時事案例在高職思想政治教育中的應用研究

馬琴芳

（遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 沈陽 110122）

新時期高職學生作為在互聯(lián)網(wǎng)影響下成長起來的“原生代”，其成長路徑完整伴隨了新媒體的發(fā)展歷程，無差別的資信沖刷和無障礙的虛擬溝通對他們的思想觀念產(chǎn)生了非常重要的影響。因為人格尚不完善，自我約束能力較弱，互聯(lián)網(wǎng)推送的信息良莠不齊，所以很容易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡現(xiàn)象〔1〕，使之對傳統(tǒng)思想政治教育的要求更加挑剔，受教的主體性更加鮮明，使傳統(tǒng)課堂的局限性日益突顯。

（一）認同的堅定性與認知的模糊性

一方面，隨著網(wǎng)絡化這扇無形大門的打開，滾滾信息大潮自帶的透視功能更加清晰而強大。身處時代大勢下，廣大高職學生的政治辨別力較以往有所提升，政治認同感、民族自豪感、文化自尊心等不斷增強，正能量進一步匯聚。另一方面，網(wǎng)絡環(huán)境中匯集的多元化的觀念，對學習不深入、心理還不成熟的高職學生也帶來了影響，各類不良思潮沖擊了是非判斷標準，較為容易出現(xiàn)世界觀偏移、價值觀缺失等情形。

（二）地位的重要性與施教的局限性

思想政治教育集思想性、理論性、指導性為一體，是管總的教育，決定了廣大大學生往哪條路走、怎么走；是奠基的教育，決定了根基牢不牢、基礎穩(wěn)不穩(wěn)。必須不斷豐富課程資源、拓寬教學視野，改進教學理念和教學方式。但在實踐中，思想政治教育又不同于其他學科教育，工作可量化但效果難評估，不少高職院校思想政治教育學科建設上痕跡主義較濃，隊伍配備不專業(yè)、斷層較多，內(nèi)容安排不規(guī)范，實施口號化、監(jiān)督形式化，總體水平較為滯后。

一、引言

黨的十九大報告明確指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！备呗氃盒Ｋ枷胝谓逃鳛楦咝Ｋ枷胝谓逃闹匾M成部分，必須因事而化、因時而進、因勢而新，始終站在時代前沿和歷史高點深刻學習傳播習近平新時代中國特色社會主義思想。時事案例作為一個時段內(nèi)具有影響力的時事資源，因其內(nèi)部關(guān)系的復雜性、社會影響的廣泛性和表現(xiàn)形式的多樣性，時代感強，關(guān)注度高，風格獨特，具備思想政治教育典型化、案例化教學的所有要素，契合高職學生的內(nèi)在特征和知識需求，是思想政治教育的重要內(nèi)容和實現(xiàn)立德樹人根本任務的重要載體。

二、準確把握當前高職思想政治教育的矛盾特征

（三）學生需求的多樣性與教育形式的單一性

高職學生既有對思想的探索、價值的動問、社會的解析，也有對技能的選擇和認同的渴求，貼近需求做才能迎刃而解，思想政治工作正處在“跟上融入”的關(guān)鍵時刻。但在當前的思想政治教育過程中，思想之“虛”與生活之“實”的脫節(jié)，即思想政治教育的無限美好與生活的現(xiàn)實映射相去甚遠〔2〕。有時偏重課堂教育，就理論講理論，形式陳舊、話語呆板，把生動的理論講述變成了生硬的說教，與新時期高職學生的思維模式和接受方式相隔離，導致“水過無痕”“話不投機”。

（四）提升的緊迫性與施教的淺表性

雖然思想政治觀念的形成是一個長期的過程，但并不表示思想政治教育質(zhì)量的提升不具有緊迫性。高校思想政治教育的核心任務是傳授馬克思主義的立場、觀點和方法，中心任務是傳播習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)和理論精髓，這就是最突出的政治，最嚴肅的課題，必須堅持用更生動、更通俗、更具象的話語形式去開展包括時事政治教育在內(nèi)的思想政治教育，以親和力的洋溢，換來“滲透性”的深入，從源頭上克服“模式化”“敷衍化”傾向，防止“教了則了、學過就無”等問題。

三、深刻理解時事案例對高職思想政治教育的重要意義

時事案例是隨著信息獲取途徑的多元化，以全領(lǐng)域全視角的模式進入學生視野的。一般從短視頻開始，以快餐式感官沖擊不斷深入。其觀點扼要、素材鮮活、表達立體、易懂易讀。充分利用好時事案例資源，不僅可以彌補當前思想政治教育手段落后、資源單一、準備不足、時效性差等缺陷，還可以幫助高職學生提高對時事政治的關(guān)注度，在深刻理解我國社會主義制度優(yōu)勢中，精準雕塑學生政治觀、價值觀的基本輪廓，為他們自我認識、自我啟發(fā)、自我勵行提供正確坐標參照，增強對“個人夢”融入中國夢的理性認同。

（一）有助于明確方向，在緊跟形勢中堅定立場

時事案例是“社會功能體”的政治性聚焦，會在短期內(nèi)將指導理論的替進、國際關(guān)系的發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型的趨勢、經(jīng)濟成長的急緩等，放到新媒體技術(shù)發(fā)展的聚光燈下。高職學生由于理論基礎相對薄弱，導致政治理論素養(yǎng)較為貧乏；由于天性喜歡新穎、新奇事物，很容易被“短視頻式閱讀”抓住眼球；由于涉世不深，很容易憑簡單判斷來區(qū)分是非對錯。利用時事政治這個載體對高職學生開展思想政治教育，有助于幫助他們掌握真理，在多角度解析中汲取養(yǎng)分、校準航向，充分理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。

（二）有助于拓寬視野，在點面結(jié)合中把握全局

不少高職學生囿于快餐化的學習習慣，而許多自媒體偏偏以夸大、獵奇、獲取流量為目的，將碎片化知識點簡單加工。一些別有用心者干脆以認知戰(zhàn)配合敵對勢力實體空間斗爭，有的干脆就隱藏在微博、B站、豆瓣等看似人畜無害的視頻和圖片背后，在一些高人氣聚集網(wǎng)絡社區(qū)里達到其不可告人的目的，對包括高職學生在內(nèi)的年輕人造成了很大困擾。利用時事案例對高職大學生開展思想政治教育，能在權(quán)威講解中幫助他們認清高關(guān)注度事件的全貌，分清對與錯，公與私，全面與片面，主流和支流，不被任何虛假信息所左右。

（三）有助于明晰節(jié)點，在抽絲剝繭中啟發(fā)思路

時事政治事件的產(chǎn)生是一個動態(tài)而連續(xù)的過程，起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果、趨勢等一應俱全，廣大高職學生在理解上大多還停留在看熱鬧、找談資、憑興趣的程度。通過學習，可以幫助他們學會從問題背后觀察問題，從表面現(xiàn)象中找出事件的癥結(jié)點，厘清角力的關(guān)鍵點，把各相關(guān)方立場鋪墊到陽光下進行科學分析，圍繞“原因是什么”“重點在哪里”“我們怎么看”三個問題尋找答案，既是時政知識的講解，又是科學思維的啟發(fā)，還是學習習慣的培養(yǎng)。

（四）有助于激發(fā)熱情，在積極參與中釋放動能

高職學生普遍學習能力差、自我控制能力差，沒有良好的學習習慣，自卑心強，網(wǎng)絡環(huán)境為他們提供發(fā)泄的渠道，在虛擬的網(wǎng)絡世界里他們可以盡情地表現(xiàn)自己〔3〕，而對一般思想政治教育課卻提不起興趣。開展好時事政治學習正是“爭奪網(wǎng)絡陣地”的重要途徑，能通過開展講壇式學習、互動式討論、集中式講解、現(xiàn)場式教學激發(fā)學生參與時事學習的主觀能動性，引導他們開掘潛能、發(fā)揮特長，在理對理的辯駁中樹立正確導向，回歸應有的價值判斷。

四、時事案例在高職思想政治教育中的應用策略

高職教育具備高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的特色，高職學生生存壓力大，就業(yè)目標感強，對政治的理解大多處在興趣積累的階段。要充分發(fā)揮時事案例對高職學生的正向推動作用，真正將之放到培養(yǎng)人、造就人的高度，一方面抓好學科建設，建立長效機制，優(yōu)選隊伍力量，整合新媒體資源；另一方面，著力創(chuàng)新網(wǎng)絡教育平臺建設、創(chuàng)新網(wǎng)絡引導方式方法、加強網(wǎng)絡宣傳教育骨干力量培養(yǎng)、提升學生媒介素養(yǎng)〔4〕，以“真理性+吸引力+黏合度”換取主動權(quán)、增強實效性。

（一）靠前籌劃，打好主動仗

思想政治教育不是可有可無的教育，而是必須高度重視的教育；時事政治不是看熱鬧的教育，而是必須緊緊抓住的教育。要將時事政治教育開展情況納入領(lǐng)導干部述學范疇，持久抓擺位；要加強時事政治教育制度化、機制化建設，將力量隊伍、相關(guān)保障等要素放到年度工作計劃來統(tǒng)籌，增強規(guī)范性；要切實開展教學考評，區(qū)分專業(yè)能力和學生滿意度賦予相應打分權(quán)值，探索推行量化評估，力求精細化；要緊密結(jié)合重大時事政治教育的突發(fā)性特點，增強政治敏銳性、工作預見性，留出一定教學空間，營造主動作為、上下聯(lián)動的教育強勢。

（二）貼近實際，提高針對性

貼近課堂實際，一方面要嚴格課堂教學，向正規(guī)秩序要教育質(zhì)量；另一方面要加強教育進程控制，明晰教育各環(huán)節(jié)，防止隨機性。還要堅持將時事政治教育內(nèi)容與高職學生的專業(yè)特點相結(jié)合，貼近關(guān)注點，歸納聯(lián)系點。貼近課外實際，一方面，要推動實踐教學，有條件的要設立學習教育基地，開展“走出去”教育。另一方面，后疫情時期，要預設具體時事內(nèi)容設置實踐課題，縮小范圍組織實踐教學，將主端的內(nèi)容形象化；再一方面，要適度開展時事政治的在線討論，發(fā)動廣大高職學生自己思考問題、尋找答案、分享體會，在豐富內(nèi)容的基礎上，極大調(diào)動學習興趣，以主體意識的逐步回歸不斷提升對時事政治的關(guān)注度。

（三）集約資源，擴大輻射力

陶行知先生指出：“整個社會的活動，就是我們的教育的范圍，不消談什么聯(lián)絡而它的血脈是自然流通的〔5〕”。這也啟示我們，教育專業(yè)能力的提升一定是建立在資源集約高水平基礎上的。抓好時事政治教育，不僅要上下結(jié)合，主要領(lǐng)導上大課，部門領(lǐng)導和輔導員等上小課，大課題大講，小課題精講，上下齊心、整體聯(lián)動；也要專博合一，專職思政教師重點主講，教職員工配合開講，發(fā)動學生大家來講，形成層次、拉開梯次、提升檔次。還要內(nèi)外協(xié)作，外請專家教授授課，對內(nèi)培養(yǎng)過硬思政教師隊伍輔導，定期走出去實行社會化教學，開展崗前培訓體驗式活動，既體現(xiàn)站位又營造氛圍，最大限度地擴大影響力。

（四）創(chuàng)新載體，增強時代感

信息化改革是現(xiàn)代化教育體制改革的重點，高職院校應該加強新媒體的建設和普及〔6〕，以思想政治建設的信息化適應高職學生思想觀念的開放性。要堅持以網(wǎng)絡教育為陣地，積極開展網(wǎng)絡時事政治教育實踐，利用網(wǎng)絡的交互性特點以平等姿態(tài)與學生進行對話交流，對熱點問題貫穿全程不間斷輔導，在潤物細無聲中彰顯教育魅力。要加強對新興媒體平臺建設的政策引導，打造有重大影響力的高職院校思想政治教育平臺，并投放到抖音、微博、B站等新媒介上，努力建成一批導向正確、形式活潑、互動順暢的新媒體平臺，為高職學生利用碎片化時間學習、溝通提供載體。要充分結(jié)合高職學生實踐實訓時間較長的特點，建好校園文化，加強心理疏導，重視朋輩教育，在時事政治教育中注入人文內(nèi)涵，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定堅實的思想理論基礎。