高校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究

馬若晨

（四川工商學(xué)院體育學(xué)院，四川 成都 611745）

1 高校體育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.1 教學(xué)觀念滯后

目前來(lái)看部分高校仍然沿用了傳統(tǒng)教學(xué)理念，以知識(shí)、技巧、技能傳授為基礎(chǔ)特征，這也形成了以講授為中心的體育教學(xué)模式，嚴(yán)重限制了學(xué)生的主體性發(fā)揮，很難促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)理論與實(shí)踐缺一不可，但傳統(tǒng)高校體育課堂理論與實(shí)踐教學(xué)分割，從頭到尾都在講解基礎(chǔ)理論，完全忽視了實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)，教師始終占據(jù)著課堂主體地位，而學(xué)生只能被動(dòng)模仿，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程缺乏科學(xué)性。另外在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師過(guò)度注重學(xué)生的考核成績(jī)，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好置之不理，完全按照教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程缺乏靈活性，并且未能突出學(xué)生情感、意志力等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段單調(diào)

部分高校體育課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏創(chuàng)新，不符合現(xiàn)代教育要求，尤其是內(nèi)容方面作為呆板，學(xué)生也會(huì)逐漸缺乏個(gè)性、失去創(chuàng)新意識(shí)，并且產(chǎn)生明顯的厭學(xué)心理，對(duì)體育課程存在明顯的抵觸情緒。以往高校在體育教學(xué)過(guò)程中，大多將身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，所以在內(nèi)容設(shè)置方面失去體育運(yùn)動(dòng)原本的樂(lè)趣，教學(xué)過(guò)程愈發(fā)枯燥乏味，單一動(dòng)作反復(fù)訓(xùn)練。由此可見(jiàn)高校體育課程教學(xué)仍然存在限制，教師未能賦予學(xué)生自主選擇權(quán)，只是按照教材設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練內(nèi)容，沒(méi)有重視學(xué)生的興趣需求，因此學(xué)生在體育課中缺乏積極性。若教師不改變內(nèi)容單調(diào)、方法陳舊的問(wèn)題，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成負(fù)面影響。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)不足

當(dāng)下高校體育教學(xué)缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，并且評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠科學(xué)合理，未能給予學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考量，無(wú)法公平公正展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)體差異。由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、身體條件不同，所以在體育運(yùn)動(dòng)方面存在明顯差別，若采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，就會(huì)失去公平公正性，對(duì)于部分基礎(chǔ)差、身體素質(zhì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)不夠友好，無(wú)法真實(shí)客觀地進(jìn)行判斷。另外在評(píng)價(jià)內(nèi)容上有待完善，部分教師過(guò)于注重理論、技能、身體素質(zhì)等方面，并且用最終成績(jī)衡量學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平高低，忽視了學(xué)生在體育課堂中的參與度、積極性以及合作精神等，未能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度等情感價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法以定量和結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，所以無(wú)法對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)效果，導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2 高校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展策略

2.1 更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)

2.1.1 進(jìn)一步明確高校體育教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程

在當(dāng)前的發(fā)展當(dāng)中，需要以《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為基礎(chǔ)，合理地統(tǒng)籌規(guī)劃，并且建立屬于自己的發(fā)展目標(biāo)，向著屬于自己的主題方向發(fā)展，保持科學(xué)的發(fā)展動(dòng)力，滿足社會(huì)等方面的發(fā)展需求。在科目制定過(guò)程中，還需要根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需要，滿足社會(huì)等方面的體育課程理念建設(shè)需要，保證課程改革的一致性，找到屬于自己的基本價(jià)值所在。此外，還需要以課余的體育活動(dòng)為主，加大課外體育訓(xùn)練。在相關(guān)的體育活動(dòng)中，將體育內(nèi)容和體育文化氛圍有機(jī)地整合起來(lái)，加大改革措施建設(shè)，提高課程結(jié)構(gòu)體系的發(fā)展，向著可持續(xù)的方向進(jìn)行延伸。教學(xué)目標(biāo)指引著教學(xué)工作的進(jìn)行，只有建立了合適的發(fā)展目標(biāo)，那么才可以建立學(xué)習(xí)的條件和基礎(chǔ)，為國(guó)家的發(fā)展儲(chǔ)備更多的后備力量，掌握現(xiàn)階段的主要情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。在課程設(shè)置的時(shí)候，還需要以體育目標(biāo)建設(shè)為主要路徑，改革創(chuàng)新，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，適當(dāng)?shù)卦黾芋w育鍛煉的次數(shù)。合理地分配體育理論和體育實(shí)踐的比例，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，向著終身體育的方向發(fā)展。

2.1.2 堅(jiān)守“以學(xué)生為本”的教學(xué)改革主線

在現(xiàn)代教育理念中，誰(shuí)獲取知識(shí)便是課堂中的主體，當(dāng)下高校體育課程應(yīng)立足“以生為本”的理念，真正做到教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，從而形成良好的獨(dú)立人格。高校體育課程與其他學(xué)科相同，都會(huì)面臨教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等問(wèn)題，尤其是學(xué)生的主體性難以得到發(fā)揮，必然會(huì)降低教學(xué)效率和質(zhì)量，所以教師要抓好“以生為本”的改革主線，切實(shí)解決以往教學(xué)中存在的難題。以生為本必須立足學(xué)生興趣、培養(yǎng)訴求等方面，將學(xué)生的愛(ài)好充分融入到體育教學(xué)中，尤其是學(xué)生的身體與心理素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生作為根本，營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能獲得真實(shí)有效的成長(zhǎng)。因此高校要遵循依據(jù)學(xué)生基本情況制定教學(xué)方案的原則，堅(jiān)持賦予學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身體與心理成長(zhǎng)現(xiàn)狀，立足學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，保障教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)水平的目標(biāo)。

2.1.3 完善和重視關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)形成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的內(nèi)容

目前我國(guó)高校體育課程教學(xué)改革進(jìn)入關(guān)鍵階段，除了教學(xué)方法、課程內(nèi)容以及考核評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化完善外，在教學(xué)中應(yīng)積極滲透健康意識(shí)，這是推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，能夠幫助其形成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)下高校在體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以減少部分簡(jiǎn)單的內(nèi)容或重復(fù)性訓(xùn)練，而是增加具有自我鍛煉功能、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包括羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等，并且在基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作外，應(yīng)安排有關(guān)身體健康、養(yǎng)生的教學(xué)內(nèi)容，在理論講解過(guò)程中幫助學(xué)生深入了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的影響、作用，從而逐漸樹立終身運(yùn)動(dòng)觀念，能夠重視日常生活中的體育鍛煉，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)發(fā)展。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，提高教學(xué)軟硬件

2.2.1 融入健康課程的相關(guān)知識(shí)，順利開(kāi)展德育工作

高校需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需求，創(chuàng)新發(fā)展理念，找到工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且保持學(xué)生的全面身心發(fā)展，增加相關(guān)基礎(chǔ)課程的建設(shè)，適度地融入一些健康課程的相關(guān)知識(shí)。教師不僅需要掌握授課運(yùn)動(dòng)技巧，還需要加大理論建設(shè)，提高創(chuàng)新素養(yǎng)，滿足市場(chǎng)的人才需要。

2.2.2 高校體育課內(nèi)外教學(xué)模式，線上線下活動(dòng)模式

從當(dāng)前的基本框架上看，教師需要在各種資源整合的基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的知識(shí)和競(jìng)賽有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加大基礎(chǔ)建設(shè)，科學(xué)整合與靈活運(yùn)用課外時(shí)間，有效地組織學(xué)生參加各種課外體育活動(dòng)。首先，可以設(shè)置課程計(jì)劃，建立與課程內(nèi)容相關(guān)的課外競(jìng)賽活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)了杠上動(dòng)作相關(guān)的內(nèi)容之后，教師即可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置一個(gè)雙杠或單杠的體操比賽活動(dòng)，不僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新興趣。其次，在課外時(shí)間的娛樂(lè)活動(dòng)中，需要以標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)，將項(xiàng)目比賽建設(shè)和項(xiàng)目社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，向花樣活動(dòng)的方向進(jìn)行延伸。例如可以組建一個(gè)三人的足球隊(duì)，五人的足球小組，武術(shù)興趣小組，籃球小組等，一方面是為了滿足學(xué)生的實(shí)際需求，另外一方面是為了加入娛樂(lè)化的內(nèi)容。最后，高校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，組織大型的比賽現(xiàn)場(chǎng)。一般情況下，學(xué)校都是以秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，院系的足球會(huì)或者是籃球聯(lián)賽等為主，也可以在團(tuán)體的競(jìng)賽中，提升學(xué)生技能的訓(xùn)練，增加對(duì)應(yīng)的綜合性素養(yǎng)，建立一體化的發(fā)展路徑。

信息化技術(shù)為各個(gè)領(lǐng)域注入了新鮮的“血液”。在信息化的基礎(chǔ)上，高校體育教師應(yīng)統(tǒng)籌發(fā)展，樹立第二課堂的理念，與現(xiàn)場(chǎng)形成一體化的發(fā)展路徑和建設(shè)。首先在健身或者是運(yùn)動(dòng)類APP上，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且支持視頻、社交聊天功能。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，加大對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解。其次在社交軟件的支持下，實(shí)現(xiàn)線上和線下的教與學(xué)。高校教師可以在釘釘、騰訊會(huì)議或其他軟件上，加大線上的教學(xué)建設(shè)，完成線下活動(dòng)的檢驗(yàn)。在特定的班級(jí)中，還可以微課等方式，擴(kuò)大教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，不僅可以直播教學(xué)，還可以讓學(xué)生在不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的情況下，建立某項(xiàng)技能的專項(xiàng)教學(xué)與訓(xùn)練檢查活動(dòng)。最后高校教師可以建立直播線上和線下的教學(xué)方式。在師生互動(dòng)的情況下，提高操作性，加大遠(yuǎn)程共享。例如教師可以在網(wǎng)絡(luò)的支持下，幫助學(xué)生在家里進(jìn)行瑜伽教學(xué)，并且同步學(xué)習(xí)和提升技能訓(xùn)練，在遠(yuǎn)程觀察下，增強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)方式。

2.2.3 提升高校體育教師專業(yè)度

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氛圍，那么就需要教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化基礎(chǔ)，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，引入一些趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。此外，學(xué)校還需要在因材施教的基礎(chǔ)上，加大教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，明確先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大檢查和督察的力度。最大限度建立完善的獎(jiǎng)懲制度，保持體育學(xué)習(xí)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為以后的發(fā)展建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)提升體育教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，有利于推進(jìn)高校體育教學(xué)改革發(fā)展，未來(lái)要重視補(bǔ)齊體育教師的文化知識(shí)短板，除了體育專業(yè)中的知識(shí)與技能外，應(yīng)適當(dāng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，不斷增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。另外提高體育教師的教材運(yùn)用能力，在教學(xué)過(guò)程中能夠根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法，同時(shí)具有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)單直接的傳遞教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生深度理解，從而保證高校體育教學(xué)水平。

2.2.4 加大高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高校還需要加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決設(shè)施短缺的問(wèn)題，加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，保持較高的開(kāi)放性，提高維修的程度，提升體育鍛煉的力度，合理地保證體育教學(xué)工作的發(fā)展，增強(qiáng)體育館的使用率。此種方式就是在合理的教育理念下，保持時(shí)間的開(kāi)放性，滿足學(xué)生體育鍛煉的需求，保證教育工作的正常進(jìn)行，提升體育鍛煉的使用率。在學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)候，還需要以一種健康的理念，優(yōu)化宣傳的方式，豐富對(duì)應(yīng)的校園生活。遵循學(xué)校實(shí)際情況及以人為本的原則，滿足課程的需要，將專業(yè)課程和世界接軌，滿足運(yùn)動(dòng)學(xué)和體育文化的建設(shè)需要，向著綜合性的方向發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，改善評(píng)價(jià)體系

從當(dāng)前的形勢(shì)上看，傳統(tǒng)理念下的教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的發(fā)展需要，填鴨式的教學(xué)方式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。如果教師選擇一些具有運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生或者是自己具備經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，前來(lái)示范和講解，并且分析其中存在的不足和優(yōu)勢(shì)，對(duì)錯(cuò)誤的地方糾正，對(duì)合理的地方點(diǎn)評(píng)。那么就會(huì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，落實(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生技能、心理、思想品質(zhì)等有機(jī)地整合起來(lái)，給予學(xué)生全面發(fā)展的條件。另外教師要通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，反映出學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，這也需要教師充分融合過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)，其中過(guò)程性評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果性評(píng)價(jià)則重點(diǎn)分析學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技巧掌握，通過(guò)兩者融合提高評(píng)價(jià)體系的公平公正性。總而言之教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生自信心的作用，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到正面影響，所以要促使教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，引入學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等深入交流性評(píng)價(jià)方法，促使學(xué)生獲得身心健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校開(kāi)設(shè)的課程之中，體育課程占據(jù)著重要位置。新時(shí)代高校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展適當(dāng)引進(jìn)新型教育理念，把創(chuàng)新作為高校體育課程教學(xué)改革的主要方向，提升高校體育課程教學(xué)的整體質(zhì)量。