小學高年級英語社團創(chuàng)建與活動開展實踐研究

強娟

(甘肅省西和縣城關(guān)九年制學校 甘肅 隴南 742100)

引言

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進,英語教育已不再局限于課堂講解與練習,從單純的語法、詞匯到交際、理解、情感代入等綜合性素質(zhì)培養(yǎng),英語教育取得了極大的創(chuàng)新和發(fā)展。社團作為學校課余生活的一種活動形式,深受學生們的喜愛。它不同于課堂教學,社團具有一定的自由性、針對性、活躍性、開放性、可選擇性,學生可以根據(jù)自己的愛好進行選擇,這就在很大程度上避免了學生的抵觸性,成為打開知識世界的另一個大門。

1 英語社團的創(chuàng)建背景

英語是世界范圍的通用語言,其重要性不言而喻。隨著人才競爭力的不斷增長,教育領域?qū)τ谟⒄Z學科也作出了新的規(guī)劃和指示。越來越多的人開始在早期關(guān)注英語知識的學習,以便為中后期的口語能力培養(yǎng)打下良好基礎。我國英語教育發(fā)展比較迅速,輸出了一批批有用之才。而與數(shù)學、語文等“主流”學科相比,英語在課時上的安排似乎依然有所欠缺,特別是在中小學基礎階段,英語學科的課時數(shù)明顯少于其他主要學科。這就間接導致學生的重視程度和積極性不高,隨著時間的積累,偏科現(xiàn)象也就愈發(fā)嚴重。而英語又是一門十分注重日常積累的學科,如果不在早期注重教育,必然會影響到整體的學習效果。

在這樣的大環(huán)境下,如何改善英語教學現(xiàn)狀已經(jīng)成為教育領域的研究重點。在教學改革與創(chuàng)新進程中,不乏涌現(xiàn)了一些理念成熟、技術(shù)先進的教學方法,課堂中也有著許多的技巧,這對于英語教學問題有一定的幫助,但從根源上來說,尚未抓住學生的內(nèi)心世界,即無法真正讓學生依靠興趣來獲得英語學習的動力。由此,我們要換一個角度進行思考,改變教育的形式,從減輕學生的心理負擔和學習壓力出發(fā),探究一條既符合學生身心特征、又能融合知識教育的道路。

從而引出我們的社團活動。廣義上來講,社團集合了一群目標相同、興趣相似、性格相近的人員,將個體組成一個個團體,每個團體都會朝著目的地努力。創(chuàng)建英語社團的初心也在于此,這是由內(nèi)心渴望學習英語、對英語感興趣等人員自發(fā)組織的團體。英語社團的根本作用便是提高學生的自主學習性,通過興趣的激發(fā)獲得最原始的動力,讓學生在各種形式的活動中不斷積累、不斷演習、不斷訓練、不斷運用、不斷提升,并在今后的學習、生活、工作中能夠?qū)W習之用。可以說,英語社團為學生創(chuàng)造了多種多樣的展示舞臺,讓學生的內(nèi)心得到錘煉。在傳統(tǒng)英語教育的各個階段可以發(fā)現(xiàn)一個共性問題:課時少、關(guān)注度不高、思維不先進。小學是學生進入學習,開啟智慧人生的第一階段,不管是教師、家長還是學生自身,都有著無限的憧憬。只有在早期做好規(guī)劃,才能避免學生盲目學習的情形。英語社團則有效解決了這些問題,通過社團開展的活動,增加了英語學習的時間,但不會增加學生的學習壓力和抵觸心理,也為英語教師提供了教學方面的便利,可以對相關(guān)知識進行一個較好的延伸和鞏固。學生和教師都不會再因英語教學的開展而感到煩惱。

2 英語社團活動對于學生英語學習的作用

通過多年的英語社團實踐經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)學生們對身邊的英語社團好評如潮。特別是對于中高年級的學生來說,面臨小升初的學業(yè)壓力,在參加了社團活動之后,成績都得到了不同程度的提升,各年級段學生對英語知識的需求不同,社團豐富多樣的活動形式和內(nèi)容正好滿足了學生的需求。

首先,小學英語社團可以較好地激發(fā)學生對英語的學習興趣和動力,促使學生自主學習。初期英語教學的關(guān)鍵就是要以興趣為導向,關(guān)注學生的根本需求,為他們提供一個鍛煉自我表達和應用的舞臺。社團活動具有多元化的特征,如小組辯論賽、話劇演出、雙語主持人等,學生進入社團后總能發(fā)現(xiàn)適合自己或感興趣的項目,逐漸養(yǎng)成以英語為媒介進行學習和積累的習慣。并且社團大多數(shù)活動都是以團隊的形式開展,因此可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力,朝著相同的方向努力,不斷刺激學生的求知欲望。

其次,小學英語社團可以較好地培養(yǎng)學生的英語表達和溝通能力。我們都知道,英語教學面臨的最大一個難題便是會寫不會讀、會記不會用,困擾了師生多年。很多學生英語筆試成績非常好,但要讓他們口頭表達,卻不免存在“中式英語”的現(xiàn)象,想要糾正過來就很困難?；蛘哂胁糠謱W生有相對完整的知識體系,但實踐中卻無法正確表達和運用,這便是英語交際能力的缺乏。雖然小學英語社團相較于高年級社團來說難度更低,但形式、內(nèi)容可謂是多種多樣,基本涵蓋了讀、譯、辯、用等方面。在體驗活動的過程中,有助于提高學生的閱讀、聽力和表達能力。社團一般都有專門的教師負責,教師可以為學生提供必要的幫助,并在活動后對學生的表現(xiàn)進行總結(jié),指出普遍問題和經(jīng)常性錯誤。在表達—傾聽—總結(jié)—改進的過程中,學生的口語表達能力會得到大幅提升。

最后,小學英語社團可以較好地培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是英語學習的另一大板塊。社團活動中,教師往往會根據(jù)社員的學習進度設置不同的主題或任務,而英語并沒有一個標準答案,這就給了學生無限想象的空間,有利于發(fā)散思維,從多個角度去思考問題、解決問題;有些任務需要與伙伴一起研究完成。在得到最終解決方案的同時,充分發(fā)揮了學生的自我創(chuàng)新能力,提高了團隊合作的意識,學生的潛力更容易被開發(fā)。從另一方面來說,英語社團也是“學習共同體”,教師、學生在活動室一起分析、一起探討、一起學習、一起進步,既構(gòu)建了合作關(guān)系,也存在一定的競爭,通過完成任務來促進彼此各項能力的提升。

3 英語社團的開展形式

3.1 英語話劇表演

以往在開展課堂教學時,教師都喜歡采取留書面作業(yè)的形式對已學知識進行回顧、訓練,同時對未學知識進行預習。在反反復復地作業(yè)中,學生的思想漸漸麻痹,對于作業(yè)也產(chǎn)生了應付了事的心理,表面上完成了作業(yè),實質(zhì)上并未取得預期效果。所以,可以加入社團中的一些趣味性較強的事物,這些小插曲可以較好的提高他們的學習興趣。

如案例一:小學高年級英語教材中有關(guān)于“旅行”的話題,在講述這類課文時,便可引入話劇,講述在旅行過程中的所見、所聞、所悟,還可以介紹旅途中的美麗風光,描述各個地區(qū)的風情文化。在英語社團中,可以結(jié)合學生個體的實際情況開展角色扮演,對較為復雜的內(nèi)容進行適當?shù)膭h改和填充,進而編制成一部簡短、豐富、直觀的話劇,展示給學生們。參與話劇演出的“小演員”可以獲得最佳的口語訓練和情感表述的機會,觀看演出的“小觀眾”們可以根據(jù)自己的理解對話劇進行評價,表達自己的想法。劇本改編的過程應當讓全部學生加入進來,這個過程中需要他們認真查閱資料、翻看詞本,才能保證故事的完整性、準確性。在組織排練時,可以安排部分學生進行監(jiān)督,矯正不正確的發(fā)音,讓學生們相互幫助。在正式演出時,如果發(fā)生忘詞或其他意外情況,教師要及時安撫表演人員,同時也要讓觀看人員保持耐心和善意。其實對于表演的學生來說,這些意外狀況往往更能考驗他們的臨場發(fā)揮能力,對于英語基礎不好或表演前沒有做好充足準備的學生來說,這是最好的完善自我的機會,對此,英文話劇表演對于學生綜合素質(zhì)的鍛煉是不可限量的。

3.2 英文電影配音

在課后生活中,學生經(jīng)常會接觸到英文電影。那些口語表達能力較強的學生與經(jīng)常性觀看英文電影有著密切關(guān)聯(lián)。英文電影獨特的戲劇性、生動性往往能直擊學生的內(nèi)在,吸引他們?nèi)チ私?、去分?在腦海中逐漸構(gòu)建一個個世界觀,豐富了情感體驗。電影中主角之間的對話可以讓課堂中所學的單詞、語法在潛移默化中進入到學生的大腦中,不知不覺就擴充了英語知識。對此,教師可以開展簡單的英文電影配音活動,有利于矯正學生的發(fā)音。如《小飛俠彼得潘》,該劇展現(xiàn)了在成長道路中出現(xiàn)的那些迷茫、孤獨、不被理解的情緒是如何產(chǎn)生又是如何慢慢被消化的,將主人公的叛逆、憧憬、夢幻的內(nèi)心世界生動地述說了出來,無不契合著正在成長初期的小學生們的心境。教師可以選取一些相對簡單、易懂的片段讓學生進行配音,過程中要注意起承轉(zhuǎn)合,把握情感基調(diào)的變化。學生在觀看電影和配音環(huán)節(jié)可以積累大量的詞匯,同時也可以對比電影中語法與課堂所學語法的差異。這種對比學習非常有利于學生查漏補缺。電影的背景音樂和原配音可以較好地磨磨學生的耳朵,讓他們透過電影感受到生活、學習的價值。

3.3 雙語小主持人

開展“小小主持人”的活動能夠讓學生在初期學習表演的藝術(shù),對于他們增強自信心、培養(yǎng)良好的素養(yǎng)和氣質(zhì)具有積極意義。英語社團可以安排有關(guān)雙語主持人的活動,讓學生通過使用兩種語言來表達,掌握一定的文明禮儀知識,可以較好地提高學生的修養(yǎng)。這個活動非常適合本身就具備一定表演能力的學生,可以進一步豐富孩子的生活經(jīng)歷,培養(yǎng)各方面的能力。小學是發(fā)展語言表達能力的關(guān)鍵時期,而交流和運用是發(fā)展語言能力的重要手段。在學校,應當為他們創(chuàng)造想說、能說、喜歡說、有機會說的環(huán)境,讓他們學會感恩,大膽自信,養(yǎng)成積極向上的精神品質(zhì)。雙語主持人的培養(yǎng)重點就在于演講、旁白時要達到“入眼、入耳、入心”的效果。在臺上,眼睛要聚焦觀眾、聲音要抑揚頓挫、表達要發(fā)自內(nèi)心,才能給臺下觀眾一種耳目一新的感覺。臺下訓練可以要求學生對著鏡子進行練習和表達,記錄過程,找出問題,完善自我。雙語主持人要做到中英文切換自如,除了中文表達流暢,英文發(fā)音也要標準,通過活潑有趣的語言獲得大家的喜愛?？梢韵葟暮喍痰淖晕医榻B開始。

“HELLO,MY NAME IS......”

“I’M FROM GANSU PROVINCE.”

“I HAVE A HAPPY FAMILY.”

“I LIKE......”

對于剛進入雙語訓練的學生來說,不管是發(fā)音還是表達都稍顯稚嫩,但是他們在勇敢表現(xiàn)自我的前提下,可以大大提升自己的能力,不斷糾正自身發(fā)音。在一次次的交流和分享中,學生對主持人也有著不同的理解。端莊的儀態(tài)、流利的表達,逐漸學會如何HOLD住全場。臺上流暢的表達和漂亮的肢體動作并不是天生成就的,而是在舞臺背后不懈的努力中完成的。教師要及時向?qū)W生分享“錦囊妙計”,助力小主持人們更大方地表達自己,自信面對臺下的目光。

3.4 英語辯論賽

辯論賽是一門藝術(shù),融合了口才、邏輯、風度、幽默等元素,也是一項競技項目。辯論式教授是指教師創(chuàng)造性地設計貼近學生生活的活動,吸引學生參與,在思考、討論、合作中運用英語,發(fā)展邏輯思維、想象力,激發(fā)藝術(shù)感受。如辯論賽主題“USING MOBILE PHONE IS GOOD OR BAD?”高年級學生在日常生活中都會接觸到手機,通過引入生活常見的話題來創(chuàng)建辯論比賽,可以消除學生內(nèi)心的空虛感、陌生感和抵觸感。辯論賽可分為初賽、復賽和決賽。初賽在各班級教室舉行,學生首先要準備足夠的辯論素材,才能在激烈、緊張的賽場氛圍中準確表達自己的看法,明確立意。辯論過程中不乏你來我往、侃侃而談,是鍛煉學生邏輯思維的最佳方法。各班晉級的辯論選手需要在復賽中旁征博引,相互交鋒,在活動環(huán)節(jié)中把氣氛帶向高潮。經(jīng)過層層選拔,最終進入到?jīng)Q賽階段。最后階段可使用抽簽的形式將辯手劃分正、反兩個辯論組。雙方都要明確自己的觀點,有充分的論據(jù)、在盤問環(huán)節(jié),要聚焦主要問題,做到對答如流。在自由辯論環(huán)節(jié),小組成員要相互配合,使用流暢的語言進行陳述,展示隊伍的風貌。辯論賽結(jié)束后,要安排綜合發(fā)言的環(huán)節(jié),讓各位辯手自信大方地羅列論據(jù),展示出自己的思辨能力。對于語言表達精湛的學生,應當給與贊揚,讓學生認識到使用手機的利與弊,并對辯論的技巧進行歸納和總結(jié)。

4 小學英語社團的未來發(fā)展

如上所述,雖然英語社團對于小學生的個人能力發(fā)展和英語知識的積累有很大幫助,但每個學生的情況不同,在社團活動中依然存在學生參與性不足以及缺少專業(yè)教師指導等問題,這是未來英語社團發(fā)展的主要障礙。

第一,對于學校來說,要配備足夠的專業(yè)教師,正確引導學生。要最大程度地發(fā)揮英語社團對學生的影響和作用,最關(guān)鍵的便是要有高水平、知識豐富的指導教師,同時還要具備一定的親和力和領導力,有較好的社團組織能力,才能引導不同能力層次的學生參與到社團活動中來,給以他們最好的幫助,調(diào)動他們的積極性。

第二,要結(jié)合學生的興趣、需求創(chuàng)建精品活動。社團活動不能與課堂實際脫節(jié),而是要與教學有效互補。小學英語社團要關(guān)注學生的興趣特點,創(chuàng)新活動形式,舉行學生喜愛的活動,讓學生始終保持參與社團活動的熱情。學校要打造社團活動新常態(tài),開展專題展覽、實地考察、小組辯論賽等新活動,并輔以教師的指導和總結(jié)。注意,在組織活動的過程中,應當鼓勵學生使用英文來表達見解,解決實際問題?；顒又锌梢愿嗟厝谌肫渌麌业奈幕?與本國文化進行對比,多角度思考問題,讓英語社團真正成為傳統(tǒng)課堂的一種延伸和補充。

第三,學校和教師要提高對英語社團建設的支持力度。隨著課后托輔的全面推廣學校對社團的重視和支持日益提高。但學生對參加社團活動持有可有可無的態(tài)度,這不僅限制了社團的多元化發(fā)展,也不利于學生的興趣發(fā)展。因此,要改變學生對社團的守舊看法,將其作為創(chuàng)新性課余教學活動,允許、提倡英語社團舉行豐富多彩的活動,以點帶面,營造良好的社團學習氛圍。此外,學校要推動社團的標準化創(chuàng)建,給與實質(zhì)性的幫助,包括經(jīng)費、場地、設備等,為活動的開展提供必要條件。如英文話劇的演出,需要道具、服裝等,這些光依賴學生團體是無法完成的,需要學校和教師的支持和幫助。學校、教師要成為社團的引路人,對社團的發(fā)展作出規(guī)劃和指導,確保英語社團朝著正確的方向發(fā)展。

第四,英語社團的活動內(nèi)容要符合小學高年級學生的身心發(fā)展規(guī)律,提高活動內(nèi)容的針對性。不同年齡階段的活動內(nèi)容應呈現(xiàn)層次分明的特點,有針對性的輔導學生的英文知識,創(chuàng)辦精品活動。各專業(yè)教師要形成合力,全方位打造涵蓋各個領域知識的英語社團,促使多學科知識的融合,對癥下藥,實現(xiàn)英語社團的全方面發(fā)展,對學生產(chǎn)生積極的影響。

5 結(jié)論

響應新課程改革對學生綜合發(fā)展的新要求,開展英語社團活動是順勢而為,也是必經(jīng)之路?，F(xiàn)階段,已經(jīng)有很多中小學成立了英語社團,極大地激發(fā)了學生對英語的學習動力,提高了學生的英語表達能力,同時也有助于團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng),對于學生的全方面發(fā)展具有積極意義。另一方面,學校和教師也要關(guān)注社團在發(fā)展中暴露的現(xiàn)實問題,探究一條創(chuàng)新發(fā)展的道路,促使英語社團做好做精,讓學生可以在更加廣闊的空間發(fā)揮自己的特長。