新形勢(shì)下高校黨員教師黨性教育有效性思考

陳曉英，田 江，穆 陽(yáng)

（遵義師范學(xué)院a產(chǎn)學(xué)研發(fā)展中心;b.管理學(xué)院,貴州 遵義 563006）

治國(guó)必先治黨，治黨務(wù)必從嚴(yán)。黨的十八屆六中全會(huì)聚焦于全面從嚴(yán)治黨的主題，為推進(jìn)黨的建設(shè)開(kāi)啟了新征程。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，必須貫徹落實(shí)好全面從嚴(yán)治黨要求，緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，把黨的教育方針和指導(dǎo)思想落到實(shí)處。而在高校從嚴(yán)治黨的過(guò)程中，黨員教師擔(dān)任著重要的角色，起著重要的作用，因?yàn)辄h員教師既是教師，又超越教師，閃耀著黨性的光輝，肩負(fù)著更多的責(zé)任和使命。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，中華民族實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史性飛躍，值得每個(gè)中華兒女驕傲和自豪。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，在日益嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)下，中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政環(huán)境是復(fù)雜的，影響黨的先進(jìn)性、弱化黨的純潔性的因素也是復(fù)雜的，黨內(nèi)存在的思想不純、作風(fēng)不純等問(wèn)題尚未根本解決。因此，新時(shí)期加強(qiáng)高校黨員教師的黨性教育并將黨性教育成果貫穿于教書(shū)育人整個(gè)過(guò)程，是新時(shí)期尤其是在目前復(fù)雜的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境下一個(gè)非常重要的課題。

黨性教育是增強(qiáng)黨員對(duì)黨的本質(zhì)屬性認(rèn)同的基本途徑和方法，具有鮮明的時(shí)代特征[1]。隨著黨在新時(shí)期的歷史任務(wù)的變化，黨性教育的側(cè)重點(diǎn)有所不同。在目前極其復(fù)雜的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)上各類信息裹挾著多元價(jià)值觀影響著人們的視聽(tīng)，保持清醒的認(rèn)識(shí)和頭腦尤為重要。黨的十九大報(bào)告指出：“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源”。黨員教師作為高校教師中的先進(jìn)分子，發(fā)揮著先鋒模范帶頭作用，是高校教書(shū)育人的中堅(jiān)力量，因此加強(qiáng)高校黨員教師黨性教育，建設(shè)一支具有堅(jiān)強(qiáng)黨性的黨員教師隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人來(lái)說(shuō)十分重要。但現(xiàn)實(shí)中，高校黨員教師黨性教育還存在重視程度不夠、教育方法落后、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等問(wèn)題，制約了黨員教師先進(jìn)性作用的發(fā)揮。因此，在全面從嚴(yán)治黨的背景下，探索加強(qiáng)高校黨員教師黨性教育的有效路徑，對(duì)高校培養(yǎng)合格人才具有重要意義。

一、加強(qiáng)高校黨員教師黨性教育的重要性

黨員教師黨性教育是高校黨建工作的重要環(huán)節(jié)，黨員教師的先進(jìn)性和模范帶頭作用，在高校文化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用，具有帶動(dòng)其他教師和提升學(xué)生政治素養(yǎng)的功能。

（一）黨性教育是提升高校政治建設(shè)的重點(diǎn)工作

政治建設(shè)是高校全面從嚴(yán)治黨的根本性建設(shè)。高校加強(qiáng)黨的政治建設(shè)，就是要求黨員教師自覺(jué)錘煉黨性，在錘煉黨性的過(guò)程中，不斷提高政治素養(yǎng)、政治站位和政治本領(lǐng)。黨員教師作為高校思想政治工作的主力軍[2]，其言行舉止影響著非黨員教師，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生更是起著言傳身教的作用。但現(xiàn)在有的高?；鶎狱h組織渙散，凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力不足，一些黨員教師在日常工作中重視與自己切身利益相關(guān)的教學(xué)科研工作，忽視了自己作為黨員的引領(lǐng)作用，先鋒模范作用發(fā)揮不足。因此只有通過(guò)有效的黨性教育，才能更好地增強(qiáng)黨員教師的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，從而形成高校良好的政治和文化氛圍，構(gòu)建高校思想政治教育有利環(huán)境。

（二）黨性教育是提高黨員教師師德師風(fēng)的主要途徑

教師的師德師風(fēng)貫穿于教師教學(xué)的全部過(guò)程，對(duì)學(xué)生的整體道德水平影響較大，因此加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)是提升育人工作水平的關(guān)鍵。黨性和師德是一對(duì)孿生兄弟，因此高校教師黨性教育可以以師德水平提升為切入點(diǎn)。師德是教師從事教育行業(yè)的精神標(biāo)桿，是對(duì)學(xué)生最具體、最深遠(yuǎn)的教育，同時(shí)也是學(xué)校文化之魂。加強(qiáng)黨員教師黨性教育，就是要在學(xué)校形成為黨育人、為國(guó)育才的文化氛圍，并讓這一文化理念滲透到教師日常教書(shū)育人的過(guò)程中。只有通過(guò)不斷強(qiáng)化黨性教育，才能不斷提升黨員教師的師德意識(shí)，進(jìn)而帶領(lǐng)全體教師爭(zhēng)做以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的楷模。

（三）黨性教育是培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的重要政治保障

高校的教育事業(yè)事關(guān)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，立德樹(shù)人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)[3]。高校在教會(huì)學(xué)生掌握相應(yīng)技能的同時(shí)，更重要的是為我國(guó)各行各業(yè)的建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、技術(shù)提升的重要保障。所以，只有每個(gè)黨員教師都自覺(jué)加強(qiáng)黨性鍛煉和修養(yǎng)，在教書(shū)育人的過(guò)程中始終體現(xiàn)共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性，才能以堅(jiān)定的政治素質(zhì)為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才提供強(qiáng)有力的政治保障。

二、當(dāng)前高校黨員教師黨性教育現(xiàn)狀

新時(shí)代教育發(fā)展，對(duì)高校黨員教師黨性教育的理念、模式、路徑及評(píng)價(jià)等方面都提出了新要求，而當(dāng)前一些高校的黨性教育存在為教育而教育的現(xiàn)象，教育途徑單一，方法簡(jiǎn)單，對(duì)觸動(dòng)黨員思想深處的內(nèi)容涉及較少，黨員教師政治生活的質(zhì)量不高。主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

（一）黨性教育理念缺失

一些高校存在重業(yè)務(wù)輕思想政治建設(shè)的現(xiàn)象，重視業(yè)務(wù)水平考核，弱化黨員標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估。對(duì)學(xué)術(shù)研究非常重視，對(duì)其考核考評(píng)有明晰的方式方法，對(duì)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度也比較大。但是對(duì)高校教師黨性教育重視不夠，黨性教育理念缺失，黨性教育制度體系建設(shè)、教育成效評(píng)價(jià)存在一定的問(wèn)題。且在現(xiàn)實(shí)生活中，一些黨員教師對(duì)自己黨員政治身份的觀念淡薄，不僅在業(yè)務(wù)上將自己等同于普通教師，在思想政治方面也并未對(duì)自己提出更高的要求，沒(méi)有發(fā)揮黨員教師在教書(shū)育人過(guò)程中的先鋒模范帶頭作用，沒(méi)有將黨的先進(jìn)性體現(xiàn)出來(lái)，即使有的學(xué)校對(duì)黨員教師提出了相關(guān)要求，但也未形成具體的實(shí)施方案和目標(biāo)體系。

（二）黨性教育方法單一

科學(xué)可行的教育方法是保證高校黨員教師黨性教育有效性的重要因素。而目前高校的黨性教育多以完成教育任務(wù)為主，普遍存在形式單一、教學(xué)效果不明顯、缺乏吸引力等問(wèn)題。在黨員教師的黨性教育中，黨內(nèi)集中教育活動(dòng)是主要形式，且多以會(huì)議學(xué)習(xí)、文件閱讀、討論、心得體會(huì)撰寫(xiě)等方式實(shí)施，缺乏針對(duì)性、生動(dòng)性與吸引力，很多黨員教師都是應(yīng)付了事，教學(xué)效果可想而知。可見(jiàn)，一味追求教育任務(wù)的完成，而不考慮教育效果的有效性顯然是有問(wèn)題的。

（三）黨性教育制度體系建設(shè)不完善

在高校中，對(duì)于軟性管理的工作普遍存在制度不健全、制度執(zhí)行不力、制度執(zhí)行效果反饋不及時(shí)的情況。黨員教師黨性教育制度、教育制度落實(shí)、教育效果考核制度是實(shí)施黨員教師黨性教育有效性的保障，也是黨員教師在實(shí)際工作中引領(lǐng)作用發(fā)揮的指向標(biāo)。教育方法的科學(xué)性、教育評(píng)價(jià)的完整性、教育評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用的有效性對(duì)保證黨性教育效果及下一步的教育活動(dòng)起著承上啟下的作用。然而實(shí)際情況是，黨員教師黨性教育評(píng)價(jià)缺乏正確的方法，存在重計(jì)劃制定、輕實(shí)際落實(shí)的問(wèn)題；制度體系看似完善，但可操作性不強(qiáng)；存在為制度而制度、為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)、為教育而教育的現(xiàn)象。

三、高校黨員教師黨性教育有效性措施

新時(shí)代，圍繞全面從嚴(yán)治黨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，加強(qiáng)高校黨員教師黨性教育，首先必須結(jié)合高校黨員教師隊(duì)伍的政治思想狀況，選擇符合時(shí)代特征的教育模式；其次創(chuàng)新教育方法，優(yōu)化教育評(píng)價(jià)，這樣才能提升高校黨員教師黨性教育的實(shí)效性。

（一）創(chuàng)新教育理念，厘清教育目標(biāo)

高校黨性教育應(yīng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和教師思想狀況的特點(diǎn)構(gòu)建全新的教育理念，并在教育實(shí)施過(guò)程中貫穿教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人、文化育人、科研育人的思想和觀念。全面從嚴(yán)治黨是高校黨員教師黨性教育整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃的基礎(chǔ)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”是黨性教育的目標(biāo)。因此在教育過(guò)程中一方面要注重對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)必須結(jié)合當(dāng)今世界格局的變化、國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)狀以及我國(guó)在面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下采取的內(nèi)外政策，以及新冠疫情暴發(fā)后我國(guó)以民為本生命至上的抗疫理念，讓教師深刻理解“四個(gè)自信”，從而自覺(jué)做到“兩個(gè)維護(hù)”，推進(jìn)黨員教師在認(rèn)知飛躍中堅(jiān)定理想信念。

（二）改革教育模式，以教師職業(yè)發(fā)展為動(dòng)力

改革教育模式，就是要改變以往的以傳統(tǒng)說(shuō)教方式為主的教育模式，將黨性教育與教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來(lái)。應(yīng)根據(jù)黨員教師職業(yè)生涯不同階段的職業(yè)需求情況有針對(duì)性地推進(jìn)黨性教育的各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)應(yīng)將黨性教育與師德素質(zhì)提升統(tǒng)一起來(lái)，因?yàn)辄h性與師德具有內(nèi)在的一致性，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)就會(huì)提升師德素質(zhì)，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)以人為本，及時(shí)幫助黨員教師解決他們?cè)诼殬I(yè)生涯不同階段所遇到的工作、生活上的困惑，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式使黨員教師的政治理想與職業(yè)生涯有效結(jié)合，從而為他們提供可靠的精神依托[4]。

（三）創(chuàng)新教育方法，拓寬教育途徑，建立學(xué)習(xí)型組織

一是在教育方法上形成外在教育與自我內(nèi)化的疊加合力。黨性教育應(yīng)構(gòu)建以定期的集體理論學(xué)習(xí)與日常的自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，明確自學(xué)要求，引導(dǎo)黨員搞好自學(xué)，真正做到把黨性教育抓在日常，嚴(yán)在經(jīng)常。在教育方法上，可以將黨性教育與傳統(tǒng)文化、紅色文化、歷史文化、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色等內(nèi)容相融合，并結(jié)合案例教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+教育等手段。

二是在教育途徑上不僅僅注重正面理論啟發(fā)，同時(shí)必須關(guān)注思想糾偏引導(dǎo)。在正面引導(dǎo)的同時(shí)，認(rèn)真結(jié)合時(shí)代特征和不同人群的特征研究思想偏差，并在教育過(guò)程中將兩者緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教育。

三是積極發(fā)揮基層黨組織的作用?；鶎狱h組織是黨的戰(zhàn)斗堡壘，是黨員黨性教育的基本陣地。監(jiān)督、教育黨員以更加自覺(jué)、更高標(biāo)準(zhǔn)和堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，形成常態(tài)化的黨性教育制度，是基層黨支部的責(zé)任。因此高校的黨支部應(yīng)充分發(fā)揮基層黨組織的作用，扎實(shí)深入地把黨員的黨性教育融入日常、抓在經(jīng)常，把全面從嚴(yán)治黨落實(shí)到每名黨員。

四是在學(xué)習(xí)形式上建立學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)黨員教師主動(dòng)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)型組織的建立讓大家敞開(kāi)心胸，暢所欲言，把內(nèi)心深處的困惑和疑點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，通過(guò)相互討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓黨組織充分了解他們的思想狀況及內(nèi)心的困惑，以便瞄準(zhǔn)靶心，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。

（四）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證黨員教師黨性教育的有效性

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是黨性教育有效性的保障。有效的評(píng)價(jià)機(jī)制必須依賴科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)。在黨員教師黨性教育效果評(píng)價(jià)上必須將定量定性指標(biāo)合理搭配運(yùn)用。在實(shí)踐中首先要根據(jù)黨員教師應(yīng)具備的黨性原則和道德標(biāo)準(zhǔn)制定一套定性指標(biāo)，之后在教育效果上設(shè)計(jì)一套定量指標(biāo)分析，并通過(guò)指標(biāo)體系明確評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能，進(jìn)而通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和自我評(píng)價(jià)等方式予以指標(biāo)體系的外顯化。從而達(dá)到科學(xué)評(píng)價(jià)黨性教育成效的目的。

（五）做好黨性教育活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃

黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。因此高校黨員教師黨性教育應(yīng)是長(zhǎng)期化、規(guī)范化、常態(tài)化的工作，抓黨性教育這門(mén)必修課一刻也不能放松。管理層不僅僅要思考黨性教育工作有效性開(kāi)展的工作思路，還應(yīng)該思考隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)地豐富教育內(nèi)容、更新教育理念、創(chuàng)新工作思路和方法，以保證黨性教育的有效性，不斷提高黨員教師的黨性修養(yǎng)。

總之，中華民族的偉大復(fù)興靠的是人才，激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)靠的也是人才，而高校作為培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才的主陣地，其培養(yǎng)的人才素質(zhì)如何，黨員教師發(fā)揮著極其重要的作用。而黨性教育能幫助黨員教師牢記黨的性質(zhì)和宗旨，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)師德師風(fēng)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。因此，加強(qiáng)高校黨員教師的黨性教育并保證其有效性應(yīng)一以貫之，長(zhǎng)期堅(jiān)持。