宣導(dǎo)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為主，沒有達(dá)到教育作用[7]。在教育內(nèi)容上，缺乏實(shí)際性內(nèi)容，以理論知識(shí)為主，對學(xué)生的綜合水平并沒有起到全面提升作用[8]。因此，高校在教育內(nèi)容設(shè)計(jì)上不僅要注重豐富多彩，還要延伸專業(yè)的前沿動(dòng)向和熱點(diǎn)問題，從而激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣[9]。

3 廣西體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略分析

3.1 提升重視程度

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，也是推動(dòng)高等教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑[10]。高等院校作為人才培養(yǎng)的主要基地，更應(yīng)提升對學(xué)生綜合素養(yǎng)的重視程度，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度。尤其是對體育專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)提升對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，完善體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，來提升教育的有效性。在具體實(shí)施過程中，可根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合體育專業(yè)自身特點(diǎn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)規(guī)定，重新規(guī)劃體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系。增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程占比，增加必修課程占比，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)以及體育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，積極開展融合教育，將體育專業(yè)課程內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生體育專業(yè)水平的同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[11]。

3.2 提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

部分高等院校的體育專業(yè)，盡管設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但由于教師的專業(yè)水平不足，在教學(xué)過程中存在一些問題，教學(xué)質(zhì)量不高[12]。學(xué)校需重視開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中教師專業(yè)水平給教學(xué)帶來的影響，提升教師的專業(yè)水平。在具體實(shí)施中，學(xué)校在引進(jìn)師資隊(duì)伍時(shí)除需注重教師的專業(yè)水平以及教學(xué)能力之外，還需增加對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考查，選擇綜合素養(yǎng)過關(guān)的人才來充實(shí)教師隊(duì)伍。針對已有教師，需加大對其的培訓(xùn)力度，在提升其教學(xué)水平以及專業(yè)水平的同時(shí)更要提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。為真正提升體育教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的專業(yè)技能，高校需提升重視程度，深入行業(yè)內(nèi)開展調(diào)研，結(jié)合學(xué)校自身專業(yè)特點(diǎn)，尋找更多適合開展產(chǎn)教融合的相關(guān)合作企業(yè)，與其簽訂合作協(xié)議，可給予其一定的優(yōu)惠政策，如人才引入等，促使企業(yè)重視校企合作，提供更多的實(shí)踐鍛煉崗位，來提升教師專業(yè)水平，真正提升教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力，提升教學(xué)質(zhì)量[13]。

3.3 引入多元化的教育方式

高校體育專業(yè)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中形式較為單一，學(xué)生參與積極性不強(qiáng)，參與度不高，教學(xué)質(zhì)量難以得到真正提升。學(xué)校需積極引入多元化的教育模式，來豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，提升學(xué)生參與積極性，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力的真正提升。在具體實(shí)施過程中，學(xué)?？蔀閷W(xué)生打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)[14]。在打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的過程中，需將體育專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)納入考慮范圍內(nèi)，綜合設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提升體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性，帶動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。可與校外體育用品公司或者健身類公司等達(dá)成合作，共同打造實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供見習(xí)—實(shí)習(xí)—就業(yè)一體化平臺(tái)，豐富教育內(nèi)容的同時(shí)更提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在開展體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，由于學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對其重視程度較低，校園中沒有形成良好的氛圍，一定程度上也影響教育質(zhì)量的提升。高等院校需加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度、推廣力度，在校園中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，營造良好的校園文化，潛移默化地提升學(xué)生認(rèn)知程度。可利用校園廣播、校內(nèi)報(bào)刊等進(jìn)行宣傳。還可邀請?bào)w育專業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功人士進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和心得的分享，組織召開宣講會(huì)，請其講述在創(chuàng)業(yè)過程中的問題以及解決方法，對體育專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐上的指導(dǎo)，提升體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性[15]。

可鼓勵(lì)體育專業(yè)的學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競賽，促使學(xué)生在競賽中檢驗(yàn)自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足之處，便于在今后的學(xué)習(xí)中及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。對于學(xué)校來說，要完善相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策以及激勵(lì)機(jī)制，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生參與的積極性。更可引導(dǎo)學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化工作，提升體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，提升其就業(yè)質(zhì)量。在廣西，已經(jīng)有學(xué)校對此做出了完善。以百色學(xué)院為例，百色學(xué)院的體育專業(yè)在學(xué)院層面上成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，針對體育專業(yè)的教師和學(xué)生分別制定出管理方法，并加大了經(jīng)費(fèi)支持力度，用來對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和支持，也用來針對師生開展培訓(xùn)，取得了明顯的效果。

在豐富教育形式上，還可引入社團(tuán)模式。例如可組織學(xué)生成立拓展協(xié)會(huì)等，學(xué)院和學(xué)校需針對成立的協(xié)會(huì)以及社團(tuán)等加大宣傳力度，給予其發(fā)展動(dòng)力，使大學(xué)生真正看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極成果，從而提升對其的認(rèn)知程度。

更可引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，項(xiàng)目教學(xué)法開始被廣泛運(yùn)用到高職日常教學(xué)過程中，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法按照專業(yè)將來的工作方向和工作內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為實(shí)際操作項(xiàng)目，學(xué)生可在自主開展項(xiàng)目的完成過程中全面深化對理論知識(shí)的認(rèn)知，更能在完成項(xiàng)目的過程中將理論知識(shí)更好地與實(shí)踐結(jié)合，提升動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)更提升對未來職業(yè)的認(rèn)知程度，有利于學(xué)生在走向工作崗位時(shí)快速適應(yīng)崗位所需。而在體育專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，可將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為一個(gè)完整的項(xiàng)目，要求學(xué)生自主進(jìn)行資料的收集以及問題的解決，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)置為主題，由組內(nèi)自行進(jìn)行分工解決，這樣學(xué)生不僅可對學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，更能將其靈活運(yùn)用到實(shí)際操作中，不僅提升了對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，更提升了實(shí)踐動(dòng)手能力以及對未來職業(yè)崗位的認(rèn)知程度，有利于學(xué)生在畢業(yè)之后快速適應(yīng)崗位要求，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的全面提升。

4 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育極大提升了學(xué)生的崗位適應(yīng)性與學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。但在部分學(xué)校中，由于對其認(rèn)知程度不足，重視程度也不足，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中存在一些問題。尤其是在體育專業(yè)，相較于其他專業(yè)來說，體育專業(yè)在專業(yè)特點(diǎn)以及授課模式上均有著其特殊性。高等院校體育專業(yè)需提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，完善人才培養(yǎng)模式，更要提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，促使其在開展教學(xué)的過程中提升教學(xué)的有效性。更要積極引入多元化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到真正提升，更好地滿足未來社會(huì)發(fā)展所需。