臨床護理路徑在門急診護理實習帶教中的應用價值分析

胡曉

摘要：目的：分析臨床護理路徑在門急診護理實習帶教中的應用價值。方法：對我院門急診2020年7月至2021年7月期間實習的64名分為研究組和參照組，各組分別有32名。參照組實習生開展常規(guī)帶教，研究組實習生則開展臨床護理路徑，比較帶教效果。結(jié)果：比較護理后的理論知識考核成績和實踐操作考核成績，研究組顯著高于參照組，P<0.05。比較帶教滿意度，研究組（96.88%）顯著高于參照組（78.13%），P<0.05。結(jié)論：在門急診護理實習帶教中應用臨床護理路徑可提升操作技能和理論知識，帶教滿意度得到明顯提高，具有較高的可行性。

關(guān)鍵詞：臨床護理路徑;門急診;護理實習帶教;應用價值

【中圖分類號】R47???????????? 【文獻標識碼】A???????? ????【文章編號】2107-2306（2022）1--01

護士不僅要對理論知識充分掌握，還需進行臨床實習，不僅可使護生綜合操作能力得以增強，同時可獲取更多的臨床經(jīng)驗，便于日后工作。臨床護理路徑為全新的護理模式，可使臨床治療效果和患者舒適度得以保證，護理服務(wù)質(zhì)量和效率明顯提高^[1]。為此，本文將兩種護理手段進行比較，探究臨床護理路徑在門急診護理實習帶教中的臨床可行性。

1資料與方法

1.1基線資料

經(jīng)隨機抽簽方式對我院近門急診近1年的64名實習生展開研究，時間跨度為2020年7月至2021年7月，分別歸為研究組（n=32）、參照組（n=32）。研究組中，最大年齡23歲，最小年齡19歲，年齡均值為（21.2±1.8）歲。參照組中，男、最大年齡23歲，最小年齡18歲，年齡均值為（22.0±1.9）歲。檢驗2組實習生的年齡等相關(guān)信息，無明顯差異性，P>0.05。

1.2 方法

參照組實習生接受常規(guī)帶教，在院期間需嚴格遵守護士長的安排，臨床護理知識需充分掌握，護士長還需對學生的實踐操作進行監(jiān)督，指出潛在的問題和不足。研究組實習生接受臨床護理路徑，流程包括：（1）上崗前。門急診可集中進行教育講座和相關(guān)指導，內(nèi)容為：醫(yī)院科室的具體情況、護理人員的職責和要求等，之后可攜帶護生熟悉醫(yī)院實際情況。護生的基本禮儀、儀容儀表和醫(yī)德醫(yī)風需進一步加強，強化院內(nèi)感染和有關(guān)法律等知識的宣教，并將護患關(guān)系的處理方法告知。帶教老師可將護理操作進行演示，包括：心肺復蘇、監(jiān)測生命體征和口腔護理，在此基礎(chǔ)上還包括導尿和經(jīng)鼻口腔吸痰技術(shù)等，并對其重要性著重關(guān)注。另外，護生的護理文件要確保規(guī)范^[2]。（2）初始時期。臨床帶教路徑內(nèi)容包括：合理擺放門急診物品、布局和環(huán)境，并讓護生對門急診的日常工作內(nèi)容和有關(guān)制度予以明確，將三查八對一注意和無菌觀念的重要性詳細講解，并對該科室的初次處理和鑒別原則進行掌握。對護生進行模擬練習，操作流程要確保規(guī)范，帶教導師可將操作步驟進行演示，并將重點和需要注意的事宜告知。（3）中期。該階段主要將護生操作能力和護理知識水平進行提升，實踐期間存在的問題需即使糾正，將正確示范進行演示，按規(guī)范步驟完成將護生護理操作能力明顯增強。除此之外，帶教老師需將搶救室中設(shè)備儀器的正確使用和如何保養(yǎng)詳細講解^[3]。（4）后期。對護生開展針對性指導，該階段對搶救危急重癥患者能力進行培養(yǎng)， 多種具體搶救手段需深入學習，從而使判斷性和預見性思維明顯提高，護生的應急處理能力需進行強化，并將護生進行合理分組，將護理病歷獨立完成。

1.3 觀察指標

比較帶教后的理論知識成績和實踐操作能力，總分100分。比較帶教后的滿意度，非常滿意表示超過90分，滿意介于75至89分之間，不滿意低于75分。

1.4 數(shù)據(jù)處理

研究中涉及的數(shù)據(jù)輸入軟件SPSS26.0中，計數(shù)資料通過X²檢驗進行統(tǒng)計分析。計量資料通過t檢驗進行統(tǒng)計分析。所有檢測均為雙側(cè)檢驗，P<0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1 組間帶教后的各項成績

比較護理后的知識考核成績和實踐操作考核成績，研究組評分高于參照組，P<0.05，見表1。

2.2 組間帶教后的滿意度

分別實施臨床護理路徑帶教、常規(guī)帶教，滿意度統(tǒng)計后分別為96.88%、78.13%，比較后研究組顯著高于參照組，P<0.05，見表2。

3 討論

臨床實習生在工作期間需結(jié)合理論知識和臨床實踐，從而提升臨床護理水平和護理質(zhì)量。臨床既往的帶教模式缺乏系統(tǒng)性，與教學大綱有較大出入，學習內(nèi)容過于單一，不系統(tǒng)，效果不盡人意，教學效果也難以實現(xiàn)。近年來，臨床護理路徑的不斷發(fā)展，該帶教方法可結(jié)合計劃表對護生進行教學，不僅有明確的目標，同時相對清晰，帶教效果也較為理想^[4]。

數(shù)據(jù)結(jié)果表示：研究組護生帶教后的理論知識考核成績、實操操作成績和帶教滿意度較參照組更高，說明臨床護理路徑教學對護生綜合水平的發(fā)展具有積極作用，同時有較高的帶教質(zhì)量^[5]。

綜上所得，臨床護理路徑在門急診護理實習帶教中應用效果理想，護生理論和操作成績均可顯著提高，護生帶教滿意度也可大幅度提升，具有較大的臨床參考價值，值得進一步推廣和實踐。

參考文獻：

[1] 江英，陳春英. 臨床護理路徑在門急診護理實習帶教中的應用效果[J]. 當代護士（中旬刊），2020，27（3）：171-173.

[2] 邱秀娟. 臨床護理路徑在門急診護理實習帶教中的應用效果[J]. 中外醫(yī)學研究，2017，15（5）：149-151.

[3] 朱云，李付儒. 臨床護理路徑在門急診護理實習帶教中的應用研究[J]. 中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2016，8（19）：9-10.

[4] 蔡利. 臨床護理路徑在門急診護理實習帶教中的應用價值體會[J]. 健康之友，2019（5）：208-209.

[5] 崔秀榮，王丹，任曉旭. 護理路徑模式帶教在急診科實習帶教中的應用[J]. 山西醫(yī)藥雜志，2015（5）：593-595.