“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育工作創(chuàng)新路徑探究

馮雅晴

(安徽大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院 安徽 合肥 230000)

引言

隨著科技信息化的快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校教學(xué)及高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活影響越來越廣。互聯(lián)網(wǎng)為廣大高校學(xué)子提供了形態(tài)不一的思想政治觀以及價(jià)值觀,其中有些不良信息或者負(fù)面消息觀念便會(huì)誘導(dǎo)高校學(xué)生突破道德底線,甚至出現(xiàn)違法行為。如不正確的引導(dǎo),長(zhǎng)期沉迷在互聯(lián)網(wǎng)不良信息或者游戲中,便會(huì)讓學(xué)生與世界脫軌,對(duì)世界的漠不關(guān)心,頹廢一生。為此,高校思想政治教育工作就務(wù)必借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境,開展一系列積極健康的思想政治教育工作,加大思想政治教育的創(chuàng)新,讓高校學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想政治教育。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校開展思想政治教育工作的意義

1.1 豐富思想政治教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中包含了大量的知識(shí),同時(shí)公民也可以不受限制的通過虛擬網(wǎng)絡(luò)自由表達(dá)觀點(diǎn),其中不可避免會(huì)出現(xiàn)一些不良言論,影響學(xué)生思想健康,再加上以往高校思政教育理論性較強(qiáng),難以正確引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活。而構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育模式,可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)干預(yù)學(xué)生意識(shí),教師可以提取網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),有效豐富了思想教育內(nèi)容,對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。此外,高校教師可以適時(shí)借助微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái),向?qū)W生分享主流思政教育內(nèi)容,提升學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的接受度,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.2 有助于增強(qiáng)學(xué)生文化自信

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代加速了我國(guó)教育的信息化,教育信息化是智慧教育的特征之一,它的快速發(fā)展有助于提高教育生產(chǎn)力,從而使教育質(zhì)量不斷提升。教育質(zhì)量和教育效果的提升則通過學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力體現(xiàn)出來。教育作為文化的一種,教育與時(shí)俱進(jìn)的良性創(chuàng)新發(fā)展也就意味著我國(guó)文化自信力的提升。教育的發(fā)展變革展現(xiàn)了我國(guó)文化的活力,互聯(lián)網(wǎng)+高校思想政治教育的新探索將有助學(xué)生價(jià)值觀的正確樹立,有助于我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步,有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,最終有助于我國(guó)教育文化的創(chuàng)造性繼承與創(chuàng)新性發(fā)展,從而不斷增強(qiáng)我國(guó)的文化自信。

1.3 有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐步融入我國(guó)高校教育體系中,高校教育模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式都在悄然發(fā)生變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代知識(shí)型社會(huì)趨勢(shì)更加明顯,只要一部手機(jī)或一臺(tái)電腦學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。而以人的素質(zhì)全面提高為目的素質(zhì)教育注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體的尊重和學(xué)生主動(dòng)探究精神的鼓勵(lì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)和流行,為學(xué)生的信息獲取、知識(shí)跨界、興趣探究、個(gè)性培養(yǎng)等提供了新契機(jī)。因此,“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的新范式將有助于學(xué)生的成長(zhǎng)成才,有助于素質(zhì)教育落地生根。

1.4 為社會(huì)發(fā)展提供條件

社會(huì)建設(shè)急需具備“雙創(chuàng)”能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)于一體的優(yōu)秀人才,不僅要專業(yè)技能過硬,還要立足社會(huì)與物質(zhì)文明、精神文明共同發(fā)展。在新常態(tài)下我國(guó)處于轉(zhuǎn)型期,為關(guān)注客觀事物發(fā)展的可持續(xù)性,高校通過“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的更高要求,如傳承優(yōu)秀民族文化、具備四個(gè)自信等,使學(xué)生人生追求能與社會(huì)發(fā)展步調(diào)統(tǒng)一,繼而為社會(huì)發(fā)展夯實(shí)人才基石。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政教育的現(xiàn)狀分析

2.1 缺乏實(shí)踐平臺(tái)

有數(shù)據(jù)顯示,大部分高校不僅沒有設(shè)立專門的思政教育平臺(tái),也沒有增設(shè)鼓勵(lì)當(dāng)代高校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育的通道。即便有些學(xué)校在校網(wǎng)中設(shè)置了思政教育模塊,但內(nèi)容沒有及時(shí)更新,整個(gè)模塊功能較為單一且缺乏趣味性,這就讓網(wǎng)站的點(diǎn)擊率無法得到提升。除此之外,一些高校為了省事,直接把社會(huì)重要新聞?wù)迟N到網(wǎng)站中來博得同學(xué)們的眼球,這種無所謂的態(tài)度就讓他們更加輕視思政教育,加上教育資源、師資力量以及實(shí)踐平臺(tái)的缺乏,讓高校思政教育工作很難順利展開。

2.2 監(jiān)管不到位

在思政教育工作中,部分學(xué)校沒有一個(gè)清楚的定位,對(duì)這方面的監(jiān)管工作也不到位,使得很多“腐朽”“拜金”等思想和虛假信息充斥在網(wǎng)絡(luò)中,這與枯燥的思政教育內(nèi)容相比,同學(xué)們更愿意去接受這些東西,并沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中。如果高校思政教育工作沒有更好的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)和篩選有用信息,那么就很難改變高校學(xué)生的思想現(xiàn)狀,這對(duì)于我國(guó)思政教育發(fā)展來說是非常不利的。為此,高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育體制的監(jiān)管,使得高校學(xué)生思政教育工作中存在的問題能夠迎刃而解。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育關(guān)鍵

3.1 技術(shù)升級(jí)

“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”典型特征是用新媒體、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)取代傳統(tǒng)口傳心授式教育手段,用電子交互白板、幻燈機(jī)、液晶電視等設(shè)備作為載體輸出思政知識(shí),搭建“云-網(wǎng)-端”思政教育公共服務(wù)平臺(tái),可針對(duì)“大思政”環(huán)境下的思政教改進(jìn)行全天候、全流程、全方位監(jiān)測(cè),促進(jìn)思政教育資源精準(zhǔn)配置與精細(xì)化管理。這就需要高校在互聯(lián)網(wǎng)+視域下投入使用更多高新設(shè)備及技術(shù)手段,做好頂層設(shè)計(jì),追加教改預(yù)算,為云講堂、慕課平臺(tái)、多媒體教室、虛擬社區(qū)的建設(shè)與發(fā)展提供技術(shù)支持,保障互聯(lián)網(wǎng)+思政教育活動(dòng)能順利展開。

3.2 信息融合

“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”從全視域共同參與思政教育角度出發(fā),立足高校創(chuàng)建協(xié)同教育機(jī)制,打通校內(nèi)外思政教育資源流通壁壘,形成政府、高校、家庭、企業(yè)、社區(qū)等領(lǐng)域思政教育無縫銜接、資源共享、互相配合新局面,利用信息技術(shù)助力學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等主體高效互動(dòng),共創(chuàng)思政教育新生態(tài),支持思政教育體系改革。這就需要高校重視信息融合,能在多領(lǐng)域、多主體交互進(jìn)程中整合之于思政教育有益內(nèi)容,確保思政教育契合實(shí)際、關(guān)注民生、來自生活、實(shí)時(shí)有效。

3.3 系統(tǒng)強(qiáng)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展經(jīng)歷起步、運(yùn)用、融合、創(chuàng)新四個(gè)時(shí)期,在信息技術(shù)逐步普及過程中互聯(lián)網(wǎng)+思政教育得到深刻變革,還需經(jīng)歷漫長(zhǎng)過程走向成熟,提高數(shù)字資源調(diào)配效率,為課程開發(fā)、教法創(chuàng)新等育人活動(dòng)科學(xué)發(fā)展助力。這就需要高校將互聯(lián)網(wǎng)+思政教育視為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程,將高新科技、電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、應(yīng)用軟件更新迭代轉(zhuǎn)化為互聯(lián)網(wǎng)+思政教育發(fā)展動(dòng)能,使高校思政教育朝著智慧化方向穩(wěn)健發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育工作創(chuàng)新路徑

4.1 注重思想政治教育工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)

思想政治教育是系統(tǒng)教育,需要專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)才能更有效地傳授思政知識(shí),才能幫助學(xué)生提高對(duì)思政內(nèi)容的認(rèn)知與理解。對(duì)此,高校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn),組件一支屬于自己院校的思政教育團(tuán)隊(duì)。高校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)針對(duì)思政教育團(tuán)隊(duì)開設(shè)專業(yè)的培訓(xùn)渠道,以學(xué)生作為隊(duì)伍課程教育改革建設(shè)的中心,鼓勵(lì)幫助他們建設(shè)思想政治教育隊(duì)伍、創(chuàng)新改革教育方法,從而使其始終保持先進(jìn)的思想政治覺悟及先進(jìn)性。與此同時(shí),教育工作者要肩負(fù)起教育本質(zhì)工作的同時(shí)利用平臺(tái)資源,讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)與整合思政黨建思想。另外,高校還應(yīng)針對(duì)思想政治教育開始科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,定期考核,糾正錯(cuò)誤、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。在評(píng)定中,高校應(yīng)對(duì)表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)異的思想政治工作者進(jìn)行精神鼓勵(lì)與物質(zhì)鼓勵(lì),反之,對(duì)表現(xiàn)較差、成績(jī)不佳的思想政治團(tuán)隊(duì)或者教育工作者要加大培訓(xùn)頻次與考核,讓其意識(shí)到自身不足并及時(shí)改正。長(zhǎng)此以往,必將可以提高高校思想政治教育工作水平。

4.2 把握網(wǎng)絡(luò)文化趨勢(shì),打破思想價(jià)值沖擊

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),對(duì)人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大變化,但同時(shí),互聯(lián)網(wǎng)思想也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶去了一定影響,一方面,由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多元化,而高校學(xué)生生活閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)太少,缺乏足夠的判斷力,同時(shí)思想價(jià)值觀念還處于形成階段,所以非常容易受到外界環(huán)境影響,價(jià)值取向動(dòng)搖,甚至出現(xiàn)思想和行為問題,非常不利于學(xué)生健康發(fā)展。另一方面,網(wǎng)絡(luò)良莠不齊的信息,容易侵蝕學(xué)生的心靈,其中一些虛假輿論、暴力、丑聞等,會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)文化的正確判斷,導(dǎo)致學(xué)生思想動(dòng)搖。此外,目前很多高校學(xué)生價(jià)值觀扭曲,受西方享樂主義、功利主義等影響,出現(xiàn)了盲目攀比,愛炫耀等不良作風(fēng)。一些道德意識(shí)弱的學(xué)生甚至出現(xiàn)與當(dāng)代價(jià)值觀違背的惡劣行為。對(duì)此,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)全面優(yōu)化教育內(nèi)容,從當(dāng)前高校學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),有針對(duì)性地調(diào)整教育,為學(xué)生思想政治意識(shí)做好指引。在此過程中,教師需要注意的是,要把握好網(wǎng)絡(luò)文化流向,其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴度非常高,無論是學(xué)習(xí)還是日常生活都離不開網(wǎng)絡(luò),而這一情況,意味著網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的影響力非常大,以此,高校思政教師需要在實(shí)際教學(xué)中把控網(wǎng)絡(luò)文化流向,將其作為一個(gè)方向,指引思政教育內(nèi)容,從而在最大程度上降低網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的影響。例如,在實(shí)際開展思想政治教育過程中,高校教師應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng),掌握當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)新聞、信息或者學(xué)生感興趣的事件,而后適當(dāng)?shù)囊胝n堂中,借助當(dāng)下新聞引發(fā)學(xué)生思考,并做以指導(dǎo),幫助學(xué)生形成正確的三觀,如在“新冠疫情”中,有些人勇于戰(zhàn)斗于一線,而個(gè)別人則與社會(huì)唱反調(diào),一位回國(guó)躲避國(guó)外疫情的某女士就因?yàn)檫`反我國(guó)抗擊疫情規(guī)定,依據(jù)我國(guó)法律條款強(qiáng)令離開,其惡劣行為遭到社會(huì)各界的不認(rèn)同。教師可以借此事件,讓學(xué)生討論,從而形成正確的判斷力,指導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)思想,做好公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。

4.3 創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建

在高校思想政治教育過程中也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)教學(xué),通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)讓課堂延伸在互聯(lián)網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教師可以將網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)與教材相結(jié)合,為學(xué)生舉例將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)表的意見來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在不斷發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)更加注重互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的影響,提高自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí),打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。

4.4 凈化網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)監(jiān)管

“互聯(lián)網(wǎng)+”是虛擬且自由的存在,很多言論、行為在網(wǎng)絡(luò)中都不會(huì)被約束,這就不乏出現(xiàn)一些素質(zhì)較低的媒體為了追求個(gè)人利益和博得大眾的眼球,將隱藏在真實(shí)下的丑陋人心、人性暴露出來,比如在網(wǎng)絡(luò)中造謠、詐騙、辱罵、人肉攻擊等,讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得魚龍混雜。因此,政府就要不斷完善法律法規(guī),相關(guān)部門要加強(qiáng)監(jiān)管,推進(jìn)實(shí)名制,對(duì)網(wǎng)絡(luò)中以訛傳訛的不良行為視情節(jié)嚴(yán)重高低給予相應(yīng)的懲罰。與此同時(shí),還要積極宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀,向廣大網(wǎng)民傳輸積極向上的思想,并規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德,從源頭上凈化網(wǎng)絡(luò),繼而在提高國(guó)民道德水平的同時(shí),為高校思政教育提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4.5 加強(qiáng)課程開發(fā),優(yōu)化配置“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育資源

課程是網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)配與輸出載體,教師要在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下加強(qiáng)課程開發(fā),為思政教育活動(dòng)順利推進(jìn)給予支持,這就需要互聯(lián)網(wǎng)+思政課程開發(fā)做到以下幾點(diǎn):第一,體現(xiàn)“大思政”時(shí)代育才要求,踐行信息化教改黨政方針,貫徹立德樹人,符合高校專業(yè)人才全面培養(yǎng)要求,重視培育學(xué)生高階思維及綜合實(shí)踐能力;第二,思政課程要嚴(yán)謹(jǐn),具有科學(xué)性、前沿性,容量適中,思路清晰,結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,能深入各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域,保證思政教學(xué)設(shè)計(jì)合理,教案規(guī)范完整,教學(xué)重點(diǎn)明確,教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生發(fā)展規(guī)律一致;第三,體現(xiàn)先進(jìn)教育理念,如育人為本、多元智能理論等,旨在因材施教,有序展開思政教育活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好育人情境,思政教育反饋及時(shí),教學(xué)互動(dòng)方式多樣且流暢;第四,在思政課程開發(fā)中要為物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)投入使用鋪平道路,增強(qiáng)師生信息素養(yǎng);第五,高校思政課程要方法獨(dú)特、思想先進(jìn)、值得推廣,有藝術(shù)性、人文性、學(xué)術(shù)性,能支持學(xué)生全方位、全過程發(fā)展。

總結(jié):“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念打破了傳統(tǒng)高校思想政治教學(xué)的壁壘,利用多元化的科技資源為學(xué)生創(chuàng)造了時(shí)刻交流、時(shí)刻學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)+與高校思想政治教育相結(jié)合,教師也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)中的實(shí)時(shí)信息獲取符合時(shí)事熱點(diǎn)的教學(xué)資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加具有時(shí)代性、人性化的教育環(huán)境,達(dá)到與時(shí)代共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。