核心素養(yǎng)視域下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究

汪立輝

摘 要：作為初中語(yǔ)文中很重要的一個(gè)組成部分，閱讀還是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野、提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)探究能力的一條重要渠道。在初中時(shí)期展開的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，于中學(xué)生的發(fā)展而言意義深遠(yuǎn)。所以，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，針對(duì)閱讀這項(xiàng)重要內(nèi)容，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的濃厚興趣，不斷提升學(xué)生的主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生提高閱讀方面的能力?；诖?，本文從初中語(yǔ)文角度出發(fā)，研究了在核心素養(yǎng)視域下展開閱讀教學(xué)的重要性及其有效舉措。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);初學(xué)語(yǔ)文

在初中階段的語(yǔ)文新課標(biāo)中，明確要求有效培養(yǎng)學(xué)生的整體核心素養(yǎng)。所以，語(yǔ)文教師便需要自覺形成核心素養(yǎng)教育意識(shí)，積極調(diào)查、梳理閱讀教學(xué)中有關(guān)核心素養(yǎng)方面的教學(xué)狀況，并且創(chuàng)新提出豐富的教學(xué)手段方法，以順利推進(jìn)閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)、順利實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在平日的教學(xué)設(shè)計(jì)中，則需要教師結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，從更寬廣的教學(xué)視角組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)有針對(duì)性地提高教學(xué)方案質(zhì)量，并對(duì)閱讀教學(xué)方法及時(shí)全面更新、優(yōu)化，以便盡快幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)觀念、不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

一、初中核心素養(yǎng)下語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

在初中階段，通過(guò)閱讀教學(xué)主要意欲讓學(xué)生形成一種自主能夠閱讀的能力（無(wú)需老師教），也即上升至“不待教”的水平。這么一來(lái)，除了會(huì)考察學(xué)生獵取、理解信息方面的能力外，還為培養(yǎng)學(xué)生的情感、拓展學(xué)生的體驗(yàn)另辟了一條全新的渠道。而教學(xué)生閱讀的目的則是意欲培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)“聽說(shuō)讀寫”方面的能力。同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣：學(xué)生只要看見文字，便可以習(xí)慣性地結(jié)合教師教授給他們的方法去深入解讀。從語(yǔ)文學(xué)科角度上看，核心素養(yǎng)教育最后落實(shí)到具體方面便是經(jīng)由閱讀教學(xué)，來(lái)有效培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的“聽說(shuō)讀寫”綜合能力。所以，既是閱讀教學(xué)的必要基礎(chǔ)，又是語(yǔ)文老師展開閱讀教學(xué)的關(guān)鍵基石。得益于核心素養(yǎng)下展開的閱讀教學(xué)，既可以讓教師增強(qiáng)閱讀教學(xué)方面的能力，又可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣并不斷提升閱讀學(xué)習(xí)能力。

二、初中核心素養(yǎng)下展開語(yǔ)文閱讀教學(xué)的舉措

（一）以閱讀為基礎(chǔ)來(lái)傳承中華文化

在初中階段，針對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，主要的目的并不只是完成一切知識(shí)教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)進(jìn)一步拓寬初中學(xué)生的閱讀認(rèn)知視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多方位理解世界、自然現(xiàn)象。此外，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，還需要教師大力傳承中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)而讓語(yǔ)文課承擔(dān)起傳承文化的載體重任。譬如，教師在講解“魚我所欲也”時(shí)，便可借助信息科技手段，展示給學(xué)生觀看孟子那個(gè)時(shí)代下的背景，并教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知不可兼得魚、熊掌的關(guān)鍵性原則，從而結(jié)合中華文化，讓學(xué)生加強(qiáng)自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有效提升道德素質(zhì)水平。這么一來(lái)，除了可以進(jìn)一步豐富、優(yōu)化整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程外，還可以讓學(xué)生從閱讀中形成良好的價(jià)值觀。另外，還需要語(yǔ)文教師把握好當(dāng)今的價(jià)值觀念，并從各種層次上科學(xué)定位中華傳統(tǒng)文化。這樣除了能夠有效促進(jìn)閱讀教學(xué)整體有效性的提升外，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的整體品德素養(yǎng)。

（二）組織閱讀活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力

考慮到初中階段的學(xué)生的整體接受能力、知識(shí)水平，所以教師在改進(jìn)教學(xué)方式時(shí)，便需大力培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良閱讀習(xí)慣及表達(dá)能力。當(dāng)初中學(xué)生掌握一定的閱讀基礎(chǔ)后，語(yǔ)文教師便需要積極組織閱讀實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的整體語(yǔ)感及綜合讀寫能力，也就是學(xué)會(huì)表達(dá)情感。這樣便需要老師課后積極組織豐富多樣的閱讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，和同學(xué)主動(dòng)組織練習(xí)訓(xùn)練，以不知不覺地培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力。例如，在學(xué)完某篇課文后，往往不一樣的學(xué)生便會(huì)形成不一樣的感受，在理解同個(gè)段落上的程度也會(huì)不盡一樣。所以，教師結(jié)合這些差異來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，并尋找到文章中的線索，依次講一講他們的理由。緊接著，再深入展開討論，并進(jìn)一步豐富學(xué)生的感悟，有效促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言基礎(chǔ)、增強(qiáng)表達(dá)能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

雖然語(yǔ)文教師屬于教學(xué)過(guò)程的組織者，但是同時(shí)也應(yīng)在教學(xué)中注重積極引導(dǎo)學(xué)生提升發(fā)散思維水平。在以往的教學(xué)模式下，往往教師會(huì)過(guò)多干預(yù)學(xué)生的閱讀過(guò)程，讓學(xué)生很被動(dòng)地接受，所以整體學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，而大幅地限制了學(xué)生思維的發(fā)散。鑒于此，教師便需要注意及時(shí)更新自己的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極、主動(dòng)地展開閱讀、探究活動(dòng)。同時(shí)，教師也可多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，引導(dǎo)學(xué)生充分溝通交流，并綜合多方力量、廣集群體智慧，一起完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在以上互動(dòng)學(xué)習(xí)感悟、體驗(yàn)中，學(xué)生便能夠在參與中更加主動(dòng)地表達(dá)一下具體從閱讀文章中的體會(huì)和感受，并充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生提創(chuàng)新升、合作能力。例如，在講解“孔乙己”時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔乙己展開人物形象分析后，不同的學(xué)生往往會(huì)給出不一樣的答案。就此，教師萬(wàn)不可干擾學(xué)生自己的思維判斷，而應(yīng)注意留給學(xué)會(huì)充沛的時(shí)間展開討論、闡述，促使學(xué)生對(duì)其思維進(jìn)行發(fā)散。然后，教師還可結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)多多地鼓勵(lì)、稱贊學(xué)生，幫助他們樹立自信心，讓學(xué)生有源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多學(xué)習(xí)彼此，及時(shí)整理出來(lái)閱讀的邏輯及判斷參考依據(jù)，并以此來(lái)為后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)視域下，針對(duì)初中語(yǔ)文而言，閱讀教學(xué)占據(jù)著很重要的地位。因此，在當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師必須引起重視并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而打造出高效、趣味性課堂，來(lái)大幅提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

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