身邊的憲法故事，最能打動(dòng)人心

青少年法治教育：第六屆全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)全國(guó)總決賽已圓滿落下帷幕，在比賽期間，有沒(méi)有令您印象深刻的演講內(nèi)容？另外，請(qǐng)您再談一談對(duì)比賽的感受。

潘潔：今年就我看到的作品來(lái)講，優(yōu)秀的不少，但最令我印象深刻的兩個(gè)稿子，都是演講者親身經(jīng)歷的故事。第一個(gè)是新疆殘疾媽媽生活和奮斗的故事，其中講到了殘疾人權(quán)利保障和法律之間的聯(lián)系；第二個(gè)是大學(xué)生參加邊防軍守護(hù)西藏，在艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)的故事。這兩個(gè)故事之所以給我的印象比較深，是因?yàn)檫@兩個(gè)選手能把自己的故事、身心成長(zhǎng)中的感悟和憲法對(duì)他們的啟發(fā)緊密地結(jié)合在一起，內(nèi)容直指人心，非常打動(dòng)人。除了我之外，其他的評(píng)委老師也都對(duì)這兩篇演講稿留下了深刻的印象。

談到對(duì)比賽的感受，最直觀的就是這屆選手的演講水平提升得非?？?。我參加了四屆全國(guó)總決賽的評(píng)審工作，感到通過(guò)這幾年的發(fā)展，選手們無(wú)論是知識(shí)儲(chǔ)備、主題立意，還是對(duì)憲法認(rèn)知的維度和深度，以及演講稿的構(gòu)思和表達(dá)，都越來(lái)越精準(zhǔn)和專業(yè)了，特別是一些法律專業(yè)的大學(xué)生，他們的表現(xiàn)給我留下了不錯(cuò)的印象。

青少年法治教育：關(guān)于這些學(xué)生的演講稿，您能給我們介紹一下嗎？

潘潔：可以。我記得有一名來(lái)自政法大學(xué)的選手，從他的演講中你能感覺(jué)到他是非常用心的，他把一個(gè)法律問(wèn)題從多個(gè)角度展開闡述，掰開揉碎地講，內(nèi)容非常生動(dòng)、通俗易懂。這其實(shí)就跟我們教師講課一樣，越是復(fù)雜的問(wèn)題，就越應(yīng)該精準(zhǔn)、生動(dòng)、自然地表達(dá)，這樣的傳播效果是最好的。所以這名選手和他的演講給我留下了十分深刻的印象。中國(guó)有句老話，叫“術(shù)業(yè)有專攻”，他向我證明了他的能力與水平，這是令人欣喜的。

青少年法治教育：全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)開展六年，六年來(lái)活動(dòng)發(fā)生了哪些變化？有沒(méi)有產(chǎn)生普法實(shí)效呢？

潘潔：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得特別好，我也的確想談一談。

我第一次參加全國(guó)總決賽評(píng)審工作的時(shí)候，看到有些選手的表現(xiàn)就像小孩穿了件大人的衣服，在學(xué)老師或者爸爸媽媽講話。并且，他們的演講內(nèi)容也不是自己的切身體會(huì)、親身體驗(yàn)，他們對(duì)憲法以及與其家庭、個(gè)人密切相關(guān)的法律知識(shí)也沒(méi)有吃透。其實(shí)，“講憲法”最有效的表達(dá)就是講清楚你身邊的人和事，在憲法和法律層面發(fā)生了什么、對(duì)你有什么影響。選手講與自身密切相關(guān)的、親身經(jīng)歷的憲法故事，才最具傳播效果，最能打動(dòng)人。

活動(dòng)發(fā)展到今年，我發(fā)現(xiàn)“小孩講大人話”這樣的情況已經(jīng)不多見了，之前那種幼稚不成熟的內(nèi)容與表現(xiàn)雖然也有，但已經(jīng)很少了，大部分選手的選題和表達(dá)都十分出色，他們都能從自身角度出發(fā)去理解憲法問(wèn)題了，這也是他們演講水平能快速提高的原因。舉例說(shuō)明，有選手講述自己的殘疾媽媽自強(qiáng)不息的故事，他在其中看到了憲法和法律對(duì)殘疾人群體的保護(hù)。而作為評(píng)委的我們，通過(guò)他的講述，尤其是他親身經(jīng)歷的那些事，也能深刻地感受到憲法確確實(shí)實(shí)在保護(hù)著他與他的媽媽，讓他們能夠獲益。選手們的變化不僅反映著他們對(duì)憲法知識(shí)有了更深入的了解，也在一定程度上反映出全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)的影響力正在不斷擴(kuò)大，參賽作品的質(zhì)量每年都在提升，并且提升速度非?？欤@正是全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)產(chǎn)生的普法實(shí)效，這一點(diǎn)是非常棒的。

青少年法治教育：您認(rèn)為青少年學(xué)習(xí)憲法的意義在哪里？

潘潔：我是一名高校教師，同時(shí)也是一個(gè)媽媽，在這里就談一談我的切實(shí)感受吧。

我認(rèn)為讓青少年盡可能地參與學(xué)習(xí)憲法的意義在于，可以讓他們知道作為中華人民共和國(guó)公民，我們的權(quán)利和義務(wù)有哪些。另外，我們經(jīng)常說(shuō)一句話：少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。通過(guò)全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)，可以讓青少年立志高遠(yuǎn)。怎么理解這句話呢？我發(fā)現(xiàn)很多青少年都不太明白自己是在為誰(shuí)學(xué)習(xí)、為誰(shuí)生活，而學(xué)憲法可以幫助他們了解我們國(guó)家的任務(wù)、立國(guó)的方向，這樣至少可以讓他們明白作為中華人民共和國(guó)公民，應(yīng)該怎樣跟上這個(gè)時(shí)代，與這個(gè)國(guó)家同步地往前走。當(dāng)你立下宏大的志愿時(shí)，你的格局就不會(huì)僅僅局限于個(gè)人，你會(huì)明白你的命運(yùn)、你家庭的命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)是緊密相連的。這個(gè)時(shí)候，你就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地、心甘情愿地關(guān)心這個(gè)國(guó)家，關(guān)心你生存的環(huán)境，關(guān)心這個(gè)社會(huì)每天發(fā)生的事情，關(guān)愛他人。所以，學(xué)習(xí)憲法可以幫助青少年立志，意義非常重大。

青少年法治教育：在習(xí)近平法治思想的引領(lǐng)下對(duì)青少年進(jìn)行憲法法治教育具有重大意義。您認(rèn)為我國(guó)的法治教育工作者應(yīng)如何更好地對(duì)青少年進(jìn)行憲法法治教育？

潘潔：青少年學(xué)習(xí)憲法的意義非常重大，但要怎么把憲法融入青少年法治教育之中，我個(gè)人有一個(gè)小小的建議。就我目前了解的情況來(lái)看，憲法學(xué)習(xí)的內(nèi)容在高校思政課中的占比并不太高，在中學(xué)的課程中—我女兒正在讀初中，其占比也不是太高。因此，我希望增加憲法教育作為思政課的一部分的占比，無(wú)論是教學(xué)也好，考核也好，都能夠讓學(xué)生多多接觸、學(xué)習(xí)到，讓學(xué)生們不只在某特定時(shí)段—比如“12·4”國(guó)家憲法日，學(xué)習(xí)憲法，在一年四季、春夏秋冬，都學(xué)習(xí)憲法，讓普法教育的針對(duì)性和實(shí)效性更加扎實(shí)一些。這是我的一點(diǎn)個(gè)人看法，可能還不夠成熟。

青少年法治教育：教育部關(guān)于印發(fā)《全國(guó)教育系統(tǒng)開展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃（2021—2025年）》的通知中指出，鼓勵(lì)地方課程和校本課程單獨(dú)設(shè)立法治課。強(qiáng)化對(duì)法治意識(shí)和法治精神的培育，適當(dāng)增加法治知識(shí)在中考、高考中的內(nèi)容占比。

潘潔：這一點(diǎn)特別好。如果把憲法學(xué)習(xí)列為一項(xiàng)日?？己耍敲纯赡芷辗ㄐЧ麜?huì)更好一些吧。

青少年法治教育：從傳播學(xué)角度來(lái)看，青少年進(jìn)行學(xué)憲法、講憲法的演講活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的傳播效果？如何擴(kuò)大這樣的傳播效果？

潘潔：平時(shí)，從自身專業(yè)的角度出發(fā)，我也會(huì)關(guān)注一些與全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)相關(guān)的新聞報(bào)道，發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)正處于融媒體時(shí)代的背景下，借由廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)的宣傳，全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)的知名度正在迅速提升。問(wèn)起周圍的人，他們要么說(shuō)自己的孩子參與了，要么說(shuō)朋友的孩子參與了，從這點(diǎn)可以看出，全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)的傳播效果還是很不錯(cuò)的。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)特別適合向青少年傳播知識(shí)的時(shí)代。那么，怎么利用好互聯(lián)網(wǎng)，分層級(jí)地做好線上線下傳播活動(dòng)，可能是接下來(lái)各方要共同努力的方向。在一些調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生活動(dòng)有專門的App，或在學(xué)校里有專門的動(dòng)員會(huì)、參與組織，常年有推廣活動(dòng)，因此這些學(xué)生活動(dòng)的影響力和參與范圍就很大。因此，如果有機(jī)會(huì)的話，全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)可以考慮借由像大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）這樣的渠道組織學(xué)生去答題，長(zhǎng)此以往，就可以讓學(xué)生對(duì)憲法有越來(lái)越多的興趣，對(duì)憲法的了解也會(huì)更加深入。這是我自己的一些體會(huì)。

青少年法治教育：在教育部全國(guó)青少年普法網(wǎng)（以下簡(jiǎn)稱“普法網(wǎng)”）上有憲法學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生們可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)。2021年，在普法網(wǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)獲得“憲法衛(wèi)士”稱號(hào)的學(xué)生人數(shù)達(dá)1.51億人。不過(guò)您提到的App和講座，全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)還沒(méi)有涉及，這是一個(gè)非常好的建議，將來(lái)可能會(huì)開發(fā)App或者舉辦一些線下的講座，以便產(chǎn)生更好的傳播效果。

潘潔：剛剛談到的是從傳播手段的多樣化上來(lái)提高傳播效果，其實(shí)我還有一點(diǎn)想說(shuō)，是一個(gè)小小的建議，也是我目前特別關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

這兩年，隨著疫情的發(fā)展，我注意到大學(xué)生焦慮、自殺的情況非常嚴(yán)重，不知全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)是否可以關(guān)注到青少年精神健康這一問(wèn)題？2018年國(guó)家修改了《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》，表明法律非常關(guān)注這方面的問(wèn)題，那么如何讓青少年從法律的層面去尋求精神健康方面的保護(hù)，我認(rèn)為這是未來(lái)的一項(xiàng)重要議題，因此我就借這個(gè)機(jī)會(huì)，再次呼吁一下。