高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育的實踐基礎(chǔ)與路徑

陳華

（南京工程學(xué)院，江蘇南京 211167）

近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會共識，通過注冊公益企業(yè)或社會組織，將商業(yè)模式引入社會服務(wù)領(lǐng)域，已成為一種相對成熟的公益創(chuàng)業(yè)實踐路徑。高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育，不僅能提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力，為社會公益事業(yè)的蓬勃發(fā)展儲備大量優(yōu)秀人才，對落實教育強(qiáng)國戰(zhàn)略和推動國家基層治理現(xiàn)代化具有重要意義。

1 高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育的意義

公益創(chuàng)業(yè)是指在社會使命的激發(fā)下，追求創(chuàng)新、效率和社會效果，面向社會需要建立新的組織，或向公眾提供產(chǎn)品或服務(wù)的社會活動[1]。與傳統(tǒng)非營利組織和現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)相比，公益創(chuàng)業(yè)以解決社會問題為首要目標(biāo)，不僅能創(chuàng)造商業(yè)價值，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，還能整合公共服務(wù)領(lǐng)域的資源供給，協(xié)助政府提供公共產(chǎn)品或社會服務(wù)，創(chuàng)造社會價值[2]。公益創(chuàng)業(yè)教育則是指進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)所需要的意識、精神、知識、能力及其相應(yīng)公益創(chuàng)業(yè)實踐活動的教育[3]。高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育是弘揚(yáng)新時代中國特色社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求和應(yīng)然之舉，不僅能培養(yǎng)大學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，還能培養(yǎng)公民的健康人格和綜合素質(zhì)，豐富基層社會公益服務(wù)供給，改善基層社會治理結(jié)構(gòu)。

1.1 公益創(chuàng)業(yè)教育能有效促進(jìn)青年學(xué)生全面發(fā)展

高校必須貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。公益創(chuàng)業(yè)的價值理念與社會主義核心價值觀高度一致，高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的重要途徑[4]。公益創(chuàng)業(yè)教育就是將公益創(chuàng)業(yè)所必需的思想品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思維、知識體系等內(nèi)化為青年大學(xué)生的自身品質(zhì)和素質(zhì)能力，激勵青年學(xué)生在創(chuàng)造社會價值的過程中實現(xiàn)人生價值。因此，開展公益創(chuàng)業(yè)教育，不只是為了培養(yǎng)公益企業(yè)家，創(chuàng)辦公益組織或企業(yè)機(jī)構(gòu)，更重要的是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升，助其成長為具有公益價值理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的時代新人。

1.2 公益創(chuàng)業(yè)教育能有效推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式改革

公益創(chuàng)業(yè)兼具時代性、公益性、市場性、創(chuàng)新性和實踐性。這就要求高校在人才培養(yǎng)過程中，必須堅持以社會需求為導(dǎo)向，按照時代要求、市場規(guī)律、成長成才規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)大學(xué)生的公益理念、責(zé)任意識、高尚品質(zhì)、專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育，探索建立專業(yè)教育與公益創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的新模式，形成新興交叉學(xué)科專業(yè)，不斷延展高校人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研深度融合模式，提升人才培養(yǎng)與社會需求的契合度、達(dá)成度。

1.3 高校公益創(chuàng)業(yè)能有效促進(jìn)社會公益文化繁榮

公益創(chuàng)業(yè)教育倡導(dǎo)公平正義、友愛互助的社會文化。高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育，特別是注重運(yùn)用公益理念和創(chuàng)新能力來解決社會問題，能有效激發(fā)師生參與高校建設(shè)的熱情和創(chuàng)造力，形成積極向上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)的校園文化氛圍，其本身就是推廣公益創(chuàng)業(yè)理念、宣傳公益創(chuàng)業(yè)政策、培養(yǎng)公益創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、樹立公益創(chuàng)業(yè)典型的一種方式，必將促進(jìn)社會公益文化的繁榮。而社會公益文化的繁榮，必將引導(dǎo)更多的民眾關(guān)注公益事業(yè)、投身公益服務(wù)、創(chuàng)新公益產(chǎn)品、豐富公益供給，提升基層社會民眾、弱勢群體的幸福感和獲得感，進(jìn)一步營造“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的和諧社會文化氛圍，提升基層社會治理能力和治理成效。

2 高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育的實踐基礎(chǔ)

公益創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到一定階段、應(yīng)社會需要而產(chǎn)生的一種社會活動，社會需求是公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展的根本動因。近年來，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，在政府、企業(yè)、高校、社區(qū)等的積極推動下，公益創(chuàng)業(yè)以更加多元、更加包容、更加奮進(jìn)的姿態(tài)展現(xiàn)出了全新的活力和風(fēng)采。特別是黨的十八大以來，“四個自信”深入人心，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的回歸與傳承，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的普遍共識和政策體系的漸趨完善，都為高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的時代際遇。

2.1 社會傳統(tǒng)公益文化的回歸與繁榮

公益文化是孕育公益創(chuàng)業(yè)意識的土壤，為公益創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?fàn)I造了良好的社會環(huán)境。華夏文明源遠(yuǎn)流長、燦若星河，素有仁愛友善的優(yōu)秀傳統(tǒng)。與此同時，社會對公益慈善幫扶的需求，以及青年學(xué)生對志愿服務(wù)、社會實踐的成長需求持續(xù)增長，僅僅依靠政府部門、社區(qū)機(jī)構(gòu)、中國青年志愿者協(xié)會提供的公益保障體系，已經(jīng)不能滿足人民群眾對美好生活的期望。《2019年民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》數(shù)據(jù)顯示，全國共有社會組織 86.6 萬個，接收捐贈收入873.2億元，擁有持證社會工作者達(dá)53.4萬人，注冊志愿者近1.4 億人，有1 664.2萬人次在民政領(lǐng)域共計提供了4 326.9萬小時志愿服務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步發(fā)展，全民慈善的意識也會逐步提高，公眾對公益創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識也將越來越深刻，為高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生開展公益創(chuàng)業(yè)營造了濃厚的氛圍。

2.2 公益創(chuàng)業(yè)理念深入人心

一是全球掀起公益創(chuàng)業(yè)研究熱潮。2006年，公益創(chuàng)業(yè)家Muhamad Yunus因創(chuàng)辦孟加拉鄉(xiāng)村銀行而獲得諾貝爾和平獎，成功吸引了諸多學(xué)者關(guān)注并研究公益創(chuàng)業(yè)，全球掀起了一股公益創(chuàng)業(yè)研究與實踐的熱潮[5]。二是國內(nèi)公益創(chuàng)業(yè)教育方興未艾。湖南大學(xué)于2006年成立了大學(xué)生“滴水恩公益社團(tuán)”，開始探索公益創(chuàng)業(yè)教育實踐新模式；次年成立了全國高校首個公益創(chuàng)業(yè)研究中心，對公益創(chuàng)業(yè)及公益創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，其研究成果《公益創(chuàng)業(yè)學(xué)概論》（唐亞陽主編）至今仍是公益創(chuàng)業(yè)啟蒙的首選教材。目前，創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)成為各高校必修課程，作為創(chuàng)業(yè)的一種獨(dú)特類型，公益創(chuàng)業(yè)也逐漸為青年大學(xué)生所熟悉。三是公益創(chuàng)業(yè)競賽精彩紛呈。2009年起，公益創(chuàng)業(yè)越來越受到黨和國家的高度重視，大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)競賽越來越多。2014年，“挑戰(zhàn)杯”全國賽首設(shè)公益創(chuàng)業(yè)賽，并將其作為三項主體賽事之一。2018年，中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽增設(shè)“青年紅色筑夢之旅”專項，為大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)提供了更加廣闊的實踐平臺和社會環(huán)境。據(jù)《中國青年報》報道，僅2020年第12屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽就吸引了全國2 786所學(xué)校的17.9萬個項目、近百萬學(xué)生報名參加比賽，其中鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅、城市治理和社會服務(wù)、生態(tài)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展項目類別占比45.52%。四是進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)實踐。據(jù)民政部官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2021年1季度民辦非企業(yè)單位達(dá)51.5萬個。作為改革開放的前沿陣地，深圳首倡“公益創(chuàng)業(yè)”模式第一人袁子彈，從2006年起一直嘗試探索多種不同的公益創(chuàng)業(yè)新模式，他先后創(chuàng)辦了深圳市時代青工文化服務(wù)中心、深圳愛上你文化傳播有限公司、深圳市深愛投資管理有限公司、深圳市深愛榜傳媒有限公司等多家公益創(chuàng)業(yè)組織或企業(yè)[6]。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系的漸趨完善

黨的十八大以來，國務(wù)院及相關(guān)部委相繼出臺了系列配套政策文件，為商業(yè)創(chuàng)業(yè)和公益創(chuàng)業(yè)的繁榮發(fā)展提供了政策保障和便利條件。一方面，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，政府加大了對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的政策支持，制定了多項政策措施來鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，為關(guān)注社會變革而又面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生提供了新的思路。另一方面，隨著“簡政放權(quán)”和“只跑一次”政府職能改革的推進(jìn)，社會治理體制和治理方式發(fā)生了明顯變化，注冊企業(yè)和社會組織的手續(xù)和成本大大降低，一定程度上激發(fā)了公眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，激活了商業(yè)企業(yè)和社會組織的活力，眾多專業(yè)性社會工作機(jī)構(gòu)組織應(yīng)運(yùn)而生，其中不乏青年大學(xué)生注冊運(yùn)營的公益創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)組織，在收獲社會效益的同時，運(yùn)用商業(yè)化、現(xiàn)代化的管理和運(yùn)營方式產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)收益，以滿足自身的發(fā)展。此外，受益于國家扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系，眾創(chuàng)空間發(fā)展非常迅速，不僅為大學(xué)生商業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供了支持和便利，也為公益創(chuàng)業(yè)提供了平臺和空間。據(jù)科學(xué)技術(shù)部火炬中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2018年底，全國各地區(qū)已統(tǒng)計眾創(chuàng)空間6 959家，其中國家備案眾創(chuàng)空間達(dá)1 889家，擁有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師63 207人，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動53 139場次，開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)36 813場次，吸引應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)63 874人。高校（含所屬部門、科技園、資產(chǎn)經(jīng)營公司等）為運(yùn)營主體的國家備案眾創(chuàng)空間有216家，占全部國家備案眾創(chuàng)空間的9.05%，正成為高校人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“新通道”。

3 高校加強(qiáng)公益創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑

公益創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者必須具備強(qiáng)烈的社會使命感、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)、新穎的公益創(chuàng)業(yè)模式和嫻熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能。大學(xué)生情感豐富，精力充沛，是社會公益事業(yè)和志愿服務(wù)的重要參與者，也是公益創(chuàng)業(yè)的潛在主力。高?？梢猿浞职l(fā)揮資源集聚優(yōu)勢，通過不斷完善公益創(chuàng)業(yè)理論課程體系、拓展公益創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺、搭建公益創(chuàng)業(yè)項目孵化平臺、強(qiáng)化公益創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)團(tuán)隊等方式，加強(qiáng)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，提升大學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)孵化和初創(chuàng)企業(yè)存活率，讓大學(xué)生在公益創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐過程中逐漸提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.1 完善公益創(chuàng)業(yè)理論課程體系

大學(xué)生作為社會最具活力的群體，易產(chǎn)生投身公益社會服務(wù)的美好意愿，但由于缺乏社會經(jīng)歷和實際管理能力，很難由志愿者自然成長為公益創(chuàng)業(yè)者。高校通過開設(shè)公益創(chuàng)業(yè)教育課程，可以有效激發(fā)大學(xué)生社會責(zé)任感與公益創(chuàng)業(yè)意識，提升公益創(chuàng)業(yè)知識技能。大學(xué)生可以將公益創(chuàng)業(yè)實踐活動與個人社會價值實現(xiàn)、專業(yè)學(xué)習(xí)實踐、社會服務(wù)相結(jié)合，創(chuàng)造性地用商業(yè)手段來解決社會問題，并最終獲得經(jīng)濟(jì)和社會效益。目前，受人才培養(yǎng)方案學(xué)分總數(shù)限制，高校創(chuàng)業(yè)課程多與就業(yè)指導(dǎo)課程合并進(jìn)行，鮮有獨(dú)立設(shè)置的公益創(chuàng)業(yè)課程。因此，高?？梢詢?yōu)化人才培養(yǎng)方案，將思想政治教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入公益創(chuàng)業(yè)教育，通過完善公益創(chuàng)業(yè)課程模塊體系，培養(yǎng)更符合社會需求的高素質(zhì)人才。南京工程學(xué)院以自編創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材、KAB/GYB/SYB創(chuàng)業(yè)技能課程為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物訪談、創(chuàng)業(yè)計劃大賽為輔助，構(gòu)建了40課時的公益創(chuàng)業(yè)教育三級分段課程體系。值得注意的是，高校制定公益創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)時，不能僅僅以培養(yǎng)創(chuàng)辦企業(yè)人才為目標(biāo)導(dǎo)向，而是要將公益創(chuàng)業(yè)理念融入大學(xué)生的人生觀、價值觀和實踐觀。在設(shè)置公益創(chuàng)業(yè)教育課程模塊時，既要遵循理論知識體系規(guī)律和青年學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，也要根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科、辦學(xué)特色和辦學(xué)條件，科學(xué)設(shè)置富有時代特征、本校特色、專業(yè)特點(diǎn)、社會急需的多層次公益創(chuàng)業(yè)教育課程體系，全面培養(yǎng)大學(xué)生的公益理念、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力。針對不同專業(yè)、不同年級的大學(xué)生群體的發(fā)展需求，公益創(chuàng)業(yè)課程模塊要更加貼近學(xué)科專業(yè)方向，低年級課程目標(biāo)側(cè)重于創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，高年級課程目標(biāo)則側(cè)重于創(chuàng)業(yè)技能和實務(wù)鍛煉。對于少數(shù)有興趣和潛質(zhì)創(chuàng)辦公益組織的學(xué)生，則需要進(jìn)行專門技能培訓(xùn)、個性化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、一對一項目孵化，綜合訓(xùn)練提升公益創(chuàng)業(yè)所需的各種素質(zhì)能力。

3.2 拓展公益創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

社會實踐是大學(xué)生提升知識運(yùn)用能力和獲得創(chuàng)業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。高校要依據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代性、社會性和實踐性，構(gòu)建多樣化的公益創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。南京工程學(xué)院是全國產(chǎn)學(xué)研合作典型高校、全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校、全國創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，多年來始終秉承“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念和弘揚(yáng)“知行統(tǒng)一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的校園精神，堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為中心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建了以“創(chuàng)新學(xué)院、創(chuàng)意工坊、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)造車間”為主體的多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，“學(xué)生不出校門就能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，走出宿舍即能體驗創(chuàng)新精彩”。校企產(chǎn)學(xué)研合作是建設(shè)公益創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的重要途徑。高校和企業(yè)通過合作建立實驗室、實訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、訂單培養(yǎng)等方式為學(xué)生提供先進(jìn)的工程化實踐平臺，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和基本職業(yè)素養(yǎng)。南京工程學(xué)院依據(jù)現(xiàn)代工程與產(chǎn)業(yè)技術(shù)“跨界整合、交叉融合、高度集成、快速多變”的新特征，與中機(jī)聯(lián)、中電聯(lián)等6大產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和100多家國內(nèi)外龍頭企業(yè)機(jī)構(gòu)深度合作，建設(shè)了1萬多平方米的工程化項目教學(xué)基地，打造了80多個項目工作坊，共建了240多個校內(nèi)外實踐基地，實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振[7]。公益創(chuàng)業(yè)大賽是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的重要途徑，也是展示公益創(chuàng)業(yè)者才華和創(chuàng)意的機(jī)會平臺，好的創(chuàng)業(yè)項目更有機(jī)會獲得大賽資金扶持。高?？梢月?lián)合政府、社會、企業(yè)，共同搭建公益創(chuàng)業(yè)大賽的服務(wù)支持體系，打造公益創(chuàng)業(yè)活動品牌。此外，高校創(chuàng)業(yè)園是專門為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實體空間和孵化指導(dǎo)的實踐基地，公益社團(tuán)是最貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的“朋輩教育”方式，大學(xué)生可以通過參加公益社團(tuán)和創(chuàng)業(yè)園見習(xí)，實現(xiàn)知識和能力的遷移轉(zhuǎn)化。

3.3 搭建公益創(chuàng)業(yè)項目孵化平臺

目前，大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)還面臨著許多困難。相較于商業(yè)創(chuàng)業(yè)而言，公益創(chuàng)業(yè)面臨的首要困難仍然是創(chuàng)業(yè)資金的籌集，許多大學(xué)生參加公益創(chuàng)業(yè)大賽的一個重要目的，就是為了獲得啟動資金。公益創(chuàng)業(yè)初期，經(jīng)費(fèi)多依賴于政府，服務(wù)多依賴于志愿者，工作任務(wù)的完成質(zhì)量和服務(wù)水平不穩(wěn)定，經(jīng)常給公益創(chuàng)業(yè)者帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，高校要積極利用地方科技園區(qū)和工業(yè)園區(qū)的豐富資源，搭建公益孵化平臺，為公益創(chuàng)業(yè)項目提供技術(shù)和基金支持，推動公益創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。另一方面，高校更要依托自身資源，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)孵化平臺，為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)項目孵化、企業(yè)經(jīng)營指導(dǎo)等全流程服務(wù)，切實提高大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)的風(fēng)險化解能力。眾創(chuàng)空間“天印夢工場”，既有經(jīng)營成熟的高新技術(shù)企業(yè)，也有初創(chuàng)企業(yè)和大量的孵化項目，既支持商業(yè)創(chuàng)業(yè)，也開展公益創(chuàng)業(yè)孵化，還有功能完備的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)體系，大大降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。經(jīng)過十余年的探索與實踐，“天印夢工場”形成了“創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)激勵創(chuàng)新”的良性互動機(jī)制和“師生互融共創(chuàng)、學(xué)生抱團(tuán)發(fā)展”的文化氛圍，設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資（基）金專項”種子基金和“江寧科創(chuàng)投·南工程創(chuàng)投中心”，累計孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)186家，其中國家高新技術(shù)企業(yè)、江蘇省民營科技企業(yè)等45家。“天印夢工場”公益創(chuàng)業(yè)培育中心（2013年成立）以社會工作專業(yè)為基礎(chǔ)，鼓勵大學(xué)生和青年教師進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)，孵化出了全國百強(qiáng)社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)南京紅葉社會工作服務(wù)社等，注冊社會組織20余個，占南京市江寧區(qū)示范組織的60%，年開展公益服務(wù)項目200余項，直接帶動千余人就業(yè)，年營業(yè)額達(dá)到3 000萬元，培育出了江蘇社會工作領(lǐng)軍人才、江蘇好青年、南京好人等數(shù)十名，已經(jīng)成為南京市具有一定影響力的公益創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊集群。

3.4 強(qiáng)化公益創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊

公益創(chuàng)業(yè)教育需要一支極具創(chuàng)業(yè)意識和奉獻(xiàn)精神的教師隊伍作為保障。高校還沒有獨(dú)立設(shè)置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科，依托學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型教師還是空白，高校需要根據(jù)實際情況建立專兼職公益創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊。一是加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師開展科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中提升工程實踐和經(jīng)營管理能力。二是加強(qiáng)現(xiàn)有專業(yè)師資的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，如經(jīng)管相關(guān)專業(yè)教師和從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，發(fā)揮他們在理論水平、教學(xué)經(jīng)驗、貼近學(xué)生上的優(yōu)勢，能夠滿足大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識和企業(yè)管理相關(guān)知識的需求。三是聘請政府機(jī)關(guān)、企業(yè)商會、初創(chuàng)企業(yè)的管理人員和企業(yè)家作為校外導(dǎo)師，以彌補(bǔ)校內(nèi)教師企業(yè)經(jīng)營管理實踐經(jīng)歷的不足。如眾創(chuàng)空間“天印夢工場”組建了由知名教授、企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、科技園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、投資機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、財務(wù)專家、律師團(tuán)隊、持證創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師（創(chuàng)業(yè)園工作人員和輔導(dǎo)員）等組成的近百人的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，定期開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、沙盤模擬、項目輔導(dǎo)等，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊解決生產(chǎn)經(jīng)營難題。為充分發(fā)揮“師生互融共創(chuàng)、學(xué)生抱團(tuán)發(fā)展”文化理念，“天印夢工場”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者于2015年自愿組織成立了南京工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客商會，并在此基礎(chǔ)上，依托南京市工商聯(lián)成立了南京市青年大學(xué)生創(chuàng)客商會，依托南京工程學(xué)院校友會成立了校友企業(yè)家聯(lián)誼會，以創(chuàng)新思維拓展構(gòu)建了更加符合實際需求的專兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。

4 結(jié)語

大學(xué)生是社會公益創(chuàng)業(yè)的重要參與者和潛在主力，社會現(xiàn)實需求和公益文化氛圍為高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的機(jī)會，也為高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育提供了實踐路徑。