大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的黨組織模式——以“大學(xué)生萬(wàn)得車隊(duì)黨支部”為例

孫 銘，劉 峰

大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的黨組織模式——以“大學(xué)生萬(wàn)得車隊(duì)黨支部”為例

孫 銘，劉 峰

(遼寧工業(yè)大學(xué) 汽車與交通工程學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展必須依靠創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的迫切需要。大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)逐漸被認(rèn)可為高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效形式。本文主張黨建工作延伸到大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中成立黨支部，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，引導(dǎo)教師、學(xué)生黨員在團(tuán)隊(duì)中的帶頭意識(shí)，培育其先鋒模范作用。以此不斷促進(jìn)黨建工作與大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以黨建帶動(dòng)科研創(chuàng)新，以科研創(chuàng)新促進(jìn)黨建工作的有效開(kāi)展。

大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；大學(xué)生黨建；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)黨支部

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越迫切，高校作為輸送人才的基地，創(chuàng)新型的教育模式也愈發(fā)重要，而大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)正是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效形式。這種有效的培養(yǎng)模式，給高校的基層黨建工作提出了更高層次的要求。因此，如何在大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展基層黨建工作就成為亟待研究和解決的問(wèn)題。

一、遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生黨建工作與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是指為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和科研目標(biāo)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)或者參與下，相互協(xié)作開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)并取得一定研究成果的學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)體[1]。

（一）大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織模式

遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要有兩種組織模式：一是為了參加競(jìng)賽而組建的創(chuàng)新合作團(tuán)隊(duì)；二是由教師帶隊(duì)，學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目而組建的團(tuán)隊(duì)。這些大學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)基本上是以創(chuàng)新為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，也有以部分教師參與指導(dǎo)的形式存在。學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生自我研究，在結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，遵循共同研發(fā)、互幫互助的原則開(kāi)展[2]。大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是對(duì)課堂內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容的一種有效延伸[3]。近些年，隨著創(chuàng)新項(xiàng)目的增加，我校的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)日益壯大，這對(duì)于學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)是非常有幫助的。大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建立，一是為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以此來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力；二是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的積極參與，在校園內(nèi)形成了良好的創(chuàng)新教育氛圍。

（二）基層黨建工作在大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)而言，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的吸引力是很大的。一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)會(huì)吸納具有共同興趣和技能的不同學(xué)院、不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)[4]。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和溝通就依托于這個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)平臺(tái)。正是由于成員來(lái)自不同的專業(yè)領(lǐng)域、不同的年級(jí)，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中就會(huì)存在難以管理的問(wèn)題。基層黨組織若缺乏合適的切入點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致在學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中引領(lǐng)、指導(dǎo)作用不明顯。

1.在大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)過(guò)程中，基層黨組織是缺失的。由于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)生黨員來(lái)自不同學(xué)院、不同專業(yè)，所屬黨支部不同，使得黨支部在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)這個(gè)思想政治教育陣地作用的缺失。

2.在大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)過(guò)程中，來(lái)自專業(yè)教師的教育是缺失的。我?，F(xiàn)階段的基層黨組織設(shè)置是這樣的：學(xué)生黨支部是以輔導(dǎo)員為固定人員設(shè)置的，而我們的專業(yè)教師是歸屬于教工黨支部的。這樣，就形成了教、學(xué)黨支部分離，直接導(dǎo)致學(xué)生黨支部沒(méi)有辦法獲得專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)背景進(jìn)行的思想政治教育和引導(dǎo)。

3.學(xué)生黨支部組織生活特色不明顯，對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員引領(lǐng)作用不明顯。在我校，學(xué)生黨支部一般是以學(xué)院為單位設(shè)立的。以汽車與交通工程學(xué)院為例，學(xué)院學(xué)生黨支部學(xué)生黨員包括車輛工程專業(yè)學(xué)生、交通運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生、物流工程專業(yè)學(xué)生、汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生。

學(xué)院學(xué)生黨支部的組織生活依托于學(xué)校的文化精神并結(jié)合學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，這個(gè)組織生活形式適用于學(xué)院所有專業(yè)的學(xué)生。而對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面是少之又少，無(wú)法提供一個(gè)供創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員思想上的溝通和交流的平臺(tái)。

4.在創(chuàng)新人才發(fā)展成為黨員之后，黨組織對(duì)該類人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠?，F(xiàn)階段，有些基層黨組織在對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人才培養(yǎng)上是缺失的，這就直接導(dǎo)致了創(chuàng)新人才在原有的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，沒(méi)有機(jī)會(huì)得到更好地教育和培養(yǎng)。

二、在大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展黨建工作的必要性

（一）提升黨的建設(shè)質(zhì)量的必然要求

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)新時(shí)代黨的建設(shè)提出了總要求：即要不斷地提高黨的建設(shè)質(zhì)量，把黨建設(shè)成為始終走在時(shí)代前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨[5]。高校黨的建設(shè)的重要組成部分就是高?；鶎狱h組織建設(shè)。一方面，高校黨建要不斷地進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)黨建工作的全面覆蓋，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用；另一方面，高校黨建要跟隨時(shí)代變化來(lái)探索新的黨建模式，以此促進(jìn)黨建工作的科學(xué)化、提高黨建工作的質(zhì)量。

（二）建設(shè)高質(zhì)量創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)實(shí)需要

現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，而高校基層黨建工作是學(xué)生思想發(fā)展的重要保障[6]。如何將大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和大學(xué)生基層黨建工作有效結(jié)合起來(lái)，正確處理好兩者之間的關(guān)系，成為亟待解決的問(wèn)題。這就要通過(guò)圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設(shè)來(lái)抓黨建，抓好黨建之后再促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展。這就意味著大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特殊性對(duì)高校的基層黨建工作提出了新的要求。對(duì)此，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基層黨建工作必須充分發(fā)揮積極作用，以此來(lái)助推大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科學(xué)發(fā)展。

三、大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基層黨建模式

（一）設(shè)立首個(gè)師生聯(lián)合黨支部，站穩(wěn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教育一線的思想陣地

我校學(xué)生黨支部都是以學(xué)院為單位，而汽車學(xué)院創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員除了汽車學(xué)院學(xué)生外，還有機(jī)械學(xué)院、電氣學(xué)院、電信學(xué)院、文化傳媒與藝術(shù)學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院等多個(gè)學(xué)院的本科生及研究生。這樣，就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的黨支部教育和活動(dòng)無(wú)法覆蓋全部的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員。

汽車學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的車隊(duì)包括電車隊(duì)、油車隊(duì)、巴哈車隊(duì)和無(wú)人駕駛車隊(duì)。學(xué)院黨委于2019年6月12日通過(guò)整合學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師隊(duì)伍中的黨員資源，設(shè)立了“大學(xué)生萬(wàn)得車隊(duì)黨支部”。該師生聯(lián)合黨支部是由專業(yè)教師黨員、實(shí)驗(yàn)教師黨員、輔導(dǎo)員黨員、研究生黨員、本科生黨員組成。我校首個(gè)師生聯(lián)合黨支部的建立，能夠促進(jìn)學(xué)生的思想政治教育工作和萬(wàn)得車隊(duì)的科研工作緊密地聯(lián)系起來(lái)。這樣，既有利于基層黨支部發(fā)揮核心作用，更有利于教師黨員和學(xué)生黨員在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮模范帶頭作用。

（二）激活具有專業(yè)背景的專業(yè)教師黨員的思想政治教育職能

“大學(xué)生萬(wàn)得車隊(duì)黨支部”的設(shè)立，解決了專業(yè)教師黨員在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)中缺失的問(wèn)題。該黨支部的設(shè)立，提供了一個(gè)專業(yè)教師黨員和學(xué)生黨員深度溝通和交流的平臺(tái)。該黨支部按期開(kāi)展黨支部的活動(dòng)，堅(jiān)持對(duì)最新理論的學(xué)習(xí)，把黨的思想政治教育滲透到創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的各個(gè)方面。與此同時(shí)，該黨支部結(jié)合自己的特色，由指導(dǎo)教師開(kāi)展賽前研討會(huì)、賽前動(dòng)員會(huì)等關(guān)于團(tuán)隊(duì)參賽的相關(guān)事項(xiàng)。通過(guò)這樣的支部活動(dòng)，不僅使學(xué)生黨員們專業(yè)知識(shí)得到梳理，還能使學(xué)生黨員們的思想得到高度的統(tǒng)一，大大提升了成員們的賽前狀態(tài)，促使大學(xué)生萬(wàn)得車隊(duì)在近年國(guó)內(nèi)外的賽事中不斷取得佳績(jī)。

（三）創(chuàng)新組織生活形式，引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

“大學(xué)生萬(wàn)得車隊(duì)黨支部”的成立，填補(bǔ)了傳統(tǒng)黨支部組織生活形式單一的問(wèn)題。在黨支部的引領(lǐng)和帶動(dòng)下，打破傳統(tǒng)的思維模式，活化了組織生活形式。

一是通過(guò)具有創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)特色的組織生活形式來(lái)提高創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的黨員們的理論水平和科學(xué)素養(yǎng)。例如：開(kāi)展專題理論培訓(xùn)、賽前比賽方案制定、賽前答辯材料準(zhǔn)備、賽車的調(diào)試工作等等，以此引導(dǎo)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。

二是通過(guò)對(duì)車隊(duì)責(zé)任區(qū)的設(shè)置、黨員工作站的建立和黨員亮身份等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生黨員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培育學(xué)生黨員在團(tuán)隊(duì)中的先鋒模范作用，培育專業(yè)教師黨員的人才引領(lǐng)作用。

（四）完善組織發(fā)展功能，抓好創(chuàng)新人才的長(zhǎng)期教育

“大學(xué)生萬(wàn)得車隊(duì)黨支部”不僅要發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，更要引導(dǎo)這些優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才積極地向黨組織靠攏，并有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)優(yōu)秀人才加強(qiáng)教育和鍛煉。在發(fā)展這些優(yōu)秀的人才成為黨員的工作中，基層黨委嚴(yán)格按照黨組織黨員發(fā)展流程進(jìn)行，嚴(yán)把黨員思想政治教育關(guān)。在發(fā)展培養(yǎng)黨員的過(guò)程當(dāng)中，黨支部定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和座談，讓團(tuán)隊(duì)成員們?cè)谒枷肷系玫匠浞值臏贤?。每一位黨員要有一位對(duì)接的培養(yǎng)對(duì)象。通過(guò)黨支部的理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培訓(xùn)，讓每一位具有基本創(chuàng)新能力的發(fā)展對(duì)象具備更好的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)對(duì)象被發(fā)展成為黨員之后，黨支部還要采取支部研討、理論學(xué)習(xí)和專業(yè)教師的專題培訓(xùn)等方式來(lái)對(duì)其進(jìn)行后續(xù)的教育與培養(yǎng)。

（五）構(gòu)建持續(xù)性黨組織結(jié)構(gòu)，確保黨支部的可持續(xù)發(fā)展

“大學(xué)生萬(wàn)得車隊(duì)黨支部”在發(fā)展過(guò)程中面臨一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是每年都會(huì)有部分黨員要畢業(yè)離開(kāi)。盡管一些車隊(duì)黨支部的成員會(huì)考取學(xué)院的碩士研究生，可以繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的工作，但還是會(huì)有一部分黨員由于畢業(yè)的原因離開(kāi)車隊(duì)黨支部。為了保證黨支部的可持續(xù)發(fā)展，一是做好車隊(duì)黨支部黨員間的傳幫帶。對(duì)現(xiàn)有的科研項(xiàng)目或競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行深入研究，并在此基礎(chǔ)上對(duì)車隊(duì)黨支部的人員進(jìn)行更新。二是引進(jìn)新的研究項(xiàng)目或競(jìng)賽項(xiàng)目，定期選拔新的團(tuán)隊(duì)學(xué)生成員，根據(jù)項(xiàng)目研究的方向，吸納專業(yè)教師到大學(xué)生車隊(duì)黨支部。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校教育的核心是人才培養(yǎng)，而高校黨建是保證高校人才培養(yǎng)的根本要求。高校基層黨組織是高校黨建工作的重要組成部分，必須掌握學(xué)生的思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)。通過(guò)大學(xué)生黨建工作向創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)延伸來(lái)完善創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)基層黨組織建設(shè)，將黨的組織陣地推進(jìn)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第一線。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成立黨支部之后，確立了黨支部的地位，激活了專業(yè)教師的思想政治教育職能，豐富了黨支部組織生活形式，抓好了黨員的長(zhǎng)期教育，確保了黨支部的可持續(xù)發(fā)展，為全體師生營(yíng)造了共同的精神家園，進(jìn)而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷輸送創(chuàng)新型人才。

[1] 蔣海燕.大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新型基層黨建模式創(chuàng)新研究[J]. 教育觀察(上半月), 2017(4): 22-23.

[2] 陳軍. 新時(shí)代創(chuàng)新高校學(xué)生黨組織活動(dòng)形式研究[J]. 廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2019(5): 107-112.

[3] 張?jiān)? 依托大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基層黨組織建設(shè)探索[J]. 廣西教育, 2015(43): 18-19.

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[5] 中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)在京閉幕[N]. 中國(guó)石化報(bào), 2017-10-25(03).

[6] 李家華, 盧旭東. 把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J]. 中國(guó)高等教育, 2010(12): 9-11.

10.15916/j.issn1674-327x.2022.05.024

G641

A

1674-327X (2022)05-0089-03

2021-05-07

孫銘(1986-)，女，遼寧錦州人，講師，碩士。

(責(zé)任編輯：付春玲)