基于計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)分析

【摘要】? ? 現(xiàn)如今，在我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活的各個方面，并已經(jīng)取得一定的效果，尤其是在教學(xué)活動中通過多媒體技術(shù)的使用，可以給漢語言文學(xué)教學(xué)帶來了更多的便利。由于計算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體逐漸成為改變教學(xué)方法的新途徑，在實際教學(xué)期間將計算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，可以促使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)效果得到有效提升，促使整個教學(xué)內(nèi)容能夠具有更加生動的特點，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】? ? 計算機(jī)? ? 多媒體技術(shù)? ? 漢語言文學(xué)? ? 教學(xué)分析

引言：

漢語言文學(xué)是每一名中國人都需要具備的一種文學(xué)素養(yǎng)，而在教學(xué)期間加強(qiáng)對漢語言文學(xué)的教學(xué)也可以滿足人才發(fā)展需要。在多媒體計算機(jī)技術(shù)逐漸發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要，因此，教師應(yīng)改變現(xiàn)有教學(xué)模式，在教學(xué)期間充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)。隨著中國對人才需求的不斷增長，漢語專業(yè)人士和文學(xué)工作者必須努力提高自身素質(zhì)，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，充分利用一切引導(dǎo)漢語言文學(xué)教學(xué)的手段，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿興趣的情境，以調(diào)動學(xué)生參與互動學(xué)習(xí)的積極性，有力推動計算機(jī)輔助教學(xué)的深入開展。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)中存在一些劣勢，教師傳授知識的方式過于獨特，在實際教學(xué)期間，學(xué)生存在被動接受知識的情況，而靈活的多媒體輔助教學(xué)逐漸取代了傳統(tǒng)教學(xué)方式。計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)不僅節(jié)約了成本和教育資源，而且充分調(diào)動了學(xué)生參與互動的積極性，教師傳授知識和學(xué)生被動接受知識的獨特形式逐漸被靈活、生動、有趣的信息技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以充分調(diào)動學(xué)生參與互動教育的優(yōu)勢。在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)期間，如果沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式就可能導(dǎo)致教學(xué)效果得到嚴(yán)重影響，傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師只是依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，無法有效提升教師教學(xué)興趣。而將計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用在漢語言文學(xué)教學(xué)期間，可以明顯解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在問題的情況，進(jìn)一步改善傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)度緩慢、教學(xué)內(nèi)容貧乏、教學(xué)方法難的問題。多媒體教育能夠為素質(zhì)教育提供了有力支持，擴(kuò)大學(xué)生對知識的吸收。在利用多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)時，教師可以使用ppt軟件的方式將教學(xué)內(nèi)容融入其中，制作出相應(yīng)的教學(xué)課件，并在教學(xué)課件中將重點課程內(nèi)容直接標(biāo)注出來，并將設(shè)置好的教學(xué)內(nèi)容直接展示在課堂教學(xué)中，這樣可以促使學(xué)生準(zhǔn)確掌握有關(guān)內(nèi)容。特別是在選修多媒體課程時，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，下載適合課文的背景音樂和相關(guān)圖片，通過合理的布局，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出聲音和圖像的特點，使教學(xué)更加立體化和現(xiàn)實化，有利于教育的發(fā)展。

二、運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

（一）使用多媒體輔助教學(xué)可促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度

通常而言，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式就無法滿足教學(xué)需求，而借助計算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效促進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。因為教師使用ppt軟件制作教學(xué)內(nèi)容，無需在黑板上書寫和繪圖，這大大減少了傳遞知識所需的時間，教師可以將最重要的知識標(biāo)記為重點，加強(qiáng)學(xué)生的知識領(lǐng)域，不僅可以促進(jìn)教育的進(jìn)步，而且可以促進(jìn)教育的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生吸收知識的方法。

（二）使用多媒體輔助教學(xué)使課堂氣氛更加活躍

在漢語言文學(xué)教學(xué)時，教師將各種知識點插入圖像和視聽圖像中，然后通過多媒體進(jìn)行再現(xiàn)。通過多媒體再現(xiàn)的方式可以將漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容直接展示出來，能夠進(jìn)一步有效活躍課堂氣氛，讓更多的學(xué)生參與到課堂中，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生初步了解社會環(huán)境，使學(xué)生能夠充分掌握漢語言文學(xué)的內(nèi)涵。

（三）多媒體輔助教學(xué)可以使學(xué)生更快進(jìn)入狀態(tài)

在傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師只是按照課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在單純教材內(nèi)容的講解中，學(xué)生只可以被動地接受教師所教授的內(nèi)容，在這種教學(xué)形式下，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。而為了有效解決這一問題，在教學(xué)期間不斷提升教學(xué)效果，就可以將計算機(jī)多媒體技術(shù)用于實際教學(xué)當(dāng)中。故在實際漢語言文學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該將教學(xué)中所需要的知識點利用計算機(jī)多媒體技術(shù)手段，借助音頻圖像和文字的方式，將漢語言文學(xué)中所蘊(yùn)含的情感直觀地表現(xiàn)出來，賦予教學(xué)一種新的內(nèi)涵。當(dāng)前教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致師生互動很少，在教學(xué)期間有極大部分的學(xué)生都不參與交流互動，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。而在計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的環(huán)境下，教師可以通過制作課件在某些知識點上提問，并向?qū)W生發(fā)送信息，使學(xué)生的注意力能夠集中在學(xué)習(xí)上。

（四）使用計算機(jī)有利于師生之間交流

在計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)期間，教師可以與學(xué)生正視，進(jìn)行實時溝通。在實際教學(xué)中，教師需要充分利于業(yè)余時間與學(xué)生交流，及時了解學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)情況，此時借助計網(wǎng)絡(luò)渠道與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，例如創(chuàng)建QQ群，在QQ群創(chuàng)建的手段下教師與學(xué)生可以在群內(nèi)進(jìn)行交流，而針對學(xué)生不理解的情況可以及時解決，在這種面對面交流形式進(jìn)行教學(xué)，就可以有效避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間不敢向老師提問的恐懼，并不斷在日常生活中通過聊天的方式進(jìn)一步促進(jìn)師生關(guān)系的提升，極大程度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、基于計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)

（一）利用多媒體加快教學(xué)節(jié)奏

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足目前的教學(xué)形勢，且在多媒體教學(xué)節(jié)奏快的背景下，教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)期間其蘊(yùn)含的知識量較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間無法跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，也無法在教學(xué)期間將一些難以消化的知識點充分理解。因此，在計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從而保證學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

例如，在制作有關(guān)抗日戰(zhàn)爭等相關(guān)教育期間，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段搜索有關(guān)知識內(nèi)容;又例如《中國的兒女》等以民謠和相關(guān)圖像為素材，并將設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容在課前播放，讓學(xué)生能夠?qū)ζ涓信d趣。

在制作ppt期間，制作好的ppt并不需要太多修改，因為多媒體是幫助漢語言文學(xué)教學(xué)的一種手段，多媒體輔助教學(xué)的快速發(fā)展使學(xué)生很難理解知識點，所以在運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)時，教師必須掌握教學(xué)節(jié)奏，保證課堂質(zhì)量。

（二）多媒體課件設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心

在使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師能夠在課堂教學(xué)之前將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)現(xiàn)有的課程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣可以逐步引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。從長遠(yuǎn)來看，如果仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式不僅不利用教學(xué)效果的提升，還會在一定程度上限制學(xué)生的思維。因此，在計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)時，教師不僅要去除課程設(shè)置的思維框架，還要讓學(xué)生獨立思考。

例如，當(dāng)教師談?wù)撝袊糯膶W(xué)時，以古代文字為例，在討論重點時，可以借助ppt課件的方式提升學(xué)生對漢語言文學(xué)的興趣。教師可以在教學(xué)之前播放舊漢字的原始字形或相關(guān)圖案，并在播放之前并不告知學(xué)生該字形或圖案的具體情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜測字形并聯(lián)想到相應(yīng)的現(xiàn)代漢字，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不僅可以起到利用計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)的作用，而且還可以防止學(xué)生思維受到預(yù)先設(shè)計課程的限制，打破固定思維框架。

（三）借助多媒體技術(shù)加快教師與學(xué)生的交流

“教學(xué)”是從字面上理解的，是將教師與學(xué)生聯(lián)合起來才可以稱之為“教學(xué)”，借助師生互動的方式，教師可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生對知識的具體了解情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在漢語言文學(xué)教學(xué)期間，借助多媒體技術(shù)手段可以直接向?qū)W生傳遞知識，教師能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，維護(hù)師生關(guān)系。

需要注意的是，在借助計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)期間，教師可以積極與學(xué)生進(jìn)行交流，不斷提供出一個良性互動關(guān)系。例如，當(dāng)學(xué)生在欣賞中國語言文學(xué)作品時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)視頻資料，在課上由教師進(jìn)行演示，演示之后可以引導(dǎo)學(xué)生將所理解的內(nèi)容直觀地表達(dá)出來，課程結(jié)束后，學(xué)生們可以用表現(xiàn)的形式來表現(xiàn)詩歌的意境。

業(yè)余時間教師還可以與學(xué)生增加聯(lián)系，在業(yè)余時間擴(kuò)大他們的知識面，在漢語言文學(xué)教學(xué)期間應(yīng)確保師生參與，加強(qiáng)師生互動交流，為師生提供一個互動的環(huán)境，相關(guān)視頻播放后，學(xué)生可能會以表演的形式表達(dá)詩歌意境。

（四）教學(xué)方法的多樣化應(yīng)用

運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，可以直接讓教師與學(xué)生之間形成一種良性的互動模式。例如，在實際教學(xué)期間，教師可以以游戲的形式提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并在游戲設(shè)計當(dāng)中不斷形成一種競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而起到“寓教于樂”的作用;而案例研究也是一種有效的教學(xué)方式，通過撰寫漢語言文學(xué)作品，教師可以通過案例研究為學(xué)生提供真實的案例材料。通常情況下，多媒體教學(xué)容易讓教師陷入誤區(qū)，他們認(rèn)為計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)是為了盡可能發(fā)揮其所有優(yōu)勢，但一些具體的專業(yè)知識詞匯不需要配備圖像，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，教師可以通過多媒體計算機(jī)的圖形、動畫、視頻、音樂、效果和文本等形式表達(dá)基礎(chǔ)或難點內(nèi)容，使學(xué)生能夠加深對漢語言文學(xué)知識的印象，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，輔助教育的形式為教師教育和學(xué)生知識學(xué)習(xí)提供了極大的便利。因此，在計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)課程設(shè)置過程中，建議教師以學(xué)生為主體，培訓(xùn)課程應(yīng)側(cè)重于學(xué)生知識學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)資源下載一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的電視劇或電影剪輯，在課堂上將設(shè)計好的視頻播放出來，然后充分利用這些視頻材料，提升教師的教學(xué)效果。且教師也通過真實的生活場景設(shè)計的教學(xué)資源，在這種生動的視聽資源使用下，可以不斷為學(xué)生提供更多的知識內(nèi)容，同時也可以通過文學(xué)作品鑒賞的方式，提高學(xué)生對漢語言文學(xué)的理解，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

作者單位：魏香寧? ? 甘肅省定西市通渭縣思源實驗學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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