網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的實(shí)踐路徑探究

文/吳航行

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)，2022年我國(guó)全年出生人口956萬(wàn)人。這是我國(guó)出生人口首次跌破1000萬(wàn)。出生人口數(shù)量的降低將對(duì)大學(xué)未來(lái)的發(fā)展和規(guī)模帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)600多所應(yīng)用型本科大學(xué)以及1400多所高職院校而言，危機(jī)已經(jīng)隱約可見(jiàn)。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，作為應(yīng)用型本科大學(xué)，如何通過(guò)產(chǎn)教融合提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量就是一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。因?yàn)橹挥胁粩嗵嵘逃虒W(xué)質(zhì)量，才能讓學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為此，筆者以應(yīng)用型本科高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)作為研究對(duì)象，對(duì)其在產(chǎn)教融合背景下的發(fā)展路徑進(jìn)行探索，希望能為更多院校的專業(yè)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

一、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的價(jià)值內(nèi)涵

產(chǎn)教融合對(duì)應(yīng)用型本科院校及其網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)具有巨大的價(jià)值。通過(guò)產(chǎn)教融合，不僅可以提升教師的專業(yè)化水平，還能夠提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1．對(duì)于教師主體的價(jià)值。教師是高校的重要組成部分，是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)科研的主體。因此，一個(gè)學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展與教師是密不可分的。網(wǎng)絡(luò)與新媒體作為2012年教育部在全國(guó)批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)的一個(gè)全新本科專業(yè)，十多年來(lái)不僅對(duì)開(kāi)設(shè)院校提出了新的要求，也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了一定挑戰(zhàn)。作為一個(gè)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的專業(yè)，教師只有不斷地與企業(yè)進(jìn)行合作，通過(guò)人才互聘、交流互動(dòng)、掛職鍛煉以及項(xiàng)目參與等方式，深度開(kāi)展產(chǎn)教融合，才能更好地提升自身的專業(yè)技能，進(jìn)而更好地開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)。所以，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展是教師向雙師型或者實(shí)戰(zhàn)型轉(zhuǎn)型過(guò)渡的必由之路，對(duì)于教師主體具有非常重要的價(jià)值。

2．對(duì)于學(xué)生本體的價(jià)值。學(xué)生是課堂教學(xué)的本體，是教學(xué)過(guò)程的終端。因此，學(xué)生的專業(yè)水平、動(dòng)手能力、就業(yè)水平一定程度上是學(xué)校教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)以及教師水平高低的間接體現(xiàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生自身的能力將直接影響其在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)中的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，作為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生，要想讓自己在校期間能夠在本專業(yè)學(xué)有所成、學(xué)有所得、學(xué)有所獲，就一定要堅(jiān)持在做好課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極投身專業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過(guò)在新媒體相關(guān)企業(yè)以及行業(yè)中的不斷實(shí)踐，將自己在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行綜合對(duì)比、分析探索、思考總結(jié)，進(jìn)而通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)其專業(yè)價(jià)值。

二、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的實(shí)踐路徑

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)要想在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳承、國(guó)際交流合作等方面創(chuàng)造更多的價(jià)值，可以通過(guò)“六個(gè)對(duì)接”的方式加以實(shí)踐。

1．堅(jiān)持辦學(xué)理念與服務(wù)面向?qū)?。辦學(xué)理念是一所高校、一個(gè)學(xué)院、一個(gè)專業(yè)的發(fā)展指南。因此，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的發(fā)展要想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，就需要從辦學(xué)理念上做好發(fā)展定位，例如西安科技大學(xué)高新學(xué)院從一開(kāi)始就明確了產(chǎn)教融合的辦學(xué)理念，并將產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式融入專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中。

服務(wù)面向是一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)果定位。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的發(fā)展只有深度結(jié)合各省、各地的建設(shè)實(shí)際，根據(jù)市場(chǎng)人才需求梳理出清晰的服務(wù)面向，才能讓教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)明確、教學(xué)相長(zhǎng)。例如，西安思源學(xué)院借力于周邊的白鹿原影視基地，明確了人才培養(yǎng)的服務(wù)面向，走出了一條獨(dú)具特色的新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合之路。

只有明確了辦學(xué)理念，理清了服務(wù)面向，并且做好兩者之間的對(duì)接，才能合理科學(xué)地引入相關(guān)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)入駐校園，也才能使得學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)到真本領(lǐng)，進(jìn)而在畢業(yè)后更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展并最終服務(wù)于社會(huì)。因此，辦學(xué)理念與服務(wù)面向?qū)樱瑢?duì)于網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)深度開(kāi)展產(chǎn)教融合大有裨益。

2．堅(jiān)持專業(yè)方向與市場(chǎng)發(fā)展對(duì)接。專業(yè)方向的開(kāi)設(shè)需要隨著市場(chǎng)的變化不斷優(yōu)化調(diào)整。要想合理地開(kāi)設(shè)出符合市場(chǎng)需要的專業(yè)方向，并以此來(lái)設(shè)置專業(yè)核心課程，需要積極對(duì)接市場(chǎng)；只有這樣，才能將教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，最終賦能于網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的更好發(fā)展。因此，只有明晰專業(yè)方向，才能更好地接軌市場(chǎng)，開(kāi)展產(chǎn)教融合。

市場(chǎng)發(fā)展是專業(yè)方向設(shè)置的風(fēng)向標(biāo)?！熬W(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的開(kāi)設(shè)是順應(yīng)市場(chǎng)需求應(yīng)運(yùn)而生的，因此，人才的培養(yǎng)務(wù)必要以市場(chǎng)作為導(dǎo)向?！笔袌?chǎng)需求什么樣的新媒體專業(yè)人才，專業(yè)方向設(shè)置就應(yīng)在一定程度上與之相互匹配和對(duì)應(yīng)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，專業(yè)理論的研究有助于市場(chǎng)更好的發(fā)展；與此同時(shí)，市場(chǎng)的發(fā)展也為專業(yè)方向的設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展指明了道路。因此，市場(chǎng)需求和發(fā)展變化是深入開(kāi)展新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合的必由之路。

只有緊貼市場(chǎng)發(fā)展需求，才能讓新媒體專業(yè)培養(yǎng)的人才更具市場(chǎng)價(jià)值。近年來(lái)，陜西省開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的高校已經(jīng)將近20所，各個(gè)高校結(jié)合十三朝古都西安深厚的歷史文化底蘊(yùn)，在文化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展中積極探索新媒體專業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而通過(guò)產(chǎn)教融合培養(yǎng)出了一批又一批的新媒體人才。

3．堅(jiān)持能力培養(yǎng)與企業(yè)文化對(duì)接。能力培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用。學(xué)校和教師不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生潛能和聰明才智的開(kāi)發(fā)者和培育者?！霸谛旅襟w日益發(fā)展的今天，應(yīng)該對(duì)全民加強(qiáng)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)各種有效途徑提高公眾對(duì)于信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力以及思辨反應(yīng)能力。”因此，在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，除了要讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)本領(lǐng)之外，教師還需啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、自立能力等，如此學(xué)生才能得到全面發(fā)展。

企業(yè)文化是企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中形成的一種精神積淀。如果將企業(yè)比作是一個(gè)人，那么企業(yè)文化就是這個(gè)人的精神信念。因此，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)要想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，就需要在學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程中以企業(yè)文化作為出發(fā)點(diǎn)，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才的信念貫徹下去，只有這樣學(xué)生才能成為就業(yè)市場(chǎng)中的佼佼者。

作為新媒體專業(yè)的畢業(yè)生，在未來(lái)的就業(yè)崗位上，只有專業(yè)能力而缺少文化積淀是淺薄的，只有文化積淀而缺乏專業(yè)能力是空洞的。因此，只有將能力培養(yǎng)與企業(yè)文化對(duì)接，才能通過(guò)校企雙主體育人，打通產(chǎn)教融合“最后一公里”，如定期安排學(xué)生去企業(yè)見(jiàn)習(xí)，感受企業(yè)文化，提高自身技能等。

4．堅(jiān)持專業(yè)教師與技術(shù)人員對(duì)接。專業(yè)教師是高等教育的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中有著至關(guān)重要的價(jià)值和作用。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)要想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，首先需要教師從思想上高度重視，并從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)考核等多方面進(jìn)行調(diào)整和改革。在這個(gè)過(guò)程中，專業(yè)教師唯有深入企業(yè)與相關(guān)新媒體技術(shù)人員對(duì)接，才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

技術(shù)人員對(duì)于企業(yè)具有舉足輕重的作用，同時(shí)也是一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的主力軍。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因?yàn)榧夹g(shù)人員在企業(yè)生產(chǎn)一線，這就要求其要不斷掌握最前沿的新技術(shù)、新知識(shí)、新方法，才能應(yīng)對(duì)來(lái)自市場(chǎng)的多元化挑戰(zhàn)。因此，在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)發(fā)展產(chǎn)教融合的過(guò)程中，專業(yè)教師應(yīng)該主動(dòng)對(duì)接技術(shù)人員，充分利用并發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

目前，教育部、發(fā)改委、財(cái)政部等多個(gè)國(guó)家機(jī)構(gòu)聯(lián)合推進(jìn)的1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，充分發(fā)揮了高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)雙方對(duì)接實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅促進(jìn)了校企合作和產(chǎn)教融合的開(kāi)展，通過(guò)引進(jìn)專業(yè)組織培訓(xùn)教師或行業(yè)企業(yè)兼職教師，優(yōu)化了高校新媒體專業(yè)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，同時(shí)也提高了新媒體專業(yè)學(xué)生的技術(shù)水平和就業(yè)本領(lǐng)。

5．堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。教學(xué)過(guò)程直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了更好地服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)的需要，新媒體專業(yè)就一定要將教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相互對(duì)接起來(lái)，并要不斷深化人才培養(yǎng)模式和人才評(píng)價(jià)模式改革。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生完成的項(xiàng)目及過(guò)程應(yīng)該是真實(shí)的，項(xiàng)目即產(chǎn)品。因此通過(guò)校企合作和產(chǎn)教融合，一方面可以生產(chǎn)創(chuàng)利、降低運(yùn)轉(zhuǎn)成本，另一方面也使得學(xué)生進(jìn)入到了真實(shí)的生產(chǎn)情境之中。

生產(chǎn)過(guò)程在企業(yè)中是一個(gè)重要而復(fù)雜的程序，堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，要求把產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程作為專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而通過(guò)工學(xué)結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)，而企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程實(shí)踐正是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)。因此，通過(guò)產(chǎn)教融合實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)對(duì)于新媒體人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

“通過(guò)搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)，有效整合‘產(chǎn)’‘教’兩類資源是促進(jìn)新時(shí)代應(yīng)用型傳媒教育的現(xiàn)實(shí)路徑。”只有在教學(xué)的過(guò)程中融入生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)院系即工廠，教室即車間，作業(yè)即實(shí)踐，考試即競(jìng)賽的良好教學(xué)環(huán)境；也唯有如此，才能通過(guò)“平臺(tái)牽引、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、能力提升”三位一體，做到深度校企合作和產(chǎn)教融合融通。因此，堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，對(duì)于新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)和新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

6．堅(jiān)持實(shí)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)接。實(shí)習(xí)實(shí)踐是新媒體專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生只有深入一線實(shí)習(xí)實(shí)踐，才能夠?qū)φn堂所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更加全面的認(rèn)知和掌握。在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中可以組織學(xué)生深入到企業(yè)，這樣不僅有利于學(xué)生畢業(yè)時(shí)高質(zhì)量就業(yè)，同時(shí)也有利于對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供思路和借鑒。因此，實(shí)習(xí)實(shí)踐也是產(chǎn)教融合的重要一環(huán)。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)在當(dāng)下備受高校和社會(huì)高度關(guān)注。要想讓學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程更加順利，那么實(shí)習(xí)實(shí)踐則是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生只有在實(shí)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，圍繞著新媒體專業(yè)的核心領(lǐng)域去探索，才能積累一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生要想在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中取得成功，就必須深度融入產(chǎn)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。

近年來(lái)，西安科技大學(xué)高新學(xué)院正是通過(guò)將實(shí)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，先后搭建起了新媒體創(chuàng)業(yè)孵化基地，新媒體事業(yè)型學(xué)生社團(tuán)等平臺(tái)，同時(shí)聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師為新媒體專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了《新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程，并通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)接，讓學(xué)生不斷受益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了新媒體專業(yè)的產(chǎn)教融合。

三、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的實(shí)踐意義

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，幫助學(xué)生最大程度增值，畢業(yè)后不需要經(jīng)過(guò)大量培訓(xùn)就能夠運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)為企業(yè)解決問(wèn)題，并且適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，具有職業(yè)精神、理論素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，故而具有重要的實(shí)踐意義。

1．推進(jìn)專業(yè)建設(shè)多方位轉(zhuǎn)向。專業(yè)建設(shè)水平直接影響到專業(yè)發(fā)展的高度、深度和廣度。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)通過(guò)產(chǎn)教融合不僅可以為專業(yè)發(fā)展提供一定的平臺(tái)，同時(shí)可以促使專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。一是實(shí)現(xiàn)從關(guān)注專業(yè)在大學(xué)體系內(nèi)部的排名向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)、滿足知識(shí)社會(huì)終身教育的需求轉(zhuǎn)變。二是實(shí)現(xiàn)從相對(duì)封閉的辦學(xué)狀態(tài)，向?qū)I(yè)深度產(chǎn)教融合、全面開(kāi)放辦學(xué)轉(zhuǎn)變。三是實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)從爭(zhēng)取政府資源、提升專業(yè)學(xué)術(shù)聲譽(yù)為導(dǎo)向，向滿足所在區(qū)域與行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、獲取更多社會(huì)資源的轉(zhuǎn)變。

2．促進(jìn)開(kāi)放合作與教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)通過(guò)產(chǎn)教融合可以與產(chǎn)業(yè)企業(yè)保持開(kāi)放合作，包括學(xué)校治理層面的開(kāi)放，形成各不同利益相關(guān)者對(duì)學(xué)校的共同治理；實(shí)現(xiàn)育人方式的開(kāi)放，產(chǎn)教融合共同育人，終身育人；實(shí)現(xiàn)管理模式的開(kāi)放，各類資源獲取更加多元便捷，教育評(píng)價(jià)更加科學(xué)，適應(yīng)多方訴求。因此，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)作為省屬高校陸續(xù)都在部署開(kāi)設(shè)的新興專業(yè)，必須遵循市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，不斷進(jìn)行教學(xué)改革。因?yàn)橹挥惺冀K做到以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，才能讓新媒體專業(yè)有未來(lái)，讓教學(xué)改革有價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)雖然已經(jīng)有十余年的發(fā)展歷史，但目前依然任重道遠(yuǎn)。未來(lái)，高校只有通過(guò)“做好頂層設(shè)計(jì)，大膽實(shí)踐創(chuàng)新；洞察市場(chǎng)走向，深化產(chǎn)教融合；加強(qiáng)雙師培養(yǎng)，促進(jìn)應(yīng)用轉(zhuǎn)型”，并堅(jiān)持以“六個(gè)對(duì)接”作為產(chǎn)教融合的發(fā)展指南和實(shí)踐路徑，才能在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中行穩(wěn)致遠(yuǎn)。