淺析初中德育教育活動的多樣性

凌毅

摘 要：德育是新時期開展教育的新方式，同時也是促進學(xué)生全面發(fā)展的一個重要途徑，德育教育思想不僅能夠促進學(xué)校和社會的和諧發(fā)展，同時也促進中學(xué)生認知能力和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，初中學(xué)生需要德育活動的多樣發(fā)展，班主任與教師也需要及時引導(dǎo)和改變教育方式去激發(fā)學(xué)生的素養(yǎng)。文章將展開對初中德育教育活動的多樣性探討。

關(guān)鍵詞：初中;德育;社會活動;多樣性

引言

初中學(xué)校在德育實踐方面需要重視學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，讓其認識到自身在思想道德方面應(yīng)當做到言行一致、知行合一。初中德育工作推進并不是班主任教師一個人的責任，更是所有教師應(yīng)當踐行與反思的，我們應(yīng)當針對學(xué)生自制力、認識與思想、思維與行動等等進行約束，運用多樣性活動從根本上提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變德育教育形式

目前，轉(zhuǎn)變德育新形式需要融合特定班級學(xué)生思想道德認識，同時融合新的教育形式與手段，如組織德育實踐活動、德育知識競賽等等。教學(xué)實踐中，學(xué)校與教師都可以組織德育實踐活動，定期去福利院做義工，去體驗福利院兒童的生活等等都是能夠引人深思的。由于福利院兒童大多與初中生年齡相仿，并且完全處于更“艱苦”的生活條件中，因而能夠?qū)ξ覀兊膶W(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)，并且對福利院兒童帶去溫暖與幫助。而中學(xué)生憐憫之心、艱苦奮斗精神、思想道德素質(zhì)等都能夠進一步深化。讓大家在有一定了解的基礎(chǔ)上進一步拓展認識，這樣能夠達到更好的德育效果。

二、加強班級管理，提升學(xué)生自我管理能力

初中班級管理工作雖然來自外部的力量盡管強大，但學(xué)生內(nèi)心感到不舒服，所以不愿接受;來自自己內(nèi)心的自律，卻那么的有力量，充盈著生機與活力，幾乎不用費勁就達到高效節(jié)時的效果?；诖耍踔邪嗉壒芾碇袘?yīng)該讓“他”化身“我”，強化自我管理的力度。

比如，扔一張廢紙，不是班主任懲罰學(xué)生，而是讓學(xué)生自己能夠意識到自己的錯誤;說臟話現(xiàn)象，不是班主任硬性規(guī)定“說一句罰站十分鐘”，而是讓學(xué)生自己制訂一個改進的時限和范圍，有進步就給予獎勵;面對不文明現(xiàn)象，不是班主任無情“鞭打”，而是讓學(xué)生自己“立法”;偶然失信了，不是班主任高聲呵斥，而是讓學(xué)生及時自省，等等。以上這些都是自律或自我管理的體現(xiàn)。另外，班主任不是霸權(quán)者，而應(yīng)充分放權(quán)，讓小組長管理組員，讓班長管理身邊的學(xué)生，讓更多學(xué)生參與到班級管理之中，這無疑是另一種意義上的變“他律”為“自律”。班風、班級公約、班規(guī)等，包括犯錯誤之后的懲罰措施，皆可以讓學(xué)生自己制訂。學(xué)生違反錯誤了，讓這個犯錯的學(xué)生和班干部一起制訂一個改正的方案，而不是班主任直接宣布處罰措施;學(xué)生有不文明現(xiàn)象，不是班主任破口大罵，而是督促小組長負責完成對所在小組的記錄、扣分、磋商、懲罰等。這樣的自我管理，一方面，有利于更好更細微地管理班級，另一方面，也在無形中鍛煉了學(xué)生自我管理的能力。

這樣的放權(quán)彰顯著班主任對學(xué)生的充分信任，彰顯著管理視角的有效轉(zhuǎn)換，當然也彰顯著德育理念的深刻嬗變，彰顯著班級管理和德育的“風向標”改變了——以生為本，以充分發(fā)揮學(xué)生自身的力量為落腳點。當放權(quán)讓學(xué)生大面積地參與到班風的凈化之中時，他們免不了有一些行動上的不成熟，理論上的不全面，彈性有余而理性不足—這是成長中不可避免的。通過教師的不斷修改漸漸達成理性共識，也不是多困難的事情。

三、開展多樣性的德育實踐活動

開展中小學(xué)生進行體驗式教育和服務(wù)型的德育活動。（一）進行愛國教育研學(xué)活動。在周六日時候就可舉辦中小學(xué)生游覽中國紅色革命斗爭培訓(xùn)基地，以此幫助學(xué)生認識中國的偉大中華民族史學(xué)傳統(tǒng)文化，并感受一些革命斗爭前輩們的為國而拋頭顱灑熱血的思想，并以此把中小學(xué)生的愛國心理情感充分調(diào)動出來，使中小學(xué)生更加了解到社會主義愛國的精神內(nèi)涵，當然也應(yīng)該舉辦中小學(xué)生游覽博物院，使中小學(xué)生能夠在這樣的教育活動中，盡可能多的認識中華民族的燦爛悠久歷史傳統(tǒng)文化，并以此形成中小學(xué)生對祖國的歸屬感。（二）進行體驗式德育教育活動。筆者所在學(xué)校曾利用暑假組織部分學(xué)生到經(jīng)濟條件較落后的農(nóng)村，與當?shù)亟Y(jié)對子學(xué)校的學(xué)生同吃同住同勞動，孩子們或下地勞作，或上山挖筍，或挑農(nóng)產(chǎn)品上街販賣，讓孩子們親身體驗勞動的艱辛和收獲的來之不易，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。（三）進行服務(wù)型德育教育活動。在雙休日，學(xué)?？梢月?lián)系社會并組織學(xué)生參加公益活動，幫一些孤寡的老人打掃衛(wèi)生甚至是做飯等公益活動，為他們奉獻自己的一份力量?；蛘咴趧趧庸?jié)的時候組織學(xué)生去植樹造林，利用這樣的服務(wù)活動幫助建設(shè)綠色城市奉獻出自己的一分力，利用這樣的服務(wù)型活動不僅能夠提高中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，同時還能夠讓中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)會感恩，這樣中小學(xué)生們在進行思想品德課的時候，就會比較輕松。

結(jié)束語

綜上所述，德育教育活動并不僅是要求學(xué)生單方面的參加，更要求每一個老師都和學(xué)生一起參加，唯有將二者緊緊融合在一起才可以讓學(xué)生進一步地得到了品德的陶冶。此外，學(xué)校也要更多為學(xué)生開展相應(yīng)的道德實踐活動，如此學(xué)生才可以親自去感受去體會，也唯有如此才可以把學(xué)生的品德水平提高上去，讓學(xué)生建立起了端正的三觀，進而為學(xué)生更快的成熟和發(fā)展打下扎實的道德基礎(chǔ)。

參考文獻：

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