發(fā)揚過去檢閱現(xiàn)在繪畫未來
——《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)學(xué)案（一）

王惠

一、《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀與研討學(xué)習(xí)指引（摘要）

林語堂先生在《吾國與吾民》中說：“發(fā)揚過去而繪畫未來是容易的，檢閱現(xiàn)在而冀獲未來之光明與了解是困難的。因為在光榮的過去與可能的未來二者之間，橫亙著一個山谷，你要跨過它，必先下降然后上升?！绷终Z堂的這段話，正揭示了閱讀費孝通先生《鄉(xiāng)土中國》的意義。在該書問世的20 世紀40 年代后期，它正是一部“檢閱現(xiàn)在”，從而將“發(fā)揚過去”與“繪畫未來”真正連接起來的著作。

《鄉(xiāng)土中國》，是一部生動描畫中國鄉(xiāng)土社會面貌、深入剖析中國鄉(xiāng)土社會構(gòu)成、深刻揭示中國鄉(xiāng)土社會特征的書。閱讀此書，你會獲得一把把解讀中國人和中國社會文化性格的金鑰匙，明了中國人和中國社會的文化性格是如何形成的。

《鄉(xiāng)土中國》，是一部勇敢直面中國鄉(xiāng)土社會問題、執(zhí)著追求理想中國圖景、積極探索現(xiàn)代中國道路的書。閱讀此書，你會獲得一枚枚引導(dǎo)中國現(xiàn)實轉(zhuǎn)型和未來發(fā)展的指南針，在變遷的大時代明確自己的位置和方向。

《鄉(xiāng)土中國》，是一部大膽洞開前所未有的知識領(lǐng)域、切身實踐知行合一的研究方法、扎實夯筑中國社會學(xué)基礎(chǔ)的書。閱讀此書，你會見識一代中國學(xué)人的風(fēng)范，領(lǐng)略中國社會學(xué)的廣闊天地和卓越成果。

正因為如此，國家統(tǒng)編高中語文必修教材將《鄉(xiāng)土中國》與《紅樓夢》并置，列為“整本書閱讀”的兩部必讀之作。對這兩部書的學(xué)習(xí)閱讀，不能?；?、走過場，而要踏踏實實做好，并由此讓學(xué)生獲得獨立閱讀社科學(xué)術(shù)著作與文藝經(jīng)典作品的經(jīng)驗與方法。

以下，分述《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)資源及達成學(xué)習(xí)成果的要求。

學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）總?cè)蝿?wù)：完成“美麗鄉(xiāng)村/生態(tài)城市指標體系和建設(shè)方案”的撰寫。

（二）分任務(wù)：根據(jù)下表，按照要求完成文本解讀和知識運用練習(xí)。

學(xué)習(xí)課時學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀內(nèi)容1.閱讀這3 個章節(jié)的原著，在書上做圈劃和批注。2.找到其中的重要概念，并依據(jù)文章中的表述為下列概念下定義。鄉(xiāng)土社會 禮俗社會 法理社會土氣 特殊語言學(xué)習(xí)文化3.用思維導(dǎo)圖畫出這3 個章節(jié)的結(jié)構(gòu)提綱，并分別敘述其論證思路。4.分別歸納3 個章節(jié)的主旨，并分析3 節(jié)之間的聯(lián)系及在全書中的地位。《鄉(xiāng)土本色》課內(nèi)《文字下鄉(xiāng)》《再論文字下鄉(xiāng)》課外《土地》《一個普通人》《氣死屈原》《胡同文化》《地球上的王家莊》《差不多先生傳》《阿Q 正傳》用課內(nèi)閱讀所得到的觀點或理論分析文中的文化現(xiàn)象。備注課內(nèi)精讀課內(nèi)泛讀課外閱讀

學(xué)習(xí)安排

本學(xué)習(xí)項目用兩周10 個課時完成。其中，第1、2節(jié)為導(dǎo)讀課，第3～7節(jié)為研讀課，第8～10節(jié)為展評課。

通過導(dǎo)讀課，了解《鄉(xiāng)土中國》的閱讀價值和學(xué)習(xí)意義，并要求準確把握“鄉(xiāng)村”和“城市”這兩個學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞。

通過研讀課，認真閱讀《鄉(xiāng)土中國》原作（每課時兩到三個章節(jié)），完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，課外閱讀相關(guān)的文藝作品及學(xué)術(shù)文章。

例如，第一節(jié)研讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下表（課前預(yù)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)1 和2；課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)3和4，并分享成果）：

解讀運用內(nèi)容（ 寫了什么）觀點理解概念（界定）把握觀點（概括）進行比較（圖表）用書中觀點闡釋中國歷史現(xiàn)象、語言現(xiàn)象和當(dāng)下社會現(xiàn)象，并完成讀后感和推薦語的寫作。材料形式（ 怎么寫的）結(jié)構(gòu)從材料作文題（見“相關(guān)鏈接一”）中選擇一個，借鑒書中表達，寫一篇議論文。語言主題（ 為什么寫）主旨（意圖）梳理：學(xué)術(shù)理論社會現(xiàn)象把握論證思路：思維導(dǎo)圖口頭陳述鑒賞表達方式分析論證手法研究社會問題培養(yǎng)后輩學(xué)人探索富國之路人物綜述：一代學(xué)人的家國情懷和問題意識學(xué)術(shù)小論文：中國文化的轉(zhuǎn)型

研讀課完成后進行總結(jié)，完成以下內(nèi)容：

1.理清全書中與“鄉(xiāng)土社會”和“現(xiàn)代社會”分別相關(guān)的概念，并以圖表的方式做好整合，概括兩種社會的不同。

2.用一張思維導(dǎo)圖整體呈現(xiàn)全書14 個章節(jié)之間的關(guān)系。

3.另用一張思維導(dǎo)圖整體呈現(xiàn)中國人或中國傳統(tǒng)社會的文化性格，并對其現(xiàn)代影響或現(xiàn)代價值做出評價。

三節(jié)展評課，分別展示相關(guān)學(xué)習(xí)成果（課前分組完成，課內(nèi)分組展示）：

第一節(jié)課

1.全書思維導(dǎo)圖（兩張）及各章節(jié)思維導(dǎo)圖（14張）的展評。

2.“批注”記錄單和讀書筆記的展評。

3.關(guān)注某種社會現(xiàn)象，分析其背后的原因，并以此為基礎(chǔ)寫一篇讀后感，談一談本書對我們認識今天的中國社會的意義。

4.寫一段推介語，引導(dǎo)大家閱讀《鄉(xiāng)土中國》。

第二節(jié)課

1.作文展評。（“相關(guān)鏈接一”附有9 道作文練習(xí)題，每組同學(xué)各完成1～8 題中的某一題；第9題的作文全班均須完成）

2.“試論中國文化的轉(zhuǎn)型”學(xué)術(shù)小論文展評。（小論文內(nèi)容應(yīng)包含對中國傳統(tǒng)社會文化性格的評價、對當(dāng)今中國文化追求和文化理想的分析）

第三節(jié)課

1.“人物綜述：一代學(xué)人的家國情懷和問題意識”展評。（“綜述”在閱讀《鄉(xiāng)土中國》前言、后記，自己收集費孝通先生或其他社會學(xué)家生平故事后完成）

2.“美麗鄉(xiāng)村”和“生態(tài)城市指標體系和建設(shè)方案”展評

學(xué)習(xí)成果

（一）批注記錄單和讀書筆記；

（二）若干圖表及16張思維導(dǎo)圖；

（三）讀后感及推薦語，作文及學(xué)術(shù)小論文，人物綜述；

（四）“美麗鄉(xiāng)村/生態(tài)城市指標體系和建設(shè)方案”。

學(xué)習(xí)資源

（一）文學(xué)作品

1.現(xiàn)代詩詞（10 首）：毛澤東《到韶山》、羅長城《脊梁》、海子《面朝大海，春暖花開》、雷平陽《親人》、臧克家《三代》、雷平陽《聽湯世杰先生講》、白連春《我住在麥子里》、辛笛《刈禾女之歌》、艾青《我愛這土地》、雷平陽《我的家鄉(xiāng)已面目全非》；

2.古代詩詞（6 首）：陶淵明《歸園田居》（其一）、孟浩然《過故人莊》、陸游《游山西村》、范成大《夏日田園雜興》（其七）、范成大《秋日田園雜興》（其八）、辛棄疾《清平樂·村居》；

（以上16 首古代及現(xiàn)代詩詞配合“導(dǎo)讀課”進行閱讀）

3.散文（7 篇）：畢飛宇《土地》、李娟《一個普通人》、韓少功《氣死屈原》、韓少功《中國式禮拜》、汪曾祺《胡同文化》、韓少功《遙遠的自然》、劉亮程《城市牛哞》；

4.小說（6 篇）：畢飛宇《地球上的王家莊》、胡適《差不多先生傳》、老舍《有聲電影》、魯迅《阿Q正傳》、魯迅《狂人日記》、魯迅《祝?！贰?/p>

（二）學(xué)術(shù)論文

1.鄭也夫：《評〈鄉(xiāng)土中國〉與費孝通》

2.丁元竹：《費孝通先生寫作〈鄉(xiāng)土中國〉的前前后后》

3.胡成：《〈鄉(xiāng)土中國〉與傳統(tǒng)文化的重建》

4.溫儒敏：《〈鄉(xiāng)土中國〉導(dǎo)讀》

5.王龍：《〈鄉(xiāng)土中國〉中教化權(quán)力及其現(xiàn)代啟示》

（以上18篇文章配合“研讀課”進行閱讀）

相關(guān)鏈接一：寫作練習(xí)題

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

都說中國人有種菜天賦，這話真有道理。

小到飲料瓶、塑料管、泡沫箱，大到樓層露臺、小區(qū)空地、住房周圍的邊邊角角，都能被中國人利用來種點蔬菜。

從雪域高原哨所，到南海島礁駐地，戰(zhàn)士們自給自足，吃到了時令蔬菜；遠赴南極的骨科醫(yī)生王征，在中山站成功培植了無土蔬菜，讓外國南極考察站的人羨慕不已；武警寧夏總隊后勤基地養(yǎng)殖員孫鵬，當(dāng)兵15 年，種菜15年，把昔日的不毛之地建成占地近2000 畝的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)。

到美國幫兒女照看孫輩的中國大爺大媽在美國很難融入當(dāng)?shù)匚幕?，但種菜可以幫他們打發(fā)時間，也算是一種寄托鄉(xiāng)思的方式。

非洲每年都會因為缺糧食而申請國際援助，大多數(shù)人常年掙扎在溫飽線上。中國人去了，手把手地教非洲人怎么種地，不但幫他們解決了吃飯問題，還建起了農(nóng)貿(mào)市場。

閱讀以上材料，你有怎樣的感觸和思考？請就此寫一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2.閱讀劉慈欣小說作品《流浪地球》或觀看改編自該小說的同名電影，以“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”為話題，寫一篇不少于800 字的作文。要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(本題為2019年高考全國卷Ⅰ作文題)

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了！”有的說:“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。

4.觀看改編自魯迅先生小說《祝福》的同名電影，引用“禮治秩序”一文中的觀點和表達，寫一篇評論文章。要求：在《祝福》和“禮治秩序”一文間建立合理關(guān)聯(lián)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

子思受邀回到高中母校宣講成長經(jīng)歷及學(xué)習(xí)心得。他說自己在母校學(xué)習(xí)期間就非常喜歡儒家文化；現(xiàn)在，他正跟著研究生導(dǎo)師進行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

有位同學(xué)向他提問：“對儒家文化，我們有所了解，像‘約之以禮’‘以德服人’‘推己及人’之類的道理，我也很認可；可是，在生活中真要那樣做，會不會連公交車都擠不上去？”

如果你是子思，你將怎樣回應(yīng)這樣的提問？請就此寫一篇文章。要求：運用《鄉(xiāng)土中國》一書中的理論或觀點；選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

6.閱讀路遙小說作品《人生》或觀看改編自該小說的同名電影，以“城市與農(nóng)村”為話題，寫一篇不少于800 字的作文。要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國過去有許多“老規(guī)矩”，如“出門、回家都要跟長輩打招呼”“吃菜不許滿盤子亂挑”“不許管閑事兒”“笑不露齒，話不高聲”“站有站相，坐有坐相”“做客時不許隨便動主人家的東西”“忠厚傳世，勤儉持家”等。這些從小就被要求遵守的準則，點點滴滴，影響了一輩輩中國人。時移世易，這些“老規(guī)矩”漸漸被人們淡忘了。不久前，有網(wǎng)友陸續(xù)把一些“老規(guī)矩”整理出來貼到網(wǎng)上，引發(fā)了一片熱議。

“老規(guī)矩”被重新提起并受到關(guān)注，這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考？

請就此寫一篇文章。要求：運用《鄉(xiāng)土中國》一書中的理論或觀點；選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

今年春節(jié)，顧氏家族成員從各地回到老宅，歡度新年，暢敘親情。

大太爺爺一家四代同堂，都住在老宅，大太爺爺早年以畫像為業(yè)，兒子開照相館，孫子經(jīng)營影樓，曾孫女開發(fā)了一款美圖軟件，在網(wǎng)上爆紅。

二太爺爺參加過抗日戰(zhàn)爭，兒子是大慶油田的技術(shù)員，孫女改革開放之初到深圳創(chuàng)業(yè)，曾孫正在亞丁灣執(zhí)行護航任務(wù)。

三太爺爺年輕時到舊金山打拼，兒子在當(dāng)?shù)亻_了個小超市，孫子娶了當(dāng)?shù)氐墓媚?，曾孫今年18 歲，中文名字叫顧念祖，第一次隨父親到中國探親祭祖。

顧念祖把大太爺爺手繪的祖輩畫像和家族歷次團聚的照片傳到網(wǎng)上，這些照片有黑白的、有彩色的，訴說著家族的故事。他留言說這次聚會給了他許多溫暖和感動，他對顧家的家族觀念充滿好奇。

顧氏家族是中國無數(shù)家族的縮影。每個人都在譜寫家族的歷史，每個家族的歷史都折射著時代的變遷、國家的發(fā)展。請你根據(jù)以上材料寫篇文章，回應(yīng)顧念祖的留言，幫助他理解中國的家族文化。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。（本題為2015 年全國高考新課標甲卷作文題）

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親。警方核實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)布在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)了一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

相關(guān)鏈接二：思維導(dǎo)圖示例

1.《鄉(xiāng)土本色》思維導(dǎo)圖示例：

2.全書思維導(dǎo)圖示例一：

3.全書思維導(dǎo)圖示例二：