武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)：智慧教育助學生幸福成長

李楊詩宇

武漢經(jīng)開區(qū)人工智能創(chuàng)新教育課程。

伴隨武漢花季的來臨，新的學期拉開帷幕。

在武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，智慧教育充實了“雙減”后的首個寒假。新模式，讓孩子們的假期減負增效，既舒適有趣，又充實有益。新學期，智慧教育也將伴著孩子們回歸課堂，開啟新的智慧之旅。

“在落實‘雙減’的過程中，智慧教育給師生日常教學、學習都帶來了非常大的改變?！蔽錆h經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局黨委委員高中斯說。

“雙減”作為一項重大教育改革，也是一項復雜的系統(tǒng)工程。其中，如何推動發(fā)揮好學校主陣地作用，十分關鍵。

2019年，武漢市獲批成為全國首批智慧教育示范區(qū)，提出推進智慧教育“六大行動”，積極推進信息技術與教育教學深度融合，努力建成覆蓋全市的智慧教育基礎設施。

如今，在武漢經(jīng)開區(qū)智慧教育融入每個教學環(huán)節(jié)，輔助“雙減”工作穩(wěn)步推進，讓學生回歸課堂。

當前，智慧教育規(guī)模化應用項目已覆蓋武漢47所公辦學校及幼兒園。“大數(shù)據(jù)的應用已成為經(jīng)開區(qū)各校強化課堂主陣地作用的有效法寶?！备咧兴拐f。

一節(jié)課只有45分鐘，如何高效運用好課堂時間？在武漢經(jīng)開區(qū)第一初級中學，智慧教育正在為課堂做“加法”、為課后做“減法”，切實解決學生課后培訓負擔重的難題。

一塊小小的平板，既是課本，也是作業(yè)本，還可以是錯題集，更有不少課后趣味小課堂正待解鎖。

課堂上，老師們通過其發(fā)送小測驗，及時檢查教學效果，并基于大數(shù)據(jù)自動統(tǒng)計學生分數(shù)，進行智能分析，對共性錯題精講細講，對共性薄弱知識點進行反復對標。

到了課后，老師們可以通過課堂上的動態(tài)數(shù)據(jù)分析，有針對性地進行作業(yè)布置，減少無效做題時間，學生作業(yè)也實現(xiàn)了由“量”向“質”的轉變。不僅如此，每次檢測后，學生們還會拿到一本個性化學習手冊，這是智慧系統(tǒng)通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)其薄弱項，為學生規(guī)劃的專屬個性化錯題本。這樣有針對性的學習，力圖從源頭解決學生課后培訓負擔重的難題。

“通過智慧教育，將問題解決在課堂上。這樣學習，有針對性，效率高，既能在有限的時間內大大增加課堂容量，給教學做‘加法’，又能為課后‘減法’提供保障?！备咧兴拐f。

在武漢經(jīng)開區(qū)，智慧教育也從課上銜接到課下，從校內延伸至校外。2021年9月，武漢經(jīng)開區(qū)上線課后服務管理平臺，運用智慧教育提升“雙減”質量，豐富了“1+X”課后服務內容，提高了各校課后服務水平。

在武漢經(jīng)開區(qū)中小學的課后服務內容中，人工智能創(chuàng)新教育課程受到學生們的一致好評。

人工智能課，聽起來像是遙遠的科幻電影場景，卻成為學生們?yōu)閷嶋H生活提出解決方案的“點子加工廠”，不少觀點令高中斯印象深刻。

當學生們學到如何讓機器人識別方言、識字讀音時，不少學生立刻提出：“既然機器人可以識別方言，2020年初新冠肺炎疫情在武漢暴發(fā)時，應該讓它成為大家的智能翻譯機器人。這樣，醫(yī)患之間的交流就不成問題了?！?/p>

“新鮮、有趣，孩子們愿意接受這樣的課后服務課程，并且還能引發(fā)他們對生活中問題的思考?！备咧兴贡硎?，“我們也希望，孩子們能嘗試著用課上所學知識解決生活中遇到的難題。”

以智慧教育助力“雙減”，不僅停留在知識學習成果上，更要作用于生活，體現(xiàn)在學生們的健康成長上。

為助力學生強健體魄，《民生周刊》記者了解到，在武漢經(jīng)開區(qū)，全區(qū)37所中小學配備了137套智慧體育穿戴設備。

每次上課，學生的運動數(shù)據(jù)都會記錄下來。運動強度、密度、心率、成績等變成了可視化的數(shù)據(jù)。

“根據(jù)數(shù)據(jù)，老師能夠實時調整課堂教學內容和運動強度，進行個性化的體育教學，幫助學生確定提升自我的運動方案。現(xiàn)在，很多孩子甚至自己學會了看數(shù)據(jù)，還會在家里主動進行體育鍛煉，主動找老師溝通訓練計劃。孩子們覺得體育更有趣了，老師的負擔也減輕了?！备咧兴拐f。

當前，智慧教育已成為武漢經(jīng)開區(qū)不少學校的課堂常態(tài)。

談及經(jīng)驗，高中斯說：“對此，我們進行了很多設計，也下了苦功夫。主要是從頂層規(guī)劃、落實應用、鼓勵開發(fā)創(chuàng)新3個方面入手，并結合我們區(qū)域實際特色，鼓勵各校在信息技術應用的基礎上，總結提煉符合學校特色的教學模式?！?/p>

“在整體推進過程中，我們發(fā)現(xiàn)要想出成效，就要有效調動學校、老師、學生包括家長的積極性，讓軟硬件真正使用起來，才能發(fā)揮作用?！?/p>

在高中斯看來，“教育應該帶來幸福感?！睆哪壳暗某尚砜矗錆h經(jīng)開區(qū)智慧教育規(guī)?；瘧庙椖康耐七M，改變了傳統(tǒng)的教學方式、學習模式。落實“雙減”，減輕學生負擔的同時，也增強了教師的幸福感。

高中斯告訴記者，當前，全區(qū)有89.36%的教師認為信息技術的應用提升了其備課效率，75.89%的教師表示信息技術的應用有利于課堂互動，65.18%的教師表示信息技術的應用有利于協(xié)同教研。

2021年，武漢提出加大教師輪崗交流力度，推進全學段教師交流。高中斯說，未來智慧教育也將助力教師輪崗更好推進，“輪崗教師可以通過智慧教育系統(tǒng)精準定位班級學情，快速掌握學習情況，也方便銜接”。

“今年經(jīng)開區(qū)將繼續(xù)把‘雙減’工作擺在突出位置，以智慧教育助力‘雙減’穩(wěn)步落實，推進‘雙減’工作提質?！备咧兴拐f，“我們希望智慧教育能讓學生、家長、老師都切實感受到教育帶來的幸福感，它不只作用于教學的某一階段，所帶來的影響將陪伴孩子們健康成長?！?/p>