立德樹人視閾下高校校園文化建設路徑的思考

張 健

立德樹人視閾下高校校園文化建設路徑的思考

張 健

(錦州師范高等?？茖W校 人事處，遼寧 錦州 121001)

隨著全球化進程的逐步加快，多元文化背景下高校校園文化建設任務十分艱巨。在高校校園文化建設過程中必須以“立德樹人”為導向，堅持方向性與時代性原則，逐步構建良好的校園文化，為提升大學生綜合素養(yǎng)打下堅實基礎。本文將簡述立德樹人視閾下高校校園文化建設的重要意義，并分析當前高校校園文化建設中的問題，提出立德樹人視閾下高校校園文化建設的具體路徑。

立德樹人；高校；校園文化；建設路徑

高校校園文化的內涵在特定范疇有著不同的內容。首先從表現形式上看，高校的校園文化從屬于思想意識范疇，而從其涵蓋的內容上看，高校校園文化主要包括高校的教育方針、教學理念、教學方法等。在高校發(fā)展過程中，必須始終將立德樹人作為教育的根本任務，要利用多種途徑與形式開展學生思想教育工作。在立德樹人背景下，高校必須重視校園文化建設，探索多種工作模式，豐富校園文化內涵，促進大學生的德育水平不斷提升。

一、立德樹人視閾下高校校園文化特征

在立德樹人教育中，高校要將校園文化建設作為載體，重視大學生的思想政治教育。高校是人才的搖籃，大學生是國家發(fā)展與民族振興的關鍵，加強道德與信念教育尤為重要。通過構建校園文化，全方位對大學生進行德育教育與理想信念教育，提高人才綜合素質。

（一）樹立德育為先的教育理念

一方面，提高大學生理論素養(yǎng)，使其成為心懷國家的優(yōu)秀人才。在大學生培養(yǎng)過程中，重點是提高他們的思想品德，樹立正確的價值觀念，并在校園文化建設中豐富學生的課余生活。另一方面，要將社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設中，在開展思想政治教育工作時，關鍵在于對大學生愛國思想的培養(yǎng)。對此高校應該結合學生德育要求，將公民意識教育作為重點，讓學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，發(fā)揮校園文化隱性育人的作用。

（二）重視理想信念教育

在網絡背景下，我國社會經濟發(fā)展速度加快，各種利益關系也更加復雜，在多元文化的沖擊和影響下，部分大學生的理想信念變得不夠堅定，人生觀、價值觀和世界觀也發(fā)生了偏差。對此高校不僅要做好學生的科學文化教育工作，更應該在思想品德上進行正確引導。高?？梢越柚髮W精神，如校歌、校訓等內容推動校園文化建設，提高學生的社會責任感。通過豐富的校園文化活動，強化對大學生的理想信念教育，提高學生的人文素養(yǎng)，使其養(yǎng)成真善美性情。在高校校園文化建設中要積極弘揚傳統(tǒng)美德與愛國主義精神，讓大學生堅定理想，成為具備愛國情懷的接班人。

（三）落實立德樹人的根本任務

當前，多元文化間的交流與碰撞日益激烈，給高校校園文化建設帶來巨大影響。在立德樹人視域下，高校應該堅持以人為本的理念，將人的需求放在首位，提高校園文化建設成效。一方面，高校要考慮到大學生的發(fā)展需求。高校教育既要保證學生認真學習科學文化知識，提高科學文化修養(yǎng)，還要改善育人氛圍，讓學生接受全方位的思想品德教育，達到立德樹人的目的。另一方面，高校校園文化建設過程中，還要關注學生的主體地位，發(fā)揮教育學生的功能。在形式多樣、內容豐富的校園文化活動中，讓學生的自我管理能力逐步提升，在實踐中實現自我成長與進步。

（四）踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是時代道德價值的判斷準則，發(fā)揮著價值引領的功能。高校校園文化包含著多種因素，整體上呈現出多元化發(fā)展的特點，并反映在高校的方方面面。社會主義核心價值觀屬于社會先進文化，為我國精神文明建設提供了基礎，表現出純粹性特點[1]。高校的制度文化、精神文化和行為文化等都是對大學生愛國情懷、人文情懷的培養(yǎng)與熏陶，社會主義核心價值觀教育能讓大學生始終對中國特色社會主義保持無比自信。高校在校園文化建設中融入社會主義核心價值觀內容，能夠在校園形成自由、平等、公正、法治的氛圍，弘揚社會主義正能量。

二、當前高校校園文化建設中的問題

部分高校在追求校園主體建筑“高、大、上”的同時，不重視和校園文化的育人功能相結合，無法在校園內營造濃厚的文化氛圍。文化主體性不夠突出，教育功能薄弱，這些現象的都會對高校整體校園文化建設帶來不利影響。

（一）校園文化建設底蘊不足

文化底蘊是高校精神文化建設的基礎，是學校綜合實力的體現。豐厚的文化底蘊不僅能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，還能使學生吸吮文化中的營養(yǎng)，品味文化的魅力，從而給學生的健康成長帶來巨大的動力。

（二）校園文化建設的主體性不夠突出

校園文化建設的主體是學生與教師。學生是校園文化的構建者之一，更是校園文化的組織者、參與者、實踐者，校園文化最終要通過學生得以具體體現。忽視學生這個主體，校園文化將難以充分發(fā)揮其育人的整體功能。應當看到，不少高校在校園文化建設過程中，學生的主體性仍不夠突出。在高校校園文化建設過程中，需要提高對教師隊伍師德水平的重視程度，這關系著校園文化功能的發(fā)揮[2]。校園文化涉及內容眾多，很多時候都離不開教師的引路人作用，但是部分教師本身對校園文化了解甚微，自然也不能為學生提供有效指導。

（三）課堂教學中的育人功能有待加強

校園文化建設需要多頭并舉，師生共建，全員參與。在知識爆炸，社會競爭乃至國際競爭日益加劇的時代，“育人”功能顯得尤為重要。高校只有把培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹毙腿瞬抛鳛楹诵母偁幜ΣⅢw現在學校的方方面面，才無愧于時代賦予高校的責任與使命。有些教師只重視“教書”，不重視“育人”，課堂教學的育人功能沒有得到充分體現。這種思想不僅背離了教師職業(yè)的宗旨，也無助于良好教風、學風、校風的形成，阻礙了校園文化的構建。

（四）高校校園文化建設與社會發(fā)展相脫節(jié)

校園文化建設是社會文化建設的重要組成部分，校園文化建設不僅要體現自身的獨特性，也要與社會發(fā)展相適應。但是在立德樹人背景下，部分高校的校園文化建設與實踐結合不夠密切，忽視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。由于校園文化建設存在封閉性問題，造成了高校與社會發(fā)展脫節(jié)的情況。

三、立德樹人視閾下高校校園文化建設的具體路徑

高校在校園文化建設中要關注物質文化，這是自身實力的體現。校園物質文化建設不僅可以提高學校綜合辦學實力，也能全方位呈現學校文化品位與內涵。在新時代背景下，高校要明確社會對學生道德品質的具體要求，將以人為本的理念放在首位，在校園文化建設中與大學生德育培養(yǎng)相結合，從而有效地體現立德樹人理念。

（一）加強校園文化底蘊深度建設

高校要注重建設符合學生精神面貌、校園文化內涵的建筑，合理設計校園雕塑與人文景觀，在內部營造濃厚的文化氣息，構建起良好的育人情景。高校是校園文化與精神的載體，需要增加有形資產投入，提升文化內涵。可以加快現代化圖書館等建設，優(yōu)化學生學習環(huán)境，或者是修建新的教學樓，拓寬人行道，增加綠植面積，配置專業(yè)實驗設備等。當然高校的硬件設施建設也不能盲目進行，需要考慮到實際情況，科學制訂方案，為校內建筑賦予更多的文化內涵。此外，在高校的餐廳、宿舍、校園小道及其他建筑物中，都要體現校園景觀的文化色彩，讓每個區(qū)域都能發(fā)揮育人功能，充滿文化藝術氣息。

（二）以學生為主體，重視思想品德建設

大學生在學校的主要任務是學習科學文化知識，同時也要做到德育為先，促使學生思想品德不斷提升，成為擁有高尚德行的人[3]。在我國出臺的《公民道德建設實施綱要》中，明確了公民道德規(guī)范要求，也對當代大學生品德修養(yǎng)有了明確的規(guī)定。大學生必須做到愛國守法，明禮誠信。早在一百多年前，北大學生為國家與民族組織了五四運動，這種愛國主義精神是最基礎的道德規(guī)范。高校是一個大集體，需要團結友善。大學生通過參與各種校園文化活動，可以在濃厚的校園文化氛圍中變得更加獨立向上和勤儉自強，能夠主動地承擔社會責任。

（三）依托紅微課堂，實現育人目標

進入新時代以后，高校要結合立德樹人要求，將紅色文化資源充分挖掘出來，在育人的各個環(huán)節(jié)融入紅色文化。高校可以借助紅色微型課堂，引導學生學習紅色文化，培養(yǎng)適合時代精神且特色鮮明的大學精神。具體來說，高校要采取以下措施：第一，將當地已有風俗資源整合起來，加大對其中紅色資源的挖掘力度，在課堂上增加紅色資源文化，讓學生接受革命傳統(tǒng)教育，為紅色文化建設創(chuàng)造條件。高?？梢栽O置紅色經典課程，加大紅色文化研究力度，引導學生學習紅色文化，弘揚革命傳統(tǒng)精神[4]。第二，打造紅色文化主題實踐課堂。高校要為學生創(chuàng)造紅色文化學習的機會，學習革命先烈愛國愛黨情懷。在紅色微型課堂上，還要增加紅色經典文化藝術活動，利用多種藝術形式，讓學生對革命先烈的英雄氣概與革命精神有更深的感受。在紅色文化研究過程中，也要鼓勵全校師生參與其中，傳承與弘揚紅色文化，宣傳相應研究成果。第三，高校校園文化建設要引導學生主動踐行社會主義核心價值觀，讓紅微課堂成為思想政治教育創(chuàng)新平臺，在紅色文化科學研究中，不斷提升大學生思想道德素質，充實思想政治理論課教學內容，營造良好的育人文化環(huán)境，確保立德樹人目標順利實現。

（四）加強社會實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在高校思想政治教育工作中，推動高等教育事業(yè)進入新的發(fā)展軌道，堅持在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中加強社會實踐。高?？梢猿闪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中心，加強戰(zhàn)略規(guī)劃，構建雙創(chuàng)育人模式。高校要樹立知識探究、能力建設、人格養(yǎng)成的育人觀念，逐步構建起適合大學生的課外創(chuàng)新體系，創(chuàng)辦各類科技社團與科技興趣小組，并通過學術論壇活動以及論文、專利、技術授權產業(yè)化項目體系，讓學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有良好平臺，逐步營造濃厚的學術研究氛圍[5]。此外，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會，滿足高素質人才培養(yǎng)需求，這也是高校校園文化建設中的關鍵內容。第一，高校要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供支持，結合辦學層次與學生情況建立相應的機制體制。第二，高校要以學生為中心，通過啟迪式、探究式學習，將各方面資源整合起來，為學生創(chuàng)新提供支撐。第三，高校要科學確定育人目標，對多方服務平臺進行整合，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資源，形成新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

（五）立足師德，加強新時代師風建設

長期以來，教師職責就是要做好教書育人工作，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，使其真正地成為社會主義接班人。高校要想順利推進校園文化建設，就需要有合格的教師隊伍，教師應具備高尚的人格，能夠以德施教，德高為范，將立德樹人的根本任務落到實處[6]。因此，教師的師德尤為關鍵，高校要注重師德師風建設，這是教師的靈魂，完善師德考核制度，在教師的考核、獎勵以及職稱評審過程中，也要以師德為主要標準。高校教師要注重個人修養(yǎng)的提升，關愛每個學生，將理想信念化為行動，只有師德立，才能將大學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜恕４送?，高校還要不斷完善師德評價體系，通過具有時代性的評價體系建設提升師德建設水平，發(fā)揮教師領路人的作用。

總之，校園文化建設是一項復雜、系統(tǒng)的工程，在立德樹人視域下建設校園文化，需要與德育教育相結合，體現兩者相互依存的關系，加強大學生的德育教育。

[1] 范志遠. 立德樹人視域下高校體育社團助推校園文化建設研究[J]. 文體用品與科技, 2020(16): 132-133.

[2] 周萍. 立德樹人視域下高校校園文化建設研究[J]. 思想教育研究, 2020(6): 139-142.

[3] 王胤然. 現代傳媒環(huán)境中的高校校園文化建設研究[J]. 科技視界, 2021(35): 183-184.

[4] 元玉璽, 可佳欣. 高校校園文化建設的問題及實踐摭探[J]. 成才之路, 2021(32): 7-9.

[5] 陳本煌. “三全育人”視閾下高校校園文化建設工作探析[J]. 開封文化藝術職業(yè)學院學報, 2021(9): 109-110.

[6] 趙祎甜. 微信公眾平臺助力高校校園文化建設研究[J]. 新聞研究導刊, 2021(17): 135-137.

10.15916/j.issn1674-327x.2022.05.026

G122

A

1674-327X (2022)05-0096-03

2022-07-06

遼寧省教育廳高等學?；究蒲许椖?JYTJSZ202002)

張健(1975-)，男，遼寧錦州人，副研究員。

(責任編輯：葉景林)