新時(shí)代“四史”融入大學(xué)生理想信念教育的路徑研究

竇廣會(huì)，白曉雪，趙曉旭

(沈陽建筑大學(xué)土木工程學(xué)院，遼寧 沈陽 110168)

2020年4月，教育部、中共中央組織部、宣傳部等8部門頒布的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》指出：推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，把制度自信的種子播撒進(jìn)青少年心靈，引導(dǎo)師生不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”[1]。

一、新時(shí)代“四史”融入大學(xué)生理想信念教育的必要性

2020年6月，習(xí)近平總書記在為復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館學(xué)生黨員志愿者的回信中明確指出：心有所信，方能行遠(yuǎn)。希望廣大黨員特別是青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命[2]。

1.國內(nèi)歷史性變革與成就潛移默化影響大學(xué)生的認(rèn)知與感受

當(dāng)前，國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀與社會(huì)現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生理想信念形成與發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)[3]。以習(xí)近平同志為核心的黨中央團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民不斷取得新的成績，如期打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)。國家國際地位不斷上升，國際影響力持續(xù)增強(qiáng)。百年變局和世紀(jì)疫情相互交織。這一影響對(duì)高校開展思想政治教育是一個(gè)新的課題，黨和國家各項(xiàng)事業(yè)長足發(fā)展，在一定程度上對(duì)激勵(lì)大學(xué)生信念指引、堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與社會(huì)理想有效銜接發(fā)揮了積極作用。在新形勢(shì)下，國家面臨社會(huì)轉(zhuǎn)型，任務(wù)空前艱巨，存在的社會(huì)各種矛盾與個(gè)別不良現(xiàn)象在大學(xué)生理想信念形成過程中造成了負(fù)面影響。

大學(xué)生理想信念教育包括理論教育、歷史教育、國情教育和實(shí)踐教育，是大學(xué)生逐步樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會(huì)主義共同理想的教育實(shí)踐活動(dòng)[4]。而“四史”集中體現(xiàn)了不同時(shí)代的共產(chǎn)黨人因信仰而凝聚、因信念而堅(jiān)守、因追求而執(zhí)著的不懈奮斗之旅，既有理論支撐，又有實(shí)踐引領(lǐng)，將百年來的偉大成就、優(yōu)良傳統(tǒng)、成功經(jīng)驗(yàn)和歷史教訓(xùn)客觀、真實(shí)地傳授給大學(xué)生[5]，其所蘊(yùn)含的知識(shí)豐富、理論深刻、意義深遠(yuǎn)?！八氖贰碧N(yùn)含著豐富的理想信念內(nèi)容與思想，是高校開展大學(xué)生理想信念教育和堅(jiān)定大學(xué)生理想信念的寶貴理論與實(shí)踐資源。

2.全球化深入發(fā)展影響當(dāng)代大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和文化觀念

當(dāng)前，全球化浪潮影響了中國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等多個(gè)領(lǐng)域[6]，潛移默化地對(duì)人們的思維方式、認(rèn)知水平與行為模式產(chǎn)生影響。十九大報(bào)告指出：“國內(nèi)外形勢(shì)正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，前景十分光明，挑戰(zhàn)也十分嚴(yán)峻?！盵7]學(xué)生受外部社會(huì)環(huán)境和自身理性認(rèn)知欠缺等因素影響所產(chǎn)生的問題愈加凸顯，種種變化與沖擊對(duì)新時(shí)代大學(xué)生理想信念的樹立有弱化影響。新時(shí)代背景下，大學(xué)生理想信念教育受社會(huì)多方面影響，更要緊密結(jié)合大學(xué)生成長規(guī)律與需求，研究與解決在開展大學(xué)生理想信念教育中的現(xiàn)實(shí)問題。

大學(xué)生理想信念教育面臨諸多風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，解決其與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的問題已刻不容緩。大學(xué)生是否能夠把握正確的政治方向、擁有遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信仰，是其能否成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀示范引領(lǐng)者的標(biāo)尺。而“四史”不僅是中國革命、建設(shè)與發(fā)展歷程的現(xiàn)實(shí)寫照，其所包含的意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、價(jià)值斐然的教育內(nèi)容是高校推進(jìn)理想信念教育、實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的理論與實(shí)踐支撐。

二、新時(shí)代“四史”融入大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)生是中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)重要的人才支撐，做好大學(xué)生理想信念教育，讓大學(xué)生意識(shí)到思想偉力、信仰之聲和精神之火在人的一生之中的重要性，在任何發(fā)展階段都至關(guān)重要[8]。

1.“四史”有利于培育大學(xué)生的歷史認(rèn)同感

“四史”是大學(xué)生理想信念教育的關(guān)鍵內(nèi)容，中國共產(chǎn)黨不畏艱險(xiǎn)、矢志奮斗的光榮歷程是教育青年和影響青年的最佳素材。青年的成長成才需要在“四史”教育中學(xué)有所獲、感同身受，才能切實(shí)理解與認(rèn)同在理想實(shí)現(xiàn)過程中要堅(jiān)持何種理論、走何種道路、用何種方法、呈現(xiàn)何種精神狀態(tài)?！八氖贰苯逃齼?nèi)容蘊(yùn)含正確的歷史觀，以其為藍(lán)本開展育人工作能夠激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)一步用信仰點(diǎn)亮人生，樹立起堅(jiān)不可摧的中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導(dǎo)廣大青年用青春力量推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展。

2.“四史”有助于大學(xué)生用科學(xué)武裝頭腦

“四史”為堅(jiān)定大學(xué)生理想信念提供了鮮活的實(shí)踐教材，高校通過正確解答大學(xué)生成長過程與思維成熟中的疑惑，及時(shí)回應(yīng)成長需求，適時(shí)對(duì)容易產(chǎn)生問題的領(lǐng)域以“四史”內(nèi)容加以引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生廣泛關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過深刻剖析真實(shí)歷史事件等有說服力的理論，使大學(xué)生以史為鏡，認(rèn)清事件本質(zhì)的同時(shí)提升鑒別能力和研判水平。帶領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定不移跟黨走，將“小我”融入社會(huì)的“大我”之中，使個(gè)人價(jià)值在黨的偉大斗爭、偉大工程與偉大事業(yè)中熠熠生輝、共瞻前程，這與高校思想政治教育目標(biāo)高度契合。

3.“四史”有利于強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)精神

“四史”是大學(xué)生深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的必經(jīng)之路。實(shí)踐證明，“四史”能夠幫助大學(xué)生弄清楚當(dāng)今中國所處的歷史地位和作為青年一代應(yīng)擔(dān)負(fù)的歷史使命，透過中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的客觀必然性、歷史規(guī)律與實(shí)踐邏輯，增強(qiáng)大學(xué)生聽黨話、跟黨走的思想自覺和行動(dòng)自覺。真正做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”。大學(xué)生作為社會(huì)的有生力量，堅(jiān)定地信仰馬克思主義，高度認(rèn)可中國特色社會(huì)主義制度，對(duì)于強(qiáng)化高校大學(xué)生初心使命與理想信念教育具有較強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性[9]。

三、新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育面臨的困難與挑戰(zhàn)

1.新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育尚未形成合力育人模式

當(dāng)前，部分高校開展“四史”與大學(xué)生理想信念教育缺乏統(tǒng)一部署、系統(tǒng)研究與科學(xué)規(guī)劃，沒有形成整體育人合力，多為碎片化教育模式，對(duì)“四史”中所蘊(yùn)含的理想信念教育內(nèi)容的理論與實(shí)踐資源未能進(jìn)行充分挖掘與合理歸類，削弱了其應(yīng)有的育人價(jià)值。當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況、現(xiàn)實(shí)訴求與高校理想信念教育的模式之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，同時(shí)，在大學(xué)生理想信念教育中缺少高水平的、符合大學(xué)生成長規(guī)律與需求特點(diǎn)的有針對(duì)性的教育內(nèi)容與創(chuàng)新研究成果?？梢?，從大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容分析，“四史”內(nèi)容本應(yīng)為高校開展理想信念教育的重要內(nèi)容，但是從當(dāng)前來看高校對(duì)“四史”育人作用的重視程度不足且與其他課程的融合不到位，尚未發(fā)揮出合力育人的優(yōu)勢(shì)。

2.網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊帶來了新的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為人們相互交流、獲取信息開拓了更多途徑與更大平臺(tái)。然而也要看到，互聯(lián)網(wǎng)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也帶來了一定的負(fù)面影響。新媒體時(shí)代，人人都可以參與信息發(fā)布，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容在一定程度上變得紛繁蕪雜、真假難辨，甚至充斥著各種不良信息。大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主力軍，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生面對(duì)不良、不實(shí)信息的誘導(dǎo)，必定會(huì)對(duì)其價(jià)值觀的形成與發(fā)展造成消極影響，容易導(dǎo)致其對(duì)社會(huì)產(chǎn)生偏見[10]。若是大學(xué)生通過自媒體平臺(tái)傳播轉(zhuǎn)發(fā)有害信息，就會(huì)造成更廣泛的不良影響。高校有責(zé)任、有能力、更有必要對(duì)此類歪曲歷史事實(shí)的行為進(jìn)行及時(shí)地有力反擊?？梢?，增強(qiáng)“四史”教育，幫助大學(xué)生樹立正確的歷史觀勢(shì)在必行。

3.教育內(nèi)容與形式有待完善與創(chuàng)新

當(dāng)前，部分高校大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容較陳舊、空洞與生澀；教育形式單一，缺乏創(chuàng)新，這些不足導(dǎo)致現(xiàn)有的理想信念教育難以滿足學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)需求。部分高校開展的理想信念教育手段多為開通思想政治理論課，以傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式單向輸出；或通過開展校園文化活動(dòng)營造氛圍，但因其內(nèi)容相對(duì)滯后、活動(dòng)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生的參與程度較低，難以真正且全面地接受與認(rèn)同相關(guān)教育內(nèi)容。大學(xué)生主觀能動(dòng)性難以被充分激發(fā)，教育主體與客體未能形成有效互動(dòng)，難以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生堅(jiān)定理想和信念的目的。

4.現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性有待提升

在理想信念教育過程中，理論與實(shí)踐結(jié)合不充分，教育的實(shí)踐指導(dǎo)性不足，導(dǎo)致學(xué)生往往難以通過課堂所學(xué)解答內(nèi)心所惑，存在課堂所授與學(xué)生現(xiàn)實(shí)所需脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容的供給與需求不匹配，導(dǎo)致了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，單純輸出理論知識(shí)不是最行之有效的方法，重點(diǎn)是培養(yǎng)大學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，形成馬克思主義世界觀和方法論，由此才能引導(dǎo)廣大學(xué)生透過紛繁復(fù)雜的國際形勢(shì)和社會(huì)現(xiàn)象看清與悟透事物發(fā)展的規(guī)律。而“四史”中蘊(yùn)涵著幫助大學(xué)生形成主動(dòng)接受主流、正確的價(jià)值觀和高校的正向思想內(nèi)容。

四、新時(shí)代“四史”融入大學(xué)生理想信念教育的路徑選擇

1.加強(qiáng)“四史”與理想信念教育創(chuàng)新理論成果的融合

高校需要找準(zhǔn)“四史”內(nèi)容中與當(dāng)前高校開展理想信念教育中缺失的部分，將“四史”中的理想信念教育資源分門別類提取出來，把握好“四史”的理論遵循，使二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，形成符合當(dāng)前大學(xué)生成長規(guī)律與需求特點(diǎn)的研究成果與理論知識(shí)體系。將史實(shí)進(jìn)行生動(dòng)講述、演繹更容易獲得學(xué)生的理解與認(rèn)同，要結(jié)合國家和社會(huì)的人才所需為大學(xué)生“量身定做”教育內(nèi)容與形式。讓大學(xué)生在“吃透”“解渴”中深化對(duì)理想信念、愛國精神等核心價(jià)值體系的理解和認(rèn)同[11]，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)與思考過程中認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律和必然性，建立起馬克思主義立場，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想，形成認(rèn)同感?！八氖贰迸c理想信念教育創(chuàng)新理論成果的融合程度是高校能否取得良好教育效果、提升教育針對(duì)性的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

2.以“四史”史實(shí)教育提高大學(xué)生對(duì)歷史虛無主義的抵御力

高校在加強(qiáng)理想信念教育、歷史教育的同時(shí)，更要積極關(guān)注歷史虛無主義思潮的風(fēng)向與動(dòng)態(tài)，并及時(shí)主動(dòng)予以反擊。通過開展意識(shí)形態(tài)滲透的具體案例解讀，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)、理性地認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)斗爭的隱蔽性和偽裝性，進(jìn)而提醒大學(xué)生時(shí)刻保持警惕，自覺抵制錯(cuò)誤思想的誤導(dǎo)?！八氖贰辟Y源中囊括馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，能夠幫助學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤思潮的丑惡實(shí)質(zhì)，提升自我防范意識(shí)、政治敏銳性和抵御、批判錯(cuò)誤思潮的能力。在理想信念教育中，納入“四史”內(nèi)容有利于引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多歷史知識(shí)、建立科學(xué)歷史觀、樹立正確的唯物主義歷史觀。

3.探索大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容與形式

在全球化日益深入發(fā)展的今天，多樣思想文化激蕩碰撞，各種社會(huì)思潮傳播迅速，學(xué)生成長規(guī)律及現(xiàn)實(shí)需求也隨之改變。探索學(xué)生喜聞樂見的教育方式，以生動(dòng)、務(wù)實(shí)的教育回應(yīng)學(xué)生所需是提升教育效果的根本途徑。增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國家和民族的認(rèn)同感、自豪感是高校開展理想信念教育中的重要內(nèi)容，若想達(dá)到滿意的效果，就要將歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，尤其是要加強(qiáng)“四史”中的近現(xiàn)代史、黨史部分內(nèi)容的教育，通過多元、多姿、多彩的教育形式與互動(dòng)方式提升學(xué)生的有效吸收程度，使大學(xué)生對(duì)國家歷史與革命、改革、建設(shè)中的重大問題形成正確認(rèn)識(shí)。

在教育方式層面，高校要積極探索與開發(fā)更廣闊的教育資源，可將高校所在地的紅色資源轉(zhuǎn)化為教育基地，將英雄人物聘為學(xué)生成長導(dǎo)師，借助多媒體手段進(jìn)行正能量的引導(dǎo)與宣傳。同時(shí)可以組建有關(guān)歷史方面的學(xué)生社團(tuán)和偉大建黨精神、紅色精神宣講團(tuán)，組織開展師生共同探究史實(shí)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生深入了解“四史”的興趣，在實(shí)際學(xué)習(xí)、工作與生活中熟練掌握和運(yùn)用馬克思主義、歷史發(fā)展規(guī)律等來分析與解決現(xiàn)實(shí)問題。

4.以實(shí)踐引領(lǐng)滿足大學(xué)生成長成才所需

高校在開展大學(xué)生理想信念教育過程中，尊重其成長規(guī)律與個(gè)性是十分必要的，應(yīng)將“以理服人”與“以情感人”放在同等重要的位置，注重使用科學(xué)引導(dǎo)、實(shí)踐指南的方式方法，達(dá)到理論提升、實(shí)踐驗(yàn)證的效果。以“四史”為主要內(nèi)容開展理想信念教育能夠做到史論結(jié)合，“四史”教育既有思想理論價(jià)值，又有實(shí)踐引領(lǐng)作用，能夠使大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，深層次理解“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行”[12]。將“四史”中蘊(yùn)含的理論內(nèi)容和實(shí)踐方法在大學(xué)生理想信念教育中充分借鑒和運(yùn)用，使其融入大學(xué)生理想信念教育的實(shí)踐學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生正確分析、全面理解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展建設(shè)歷程中的重大問題，明確自身在時(shí)代發(fā)展中所需承擔(dān)的使命與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生把握歷史發(fā)展規(guī)律、堅(jiān)定理想信念，發(fā)揮出更大的個(gè)人價(jià)值，這無疑對(duì)高校提升大學(xué)生理想信念教育效果具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

五、結(jié) 語

新時(shí)代背景下，高校開展理想信念教育過程中面臨諸多問題與挑戰(zhàn)，“四史”與大學(xué)生理想信念教育存在契合點(diǎn)，符合大學(xué)生成長成才的客觀規(guī)律，將“四史”融入大學(xué)生理想信念教育極其重要?！八氖贰比谌氪髮W(xué)生理想信念教育可以使大學(xué)生深入了解史實(shí)、深刻把握客觀規(guī)律、形成科學(xué)認(rèn)知體系，牢固樹立“四個(gè)自信”。