妙用教法，激活課堂

鄒引蘭

摘 要：妙用教法，能激起學(xué)生的求知欲，又能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，讓他們更好地學(xué)習(xí)英語。教師要領(lǐng)會(huì)正確的教學(xué)理念，采用適合小學(xué)生的教學(xué)方式，形式新穎、多樣化，才能激活課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;妙用教法;激活課堂

作為小學(xué)英語教師就應(yīng)走進(jìn)新課堂，實(shí)踐新課標(biāo)。把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，腳踏實(shí)地置身于課堂第一線，合理、有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的保障。教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)要求、目標(biāo)以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，才能收到更好的教學(xué)效果。我們可以這樣設(shè)計(jì)：

一、以舊引新

以學(xué)過的知識(shí)作為新授的基礎(chǔ)，從而降低學(xué)習(xí)新知的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。如教學(xué)生“What’s that？ It’s a …”時(shí)，可采取讓學(xué)習(xí)先復(fù)習(xí)“What’s this？ It’s a …”句型的方法，教師用實(shí)物和學(xué)生進(jìn)行回答：What’s that？ It’s a pear/book/staper. It’s an ice cream/apple/orange.教師在復(fù)習(xí)句型時(shí)把蘋果放在自己前面和離自己較遠(yuǎn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和回答“What’s this？”“What’s that？”這兩個(gè)句型的區(qū)別。有時(shí)還會(huì)拿出綠色的蘋果和紅色的蘋果，引出red ，green兩個(gè)單詞。這樣，先易后難，逐層遞進(jìn)，才能對知識(shí)展開理解和掌握。

二、直觀激趣

在教學(xué)中，可用圖片、動(dòng)作表情、手勢、多媒體課件等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景。如學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞dog， cat， pig， duck， tiger， bird等，為使學(xué)生輕松地進(jìn)入情景，教師可以將準(zhǔn)備好的活生生的世界的動(dòng)物片以及配上各種動(dòng)物叫聲;有時(shí)我會(huì)親自和學(xué)生扮演各種動(dòng)物出場，帶著頭飾學(xué)著叫聲，一下子把他們帶進(jìn)Zoo。教完新課時(shí)，也讓學(xué)生扮演自己喜歡的animal，通過這樣逼真的場景呈現(xiàn)出來。從而，吸引學(xué)生的眼球，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。

三、玩學(xué)結(jié)合

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)，讓孩子們在快樂的活動(dòng)中或美妙動(dòng)聽的音樂游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，使我們的課堂充滿活力。如：聽音樂傳單詞;閉眼手摸實(shí)物拼單詞;進(jìn)行短速的小比賽;瞬間記單詞等游戲活動(dòng)展開課堂教學(xué)，如果教學(xué)food時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生帶自己喜愛的food來到課堂，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用I like …進(jìn)行句型操練，堂上一齊分享水果。有時(shí)用每節(jié)的重要內(nèi)容編成順口溜幫助記憶，從而把他們的注意力吸引到課堂上來，才可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

四、精準(zhǔn)目標(biāo)

有效教學(xué)是準(zhǔn)確地知道需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，課堂上讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。把大量精力放在如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展，課前要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教學(xué)“一般將來時(shí)”的課堂設(shè)計(jì)目標(biāo)。目標(biāo)顯示：一是掌握句型結(jié)構(gòu)。二是句型的意義：表示某人將要做什么？三是“sb be going to do sth”的人稱和是動(dòng)詞be的變化;四是正確區(qū)分與是運(yùn)用“sb be going to do sth” 某人將要做什么？和“sb be going to somewhere”某人將要去哪里？用對話形式引入，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，把想的和問的問題都能用英語表達(dá)出來，由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象逐層認(rèn)識(shí)規(guī)律、主動(dòng)探求知識(shí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生親自參與，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)了知識(shí)、也掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了思維能力，學(xué)到了終生有用的知識(shí)，提高了自身素質(zhì)以達(dá)到鞏固、提高的目的，又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想問題向老師提出質(zhì)疑。如：“I am going to the library”與“He is going to go to the library”學(xué)生就明白I用am，He用is？讓學(xué)生自己找準(zhǔn)重點(diǎn)，更好地領(lǐng)會(huì)新知。

五、激趣引趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，是激發(fā)興趣的重要催化劑，哪里激情，哪里引趣，都要設(shè)計(jì)好。如：教學(xué) 《School Things》，把其中的有關(guān)單詞、句型等知識(shí)編成趣味性、幽默性較強(qiáng)的通話故事以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易理解、想閱讀。使用多媒體課件展示他們喜愛的文具，引導(dǎo)說“I have two good friends. One is pen. The other is eraser. I write with my pen. You can mark with eraser. They are in my schoolbag . There are many school things in it. They often work together.”一邊引用童話故事，一邊引出更多的文具pen ， pencil ， ruler ， eraser. 讓學(xué)生在聽動(dòng)人的故事時(shí)，同時(shí)演示各種文具的功能。學(xué)生年齡小，對童話特別感興趣，自然課堂的氣氛活躍起來，笑聲、討論聲都融在一起，同學(xué)也更認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)這篇課文。除此之外，有時(shí)采用傳遞游戲，有時(shí)借幽默的智慧題來引導(dǎo)。總的來說，對大多數(shù)學(xué)生來說，很有可能課堂教學(xué)時(shí)間是他們唯一接觸英語環(huán)境的機(jī)會(huì)最多。因此，必須要利用好課堂時(shí)間不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行句型操練，和不斷地將學(xué)生置身于英語學(xué)習(xí)環(huán)境中。把枯燥、抽象的知識(shí)形象化、故事化、游戲化、學(xué)生會(huì)更樂于接受。

教師在教學(xué)中，挖掘孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們在生活化的教學(xué)情境中感受英語，學(xué)習(xí)英語，使用英語，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而激起他們學(xué)習(xí)英語的熱情，活躍課堂氣氛，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁昌寰.《中學(xué)英語微格教學(xué)教程》科學(xué)出版社.2002（7）.

[3]義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.